【部編版小學(xué)語(yǔ)文】5中彩那天-(7)

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1、5.中彩那天 　 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確拼讀“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂(lè)、迷惑不解”等詞語(yǔ)。 　　2.能正確、流利有感情地朗讀課文。 3.在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得：誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)體會(huì)。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。 教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)“道德難題”這一意思的理解。 教學(xué)方法： 自學(xué)法 討論交流 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片 課文朗讀磁帶

2、教學(xué)過(guò)程：　　　　　　　　　 一、導(dǎo)入課文，揭示課題。 　　世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎？師講一個(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事。 　?。ǔ鍪荆阂晃荒赣H說(shuō)：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”請(qǐng)根據(jù)母親的這句話做一道加法題。 （誠(chéng)實(shí)﹢信用﹦財(cái)富） 你們做對(duì)了嗎？ 　　我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書(shū)課題。 　　讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。 二、檢查課前預(yù)習(xí)情況。 　?。?）抽讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 　?。?）交流生字詞學(xué)習(xí)情況。 　　 讀自己畫(huà)出的生字詞，說(shuō)說(shuō)通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，提出自學(xué)后還

3、不能理解的詞語(yǔ)。 三、默讀課文，課堂自習(xí)。 　　 按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，結(jié)合課文中敘述的故事列出提綱，準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。 四、自學(xué)反饋。 　?。?）解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。 　　（2）理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，為復(fù)述做準(zhǔn)備。 五、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。 　?。?）思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會(huì)有這樣的變化？ 　?。?）各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。 　　（3）指導(dǎo)試讀，評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。 六、課堂作業(yè)： 抄寫(xiě)生字詞。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確、流利有感情地朗讀課文。 2.在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，講信

4、用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)體會(huì)。 　　　3.體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。 教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)“道德難題”這一意思的理解。 教學(xué)方法： 合作交流 朗讀感悟 教學(xué)準(zhǔn)備： 課文朗讀磁帶 小黑板 教學(xué)過(guò)程： 一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。 二、抽讀課文，勾出母親說(shuō)的話。母親的話讓作者深刻體會(huì)到了什么？ 　　小黑板出示：是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。 　　為什么？ 三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想內(nèi)容。 　　

5、（1）合作學(xué)習(xí)，深入探究。 　　 探究問(wèn)題一：“你父親正面臨著一個(gè)道德難題?！边@個(gè)道德難題是什么？為什么說(shuō)這是一個(gè)道德難題？ 　　 探究問(wèn)題二：父親最后撥電話給庫(kù)伯，讓他把車子開(kāi)走。你覺(jué)得父親這樣做值得嗎？為什么？ 　?。?）學(xué)生各自針對(duì)上述問(wèn)題閱讀思考，準(zhǔn)備交流。 　?。?）小組內(nèi)討論交流。 　?。?）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法，教師可將學(xué)生的想法加以歸納，引導(dǎo)學(xué)生討論。 　　例如： 　　A課文說(shuō)到庫(kù)伯家里很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家里很窮，父親有那么渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫(kù)伯商量一下，把車留下。 　　B彩票上K

6、字記號(hào)除了父親，沒(méi)有任何人知道這件事，不用打電話給庫(kù)伯等等。 　?。?）小結(jié)：教師對(duì)各組的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。 四、讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾。 　?。?）體會(huì)開(kāi)頭和結(jié)尾的聯(lián)系。 　?。?）說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？（理解這個(gè)“富有”的特殊意義） 五、課堂作業(yè)。 　　完成課后習(xí)題“小練筆”。 　　提示：開(kāi)展想像，把當(dāng)時(shí)“我們”家里各自的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾方面寫(xiě)成一段話。 六、課外作業(yè)。 　　聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一則有關(guān)誠(chéng)實(shí)、講信用的日記。 七 板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　 　 開(kāi)頭：誠(chéng)實(shí)﹢信用﹦財(cái)富 　　　　　　　　

7、　　　　　起因：（神情嚴(yán)肅） 　　　5中彩那天 　　　　　　　　　　　　　經(jīng)過(guò)：（道德難題）　　誠(chéng)　實(shí)　守　信 　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　結(jié)果：（特別高興） 　　　　　　　　　　　　　 結(jié)尾：（受益匪淺） 語(yǔ)文新課標(biāo)深度解讀 從2017年秋季起，全國(guó)小學(xué)和初中統(tǒng)一使用“部編版”語(yǔ)文教材。現(xiàn)行的“人教版”、“粵教版”、“蘇教版”、“滬教版”等版本逐步被替代，教材版本百家爭(zhēng)鳴的時(shí)代過(guò)去了，進(jìn)入大一統(tǒng)時(shí)代。 部編版教材2012年3月啟動(dòng)編寫(xiě)，歷時(shí)5年多才編寫(xiě)完成，是教育部直接領(lǐng)導(dǎo)的，前后從全國(guó)調(diào)集五六十位專家、學(xué)者、作家、教研

