六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《出色的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)蔡月波.doc

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8、《出色的老師》教學(xué)設(shè)計(jì) 茨營(yíng)鎮(zhèn)蔡家小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文S版 蔡月波 　 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．學(xué)會(huì)“揣、昧、屜、藹”4個(gè)生字，掌握“揣測(cè)、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂極生悲、憤憤不平、失而復(fù)得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、翻然醒悟、迂回”等詞語(yǔ)。 正確讀寫并理解生詞，積累好詞佳句。 2. 有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)我情感與認(rèn)識(shí)的變化及其原因，感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛護(hù)環(huán)境的公德之心。 3．認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要，樹立公德意識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)遵守校規(guī)的精神。 　　4．學(xué)習(xí)講課文故事梗概，抓住重點(diǎn)句子體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。 　　5．有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，弄清“我”思想感情的變化及其原因。 教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要 ，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師。 課時(shí)安排： 兩課時(shí) 課前準(zhǔn)備： 預(yù)習(xí)課文，了解課文大致的內(nèi)容 　 第一課時(shí) 教學(xué)過程 一、揭示課題，談話激趣 　1．導(dǎo)語(yǔ)：.孟子曾經(jīng)說(shuō)過：“不以規(guī)矩，不成方圓?！币馑际钦f(shuō)，沒有規(guī)則，任何事情都無(wú)法做好。我們生活在社會(huì)這個(gè)大家庭中，國(guó)家的法律是一種規(guī)則，社會(huì)公德是一種規(guī)則，學(xué)校的規(guī)章制度也是一種規(guī)則，只有遵守這些規(guī)則，我們的生活、工作、學(xué)習(xí)才能有序正常地進(jìn)行，才會(huì)更加和諧、美好。今天我們要學(xué)習(xí)的就是一個(gè)與規(guī)則有關(guān)的故事。 2．板書課題：出色的老師。齊讀課題。 　 3．解題談話，初識(shí)人物。 　　　⑴說(shuō)說(shuō)；出色的老師在你看來(lái)應(yīng)該是一位怎樣的老師？ 　　?、莆闹小俺錾睦蠋煛敝傅挠质钦l(shuí)？談?wù)勀銓?duì)他的認(rèn)識(shí)。 　 4．教師小結(jié)：是啊，一位出色的老師必定能通過他的教育，給予學(xué)生知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)和智慧的力量，但文中的這位黑人學(xué)生相對(duì)作者而言，只是一位陌生的同學(xué)，雖然拾金不昧，將撿到的手表歸還給作者，卻又無(wú)情地到院長(zhǎng)辦公室告發(fā)了作者，使作者受到了高額的處罰，這樣的一個(gè)人物怎么會(huì)是一位出色的老師呢？讓我們好好去讀讀故事，也許會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。 二、初讀課文，整體感知 　　1. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　 （1）自讀課文1-2遍，畫出生字、新詞，自主識(shí)記生字、聯(lián)系上下文、小組討論或借助工具書理解新詞。 　?。?）朗讀課文，要求讀得正確、流利，讀出感情?？梢蝗俗x，也可組內(nèi)合作。 　?。?）小組討論：這個(gè)出色的老師指的是誰(shuí)？為什么稱他為出色的老師？ 　　（4）默讀課文，用幾個(gè)詞概括文章主要內(nèi)容，理清文章寫作順序。 　 