四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元第一課《夜鶯的歌聲》.doc

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四年級(jí)下冊(cè)第 13課《 夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)校：寧陽(yáng)二十中 教師姓名：胡秀菊 教學(xué)目標(biāo)： 一、日積月累 （一）重點(diǎn)字詞： 1.應(yīng)會(huì)讀字：屑，挺，擰，磨，鬼，呻，吟，宛 2、趣味識(shí)字：猜字謎：頓號(hào)（答案是：踢 ） 3、易讀錯(cuò)字：屑（易讀成xu）， 4、多音字：削（xuē：剝削；xiāo,削木頭） 塞(sāi：活塞；s:阻塞) 5、應(yīng)會(huì)寫(xiě)字：削，喂，哨，挺，斯，衰，踢，槍，防，鬼，漢，滾，毀，，慣 （1）寫(xiě)正確，易錯(cuò)字：毀，挺，滾 “毀”：要注意“臼”的筆順及與“白”的區(qū)別， “挺”：右邊是“廷”，不是“延” “滾”：右下部分，不要多筆少畫(huà)。 （2）寫(xiě)美觀，左窄右寬（喂，哨，剔，槍，防，漢，滾，慣） 左寬右窄（削） 左右相等（挺，斯，毀） 3.需要重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)： 不慌不忙 雜草叢生 聚精會(huì)神 模模糊糊 以防萬(wàn)一 斷斷續(xù)續(xù) （二）重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利較有感情地朗讀課文；選擇自己喜歡的段落背誦。 二、理解運(yùn)用： （一）共性目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容 （1）課文主要內(nèi)容：課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。 （2）概括方法：段意聯(lián)接法 2.體會(huì)重點(diǎn)段的表達(dá)順序 （1）表達(dá)順序： 按事情發(fā)展的順序記敘，以“夜鶯的歌聲”為線索 先寫(xiě)“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤： 再寫(xiě)“小夜鶯“在為敵人帶路途中，用歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情。 最后寫(xiě)戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”的嘴里有飛出了歌聲。 （2）體會(huì)方法：加小標(biāo)題a誘敵上鉤b巧傳敵訊c殲敵脫身d執(zhí)行新任務(wù) 3.體會(huì)重點(diǎn)詞句表情達(dá)意的作用 重點(diǎn)句子： 1）大家都喊：“野獸來(lái)了，野獸來(lái)了----就都跑了”（這句話一語(yǔ)雙關(guān)，野獸實(shí)際上是指敵人，把敵人稱為“野獸”是“小夜鶯”憎恨敵人的表現(xiàn)。） 體會(huì)方法：聯(lián)系上下文 2）這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)。（這句話中“麻雀、烏鴉、貓頭鷹”也都指敵人，孩子這樣說(shuō)，體現(xiàn)了他的機(jī)智和對(duì)敵人的憎恨。 體會(huì)方法：聯(lián)系上下文 4.遷移運(yùn)用，仿寫(xiě)段落或句子 呻吟聲、叫喊聲、斷斷續(xù)續(xù)的口令聲充滿了樹(shù)林。： （二）本課重點(diǎn)問(wèn)題： 1、課文為什么以《夜鶯的歌聲》為題？ 2、 討論：“夜鶯”是怎樣巧妙地與敵人周旋，為游擊隊(duì)傳送情報(bào)的？ 3、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。如“大家都喊：野獸來(lái)了，野獸來(lái)了———就都跑了。” 4、學(xué)生質(zhì)疑 三、情感體驗(yàn)：通過(guò)這個(gè)小故事，教育學(xué)生從小要熱愛(ài)自己的祖國(guó)，當(dāng)祖國(guó)需要的時(shí)候，隨時(shí)可以為祖國(guó)獻(xiàn)出一切。 教學(xué)準(zhǔn)備： 一、教師： （一）設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱 四 年級(jí)下冊(cè)第 13 課《夜鶯的歌聲》預(yù)習(xí)提綱 學(xué)校： 班級(jí)： 姓名： 一、日積月累 （一）朗讀課文，達(dá)到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。