8、員、老師和編輯，組成編寫(xiě)組，經(jīng)過(guò)三十多輪評(píng)審，幾百名特級(jí)教師的審讀，以及多個(gè)省市幾十所學(xué)校的試教最終面世的一套教材。究竟部編版教材與之前的教材有什么不同？我們來(lái)看一下： “部編版”語(yǔ)文教材總體特色 1、“部編本”語(yǔ)文的立意和眼界是比較高的。重視體現(xiàn)核心價(jià)值觀，立德樹(shù)人。價(jià)值觀的體現(xiàn)注意整體規(guī)劃，有機(jī)滲透，化為語(yǔ)文的“血肉”。這套教材處處都注意立德樹(shù)人，卻又避免做表面文章，努力做到潤(rùn)物無(wú)聲，不那么“說(shuō)教”。這是第一點(diǎn)。 2、注重學(xué)習(xí)和繼承以往教材編寫(xiě)好的經(jīng)驗(yàn)，借鑒國(guó)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，使教材編寫(xiě)更有科學(xué)性，符合語(yǔ)文教育規(guī)律。 3、教材在課文選取、習(xí)題設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)安排、編寫(xiě)語(yǔ)言、插圖和裝幀設(shè)計(jì)

9、等方面，都力圖貼近當(dāng)代中小學(xué)生的“語(yǔ)文生活”，體現(xiàn)時(shí)代性。 4、課文數(shù)量減少 “部編本”語(yǔ)文教材課文數(shù)量和原來(lái)人教版作比較，總體來(lái)說(shuō)是有所減少的。 初中原來(lái)七上和七下都是30篇課文，現(xiàn)在每一冊(cè)減為24篇。 數(shù)量減少，不等于教學(xué)總量減少，而是幾個(gè)板塊的內(nèi)容方式在調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，也更有效。 增加了課外閱讀、名著導(dǎo)讀和寫(xiě)作的分量。大家使用新教材，要理解課文相對(duì)減少，但其他幾個(gè)教學(xué)板塊又有所加強(qiáng)的用意。 5、傳統(tǒng)文化篇目增加 小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就有古詩(shī)文，整個(gè)小學(xué)6個(gè)年級(jí)12冊(cè)共選優(yōu)古詩(shī)文132篇，占所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅達(dá)80%。平均每個(gè)年級(jí)20篇左右。初中

10、古詩(shī)文選篇占所有選篇的51.7%，比原來(lái)的人教版也有提高，平均每個(gè)年級(jí)40篇左右。 這次新教材的更換回到“守正”的立場(chǎng)，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多經(jīng)典課文這次又回來(lái)了，而尚未沉淀的“時(shí)文”則相對(duì)減少。 6、體裁更加多樣 從《詩(shī)經(jīng)》到清代的詩(shī)文，從古風(fēng)、民歌、律詩(shī)、絕句，到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。 革命傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大的比重。小學(xué)選了40篇，初中29篇。魯迅的作品也選有《故鄉(xiāng)》《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》等9篇。 7、更加強(qiáng)調(diào)4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)典性，文質(zhì)兼美，適宜教學(xué)和時(shí)代性 部編版教材重新回到“守正”的立場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)經(jīng)典性、文質(zhì)兼美和適宜教學(xué)。大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多

11、經(jīng)典課文這次又回來(lái)了，尚未沉淀的“時(shí)文”相對(duì)少了。 前不久，教育部新聞發(fā)布會(huì)介紹了普通高中新課程方案以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，并且從秋季開(kāi)始執(zhí)行。其中的語(yǔ)文課標(biāo)有了最突出的一個(gè)變化。去年呢，這個(gè)部編本語(yǔ)文教材的總主編溫儒敏先生在一次北大舉行的寫(xiě)作大賽啟動(dòng)儀式上說(shuō)了這么一句聳人聽(tīng)聞的話，讓全場(chǎng)的這個(gè)語(yǔ)文老師都嚇了一跳，他說(shuō)，語(yǔ)文高考最后要實(shí)現(xiàn)讓15%的人做不完，這三件事情啊，其實(shí)就很值得我們?nèi)ソ庾x。 所以今天體印君就著這個(gè)新課標(biāo)這個(gè)話題，跟大家來(lái)解讀一下這個(gè)里面的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)： 首先加強(qiáng)中華優(yōu)秀文化的教育，是這次修訂的的主要目標(biāo)之一。 各學(xué)科都要充實(shí)這方面相關(guān)內(nèi)容。雖然是說(shuō)各學(xué)科，大家想一想中國(guó)優(yōu)秀