2. 檢查學(xué)習(xí)效果 　　 （1）出示生字，交流記字方法，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)、疑難字形。 　　　　　區(qū)別：揣——端——湍——踹昧——味屜——屆 　　 （2）指名讀課文，初步理解“這個(gè)出色的老師指的是誰(shuí)？為什么稱他為出色的老師？” 　　 （3）指名說(shuō)說(shuō)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，理清文章寫作順序。 　　?、?先引導(dǎo)學(xué)生用三句話概括。 　　　　 起因：我丟失了心愛的電子手表。 　　　　 經(jīng)過：一位黑人學(xué)生拾金不昧把手表還給我，卻又告發(fā)我不守校規(guī)使我受到重罰。 　　　　 結(jié)果：收罰金老太太的一席話使及其困惑的我翻然醒悟，認(rèn)識(shí)到黑人學(xué)生是一位非常出色的老師。 　　 ② 再引導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)詞概括 　　　　 丟表——得表受罰——翻然醒悟 3 要求學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，用自己的話講述故事的梗概。 　　?、?自由獨(dú)立練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。 　　 ⑵ 小組交流，互相評(píng)議，糾正或補(bǔ)充。 　　 ⑶ 指名反饋，全班交流。 　 4. .小結(jié)學(xué)法 　　　 高年級(jí)的學(xué)生看到一篇課文，首先要自學(xué)字詞，概括出文章內(nèi)容，理清寫作順序。 三、課堂小結(jié) 　　“我”丟失了了心愛的手表，因一位黑人學(xué)生的拾金不昧，使“我”的手表失而復(fù)得。然而，正是這位助人為樂的黑人學(xué)生卻又到院長(zhǎng)辦公室告發(fā)了“我”張貼尋物啟事而弄臟了教學(xué)樓的墑壁，為此，使“穢”受到了處罰。正當(dāng)“我”對(duì)黑人學(xué)生的行為感到困惑時(shí)，收罰金老太太的一席話使“我”翻然醒悟，意識(shí)到黑人學(xué)生的確是一位出色的老師。 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 　1．書寫本課的生字新詞。 　2．熟讀課文，思考課后練習(xí)。 　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1．指名概括課文的主要內(nèi)容。 　 （這篇課文講述了“我”在美國(guó)的南加州法律大學(xué)讀書時(shí)，朋友送“我”一只心愛的手表失而復(fù)得的故事，贊頌了那位黑人同學(xué)模范地堅(jiān)持公共道德和遵守校規(guī)的優(yōu)秀品德。） 2．這個(gè)故事真是一波三折，在整個(gè)事件的過程中，隨著情節(jié)的發(fā)展變化，“我”的內(nèi)心活動(dòng)也不斷地隨之變化，這節(jié)課，我們就要細(xì)細(xì)品析文中關(guān)鍵詞句，借助文字的表達(dá)走入文中“我”的內(nèi)心世界。 二、學(xué)習(xí)第一部分，體會(huì)我對(duì)表的喜愛 1．齊讀第1—3自然段，說(shuō)說(shuō)這段話主要講了什么內(nèi)容？ 2．哪些語(yǔ)句寫出了“我”對(duì)這只表的喜愛？ 　　功能特殊：“上面有北京和加州的時(shí)間?！? 　　十分珍貴：“他的手上也戴了一只?！边@是一對(duì)友情表。 　　寄托友情：“揣測(cè)倫捷這時(shí)候在干什么?！? 3．這段話在全文中有什么作用？ 　 既表達(dá)了“我”對(duì)“它的喜愛之情，又為故事的發(fā)展做了鋪墊。三、學(xué)習(xí)第二部分，體會(huì)我的感情變化 1．學(xué)生快速默讀課文第4—11自然段，用“”畫出文中描寫“我”心理變化的語(yǔ)句，了解心理變化的原因，從中體會(huì)“我”的思想感情。 2．學(xué)生找出句子，按要求做批注。 3．指名反饋，教師引導(dǎo)深人品析、理解。 ⑴ 可是，這塊手表卻在一次晚餐時(shí)丟失了，可以想象我當(dāng)時(shí)是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。 ① 理解文中的比喻句。 ② 了解丟失手表如此傷心的原因。 　　 教師追問：這只是一塊普通的電子手表，丟失了還可以冉買，而作者卻為什么如此傷心呢？ 　　 學(xué)生聯(lián)系上下文，自由發(fā)表意見，體會(huì)這塊手表對(duì)“我”的意義。 ③ 議議：從作者丟失手表如此傷心的心理，你體會(huì)出作者內(nèi)心深處怎樣的思想感情？ ⑵ 我高興得眼淚都要掉下來(lái)了，連忙對(duì)這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。 ① “眼淚都要掉下來(lái)了”，表明手表失而復(fù)得時(shí)“我”極其高興的情景。 ② 了解高興的原因：黑人同學(xué)拾金不昧，使“我”的手表失而復(fù)得。 ③ 再次體會(huì)“我”對(duì)手表的珍愛之情。 ⑶ 我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？ ① 理解反問句，體會(huì)我遇見黑大哥時(shí)驚喜與激動(dòng)的心情。 ② 了解“我”感激的原因：是黑人同學(xué)使“我”的手表失而復(fù)得。 ③ 體會(huì)“我”因黑人同學(xué)為“我”拾回手表而表示感謝，又因其拾金不昧的精神而感動(dòng)。 ⑷ 我用一種極其困惑的眼光看了他一眼……他居然還笑得出來(lái)，真不仗義！ ① 理解“極其困惑“：實(shí)在無(wú)法理解，弄不明白。 ② 討論：曾心存感激的“我”為什么會(huì)用極其困惑的眼光來(lái)看那位黑人同學(xué)呢？ ③ “真不仗義”：就是真不講義氣。說(shuō)明“我”對(duì)黑大哥的行為不滿。 ④ 說(shuō)說(shuō)：在“我”看來(lái)，黑人大哥應(yīng)該怎么做才算仗義？（他應(yīng)孩提醒“我”撕掉尋物啟事，而不是到院長(zhǎng)辦公室告發(fā)我。） ⑤ 體會(huì)此時(shí)的“我”不僅困惑，而且對(duì)于黑人同學(xué)的告發(fā)行為心生責(zé)怪和抱怨。 ⑸ 之后，我憤憤不平地去校因管理處繳納罰金。 ① 理解“憤憤不平”，就是因感到不公平而很生氣的樣子。 ② 聯(lián)系文中內(nèi)容體會(huì)：“生氣”是因?yàn)楹谌舜蟾绺姘l(fā)“我”，使“我”受到處罰，而他居然還笑得出來(lái)；“覺得不公平”是因?yàn)樘幜P太重、罰金太高，對(duì)此心里感到不平衡。 ⑹ 老人的話讓我翻然醒悟。這時(shí)，我才意識(shí)到黑大哥的確是一位非常出色的老師。 ① 理解“翻然醒悟”，就是很快徹底地在認(rèn)識(shí)上由模糊而清楚，由錯(cuò)誤而正確。說(shuō)明“我”在收罰金老人的幫助下，認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。 ② 聯(lián)系上文，了解老人說(shuō)的話：“祝賀你找回心愛的手表，很遺憾不能幫你減免罰金，但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！” ③ 體會(huì)老人話中之意：祝賀“我”手表失而復(fù)得，那是因?yàn)楹谌藢W(xué)生拾金不昧；遺憾不能幫“我”減免罰金，因?yàn)槟鞘恰拔摇迸K教學(xué)樓墻壁所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，按校規(guī)，“我”必須受到處罰；夸贊黑人學(xué)生是位非常出色的老師，肯定黑大哥做得對(duì)，做得好。 ④ 追問：聽完老人的一席真誠(chéng)的話語(yǔ)，“我”翻然醒悟，悟到了什么？（我也意識(shí)到黑大哥的確是一位非常出色的老師。） ⑤ 討論：為什么“我”與老人后來(lái)都認(rèn)為黑人學(xué)生的確是一位非常出色的老師呢？ 　　因?yàn)楣?，這位黑人同學(xué)將手表送還給我；也因?yàn)楣?，他又向校方舉報(bào)我，因?yàn)槲疫`背了公德。這位黑人同學(xué)使“我”明白公德的重要和校規(guī)的嚴(yán)格，所以說(shuō)他的確是一位出色的老師。 ⑥ 揣摩“我”翻然醒悟后的心理。 　 愧疚：因?yàn)椤拔摇边`背了公德，并且很狹隘地理解黑人同學(xué)的告發(fā)行為，埋怨他不仗義。 　 感激：因?yàn)椤拔摇泵靼琢撕谌送瑢W(xué)的良苦用心，從中得到啟發(fā)與教育，懂得公德的重要與校規(guī)的嚴(yán)格。 四、課堂小結(jié) 學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？ 五、板書： 　　　　　　　　　　　8 出色的老師 　　　　　　　“我”　　　　　黑人同學(xué) 　　一遇　 高興、感激　 拾金不昧的好人　　　遵守公德 　　二遇　　困惑、責(zé)怪　 　真不仗義的家伙 　　　　　 醒悟、欽佩　 　出色的老師　　　　　維護(hù)公德 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 1．摘抄文中描寫“我”心理變化的語(yǔ)句。 2．根據(jù)意思寫成語(yǔ)。 ⑴ 拾到錢財(cái)不藏起來(lái)?yè)?jù)為己有。（ ） ⑵ 最正確、最有價(jià)值的話。（ ） ⑶ 快樂到了極點(diǎn)的時(shí)候，發(fā)生悲痛的事情。（ ） ⑷ 態(tài)度溫和，十分親切，讓人容易接近。（ ）