自我評(píng)價(jià)： 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)： 小組評(píng)價(jià)： （二）生字：識(shí)記、書(shū)寫(xiě)本課生字，做到正確美觀，并能正確聽(tīng)寫(xiě)。 1.易寫(xiě)錯(cuò)的字： 2.易讀錯(cuò)的字（寫(xiě)出并注上拼音）： 3.典型多音字（寫(xiě)出一兩個(gè)，注音、組詞）： 4.趣味識(shí)字： （以上內(nèi)容可以讓學(xué)生在課本上標(biāo)記） （二）詞語(yǔ) 1.運(yùn)用查字典、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解本課生詞：興致勃勃，宛轉(zhuǎn)，不慌不忙，垂頭喪氣，把你的理解寫(xiě)在文中詞語(yǔ)的旁邊。 2.你覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)值得積累，請(qǐng)分類寫(xiě)在下面。（可以在課本上用符號(hào)標(biāo)記） （三）嘗試背誦：35段 二、理解運(yùn)用 （一）整體感知 1.主要內(nèi)容： 2.文章的寫(xiě)作順序： （二）文本細(xì)讀 細(xì)讀課文，想一想，把你的思考和感受寫(xiě)在相關(guān)語(yǔ)句的旁邊： 1.課文為什么以“夜鶯的歌聲”為題？ 2.從哪些地方可以體會(huì)到“小夜鶯”是一個(gè)小英雄？ 3、給課文的各個(gè)部分加一個(gè)小標(biāo)題? 4. 默讀思考：“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊(duì)傳送情報(bào)的？讀課文，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。 5.自主質(zhì)疑：課文有哪些難懂的地方？在文中做好標(biāo)記。 三、遷移運(yùn)用 1.閱讀鏈接：讀一讀《卓婭和舒拉的故事》，想想這兩篇文章在表達(dá)上有什么異同之處。在文章中做做標(biāo)記。 2.寫(xiě)法運(yùn)用：你想對(duì)文中的“小夜鶯”說(shuō)點(diǎn)什么嗎？動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。 四、拓展延伸 閱讀其他小英雄的故事 （二）制作多媒體教學(xué)課件。 （三）課前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。 二、學(xué)生： （一）根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí). （二）其它準(zhǔn)備： 1、通過(guò)多種方式收集關(guān)于蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料（歷史背景，有關(guān)故事等） 2、了解夜鶯這種鳥(niǎo)。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、課堂導(dǎo)入 1. 在驚心動(dòng)魄的前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，一個(gè)和我們年齡相仿的孩子沉著、機(jī)智地與敵人斗志斗勇。這個(gè)小孩子被游擊隊(duì)員親切地稱為“小夜鶯”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文---《夜鶯的歌聲》。 2.出示圖片，認(rèn)識(shí)夜鶯。 3.簡(jiǎn)介時(shí)代背景。 二、預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)。 （一）展示預(yù)習(xí)完成全面、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的同學(xué)： 1.出示學(xué)生名字，榜上有名的每位同學(xué)大聲喊出自己的名字。 2.展示部分同學(xué)的高質(zhì)量預(yù)習(xí)提綱（書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、完成全面）。 （二）展示填寫(xiě)預(yù)習(xí)檢查統(tǒng)計(jì)表比較認(rèn)真的小組長(zhǎng)： 三、成果展示 （一）日積月累。 1.朗讀： （1）指名學(xué)生讀自己最喜歡讀的段落。師生正音。 （2）思考：課文寫(xiě)了一件什么事，是按照什么順序?qū)懙模坎糠謱?xiě)了什么？ （3）學(xué)生討論，明確答案。 按事情發(fā)展的順序記敘，以“夜鶯的歌聲”為線索 先寫(xiě)“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤：誘敵上鉤 再寫(xiě)“小夜鶯“在為敵人帶路途中，用歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情。巧傳敵訊 再寫(xiě)游擊隊(duì)消滅德國(guó)兵 殲敵脫身 最后寫(xiě)戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”的嘴里有飛出了歌聲。執(zhí)行新任務(wù) 2.識(shí)記生字 （1）出示本課生字：交流自己用有趣的方法記住了哪個(gè)字？ （2）引導(dǎo)趣味識(shí)記：猜字謎：頓號(hào)（答案 踢，） 3.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo) （1）寫(xiě)正確：（易寫(xiě)錯(cuò)字指導(dǎo)）：出示全部生字，易寫(xiě)錯(cuò)字顏色變紅（含學(xué)生找出的易寫(xiě)錯(cuò)字）：削，喂，哨，挺，斯，衰，踢，槍，防，鬼，漢，滾，毀，，慣 ①學(xué)生觀察，找出易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)。 ②并交流明確：（1）寫(xiě)正確，易錯(cuò)字：毀，挺，滾 “毀”：要注意“臼”的筆順及與“白”的區(qū)別， “挺”：右邊是“廷”，不是“延” “滾”：右下部分，不要多筆少畫(huà)。 （2）寫(xiě)美觀， a出示生字 b觀察字形結(jié)構(gòu)規(guī)律 左窄右寬（喂，哨，剔，槍，防，漢，滾，慣） 左寬右窄（削） 左右相等（挺，斯，毀）。 c交流并明確：d學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 4.詞語(yǔ)積累 （1）展示某些同學(xué)分類積累的詞語(yǔ)，齊讀。 （2）展示老師分類積累的詞語(yǔ)，齊讀。強(qiáng)調(diào)：分類積累詞語(yǔ)，有助于理解、記憶和運(yùn)用。 三、理解運(yùn)用 （一）整體感知 （1）主要內(nèi)容：展示某同學(xué)歸納的主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)要說(shuō)明歸納方法。 （2）文章結(jié)構(gòu)：展示某同學(xué)總結(jié)的文章結(jié)構(gòu)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明尋找的方法。 （二）文本細(xì)讀 1、分角色讀課文讀 2、課文中幾次寫(xiě)到了夜鶯的歌聲？找出文中相關(guān)句子，多讀幾遍，看看你明白了什么？ 3、分別出示三處寫(xiě)夜鶯歌聲的段落，隨機(jī)指導(dǎo)感悟： 出示： ⑴　第２自然段：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)?！? ②　聯(lián)系第１、３自然段，想想：你讀明白了什么？ （引導(dǎo)學(xué)生抓住“士兵們和軍官注意聽(tīng)著”、“他光著頭，穿一件顏色跟樹(shù)葉差不多的綠上衣”等詞句，體會(huì)小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意，才好把敵人帶進(jìn)埋伏圈，表現(xiàn)出勇敢。） ③　仔細(xì)讀小孩和軍官的對(duì)話，你從哪些地方能看出小孩在和敵人巧妙周旋？指名兩學(xué)生分角色讀這段對(duì)話，再交流體會(huì)。 （抓住“孩子趕緊把小刀放到衣袋里”、“快活的藍(lán)眼睛”、“學(xué)杜鵑叫”、“夜鶯到是只有我一個(gè)”、“不慌不忙地回答”、“野獸來(lái)了”、“很有信心地回答”等詞句，引導(dǎo)學(xué)生在交流討論中體會(huì)孩子與敵人巧妙地周旋：表面裝傻，實(shí)際言語(yǔ)諷刺敵人、迷惑敵人相信他。） 　設(shè)計(jì)意圖：研究性閱讀提倡抓住課文的主旨，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)做小課題研讀。這里就以課題為切入點(diǎn)，抓住“夜鶯的歌聲”來(lái)幫助學(xué)生以簡(jiǎn)馭繁、高屋建甌地把握文章主旨。隨著閱讀過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成，教師應(yīng)在把握主線的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生研讀課文，體會(huì)詞句，從學(xué)生的交流中抓住契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生共同討論、歸納，從而體會(huì)人物品質(zhì)。 ④　這部分還有哪些地方表現(xiàn)了小孩的機(jī)智，在與軍官巧妙地周旋？ （同以上方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住第一部分最后5個(gè)自然段品味詞句，體會(huì)意思。） ⑵　第二部分第５、６自然段：“夜鶯的歌聲越來(lái)越響了，……一邊用手打著拍子?！? ① 這里描述的“夜鶯的歌聲”寫(xiě)的是什么情景？（傳遞情報(bào)） ②　自讀這部分課文，具體說(shuō)說(shuō)小孩是怎樣傳遞情報(bào)的？ ③ 同桌一起讀第二部分課文。 ?、恰〉谒牟糠肿詈髢蓚€(gè)自然段： ①　你讀懂了什么？從最后一句話你看出了什么？（小孩學(xué)夜鶯唱歌以假亂真，才能更好地迷惑敵人。） ②　這兩段話和前面哪部分課文相似？分男女生對(duì)比讀前三段和這兩段，之間有什么聯(lián)系？（首尾呼應(yīng)，小孩唱歌實(shí)際是在放哨。） 　設(shè)計(jì)意圖：課文重點(diǎn)在于對(duì)“夜鶯的歌聲”的理解，因此教學(xué)時(shí)不需要逐段分析，抓住三處“夜鶯的歌聲”作發(fā)散點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，才能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，去挖掘文字內(nèi)在來(lái)體會(huì)人物品質(zhì)。 4、從小孩的言行，你能想到什么詞來(lái)贊揚(yáng)他嗎？（機(jī)智、勇敢。）。 三、系統(tǒng)總結(jié) 1、課題為什么叫“夜鶯的歌聲”？ 2、學(xué)了這篇課文，小夜鶯給你留下了什么印象？最令你佩服的是什么？ 3.課文的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？（首尾呼應(yīng)） 四、拓展延伸。 　１、學(xué)了這篇課文，你有什么體會(huì)？學(xué)到了什么？ 2、閱讀課外書(shū) 《卓婭和舒拉的故事》 五限時(shí)檢測(cè)（限時(shí)閉卷） 四年級(jí)下冊(cè)第 13課《夜鶯的歌聲》限時(shí)檢測(cè)題 學(xué)校： 班級(jí)： 姓名： 一、讀一讀，寫(xiě)詞語(yǔ)。 xi 1、孩子趕緊把小刀放到衣袋里，抖了抖衣服上的木( ),走到軍官跟前。 huǐ 2、在被燒( )的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，好像在等誰(shuí)似的。 二、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)： 宛轉(zhuǎn)：________________ ______________ 興致勃勃：___ ______________ 三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 課文講述了___________時(shí)期，______________巧妙同敵人周旋，_____________的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的____________________。 四、想一想，填空。 1.“大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’——就都跑了?！本渥又械摹耙矮F”是指________________ 2.“如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……”句子中的“小夜鶯”是指_____________。 3.“‘蠢東西！’軍官想著，輕蔑地微笑了一下?！避姽僬J(rèn)為 是“蠢東西”，其實(shí)，真正的蠢東西應(yīng)該是____ 。 五、仿寫(xiě)句子。 呻吟聲、叫喊聲、斷斷續(xù)續(xù)的口令聲充滿了樹(shù)林。 板書(shū)設(shè)計(jì)：　　　　　　 　 巧周旋 　　　　　　　　　　　 機(jī)智　 傳情報(bào) １３、夜鶯的歌聲 （宛轉(zhuǎn)）　 　　　　　　　　　　　 勇敢　 滅敵人 　　　　　　　　　　　　　 站崗哨