12、的傳統(tǒng)文化在哪里？會(huì)在英語(yǔ)科目嗎？會(huì)在物理、化學(xué)科目嗎？會(huì)在數(shù)學(xué)科目嗎？其實(shí)最重要的的確還是在語(yǔ)文科目上。第二個(gè)我們看到是這個(gè)新修訂的普通高中的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，他說(shuō)中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容要貫穿必修選擇性必修和選修的各個(gè)部分，內(nèi)容更全、分量更多、要求更高。 怎么樣？你看他劑量就加了，必修選修都要加入傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，傳統(tǒng)文化是什么內(nèi)容就是說(shuō)不是外國(guó)小說(shuō)，不是當(dāng)代散文，是文言文和古詩(shī)詞，而這些內(nèi)容，有什么特點(diǎn)哪？非常不容易抱佛腳，非常不容易突擊提高，也非常不容易孩子自學(xué)成才的。 所以呢，不早一點(diǎn)行動(dòng)，不在孩子小學(xué)升初中的時(shí)候就植入這樣的基因，他是很難在高中的時(shí)候?qū)@種古詩(shī)文產(chǎn)生親切感的。 我們?cè)?/p>

13、來(lái)關(guān)注一個(gè)點(diǎn)，就是直接在數(shù)據(jù)上的轉(zhuǎn)變。原來(lái)有個(gè)說(shuō)法叫做誦讀篇目建議，現(xiàn)在叫做古詩(shī)文背誦推薦篇目。就是背誦這倆字直接進(jìn)入了。以前就是建議你誦讀，現(xiàn)在是建議背誦。而且背誦的篇目呢，直接從14篇增加到了72篇，是原來(lái)的5倍多。所以不僅是劑量加大，要求也高。需要學(xué)生出口成章，旁征博引，能夠背誦和使用很多的古詩(shī)文，所以考試的時(shí)候一定會(huì)在這方面加大這種理解性的默寫(xiě)，而寫(xiě)作文的時(shí)候呢，多引用古詩(shī)文肯定是特別加分的。還有一個(gè)點(diǎn)呢，就是我們會(huì)關(guān)注到他這個(gè)課內(nèi)外閱讀建議啊，除了原來(lái)的論語(yǔ)孟子莊子之外，還增加了老子和史記等等文化經(jīng)典著作，還要求學(xué)生廣泛的閱讀各類古詩(shī)文，覆蓋先秦到清末的各個(gè)時(shí)期。這個(gè)什么意思？就是說(shuō)

14、它的范圍擴(kuò)大了，我們就覺(jué)得，那我要讀的更多。閱讀范圍跨的年代多，他就可能出一些橫向比較縱向分析的題，比如說(shuō)讓你舉例論證儒家道家的思想差異，或者讓你用儒家的經(jīng)典的某一句話和道家經(jīng)典某一句話去比較，比如說(shuō)他直接從清末各個(gè)時(shí)代，比如梁?jiǎn)⒊拿援?dāng)中拿出來(lái)說(shuō)，這句名言跟今天讀的這篇文章有什么關(guān)系，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，再比如說(shuō)可能會(huì)直接從里面敲出一段話說(shuō)，這個(gè)就是材料，就是材料寫(xiě)作文，這個(gè)都看不懂，那作文就沒(méi)辦法寫(xiě)了。 所以這些都是難度的提升，都在發(fā)出這樣的信號(hào)，傳統(tǒng)文化的閱讀一定要從小抓起。 還有一點(diǎn)是非常讓大家抓狂和害怕的，就是在課內(nèi)外閱讀推薦的篇目當(dāng)中。還涉及了毛澤東詩(shī)詞，魯迅啊，郭沫若、矛盾、巴金啊

15、等等這一批，就是反映革命傳統(tǒng)的作家作品，讓學(xué)生去體會(huì)這種崇高的革命情懷，這個(gè)我覺(jué)得很多同學(xué)會(huì)非常的擔(dān)心和焦慮。因?yàn)槠綍r(shí)大家閱讀基本是憑興趣愛(ài)好來(lái)看書(shū)的。也就是說(shuō)如果讓孩子憑興趣來(lái)選的話，可能不會(huì)選這一類的嚴(yán)肅作品。但是，現(xiàn)在課表出來(lái)了?？碱}中一定隱藏著考題的密碼。所以在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的時(shí)候，我們一定不能讓孩子去挑食，一定要多樣化。什么都能讀進(jìn)去，他到高中還能適應(yīng)這種嚴(yán)肅作品的閱讀。 所以，綜上所述這一次出爐的高中新課標(biāo)，它充分體現(xiàn)了嚴(yán)肅的課外閱讀和古詩(shī)文的重要性。而初中和小學(xué)2017年開(kāi)始使用的部編版教材，也是所謂的專制不讀書(shū)和少讀書(shū)的教材。這兩者遙相呼應(yīng)，可以說(shuō)傳遞出一個(gè)非常明確的信息，那就

16、是閱讀習(xí)慣必須從小培養(yǎng)，閱讀量必須有保障，閱讀的深度和廣度必須擴(kuò)展。 正如部編版語(yǔ)文教材總主編溫儒敏所說(shuō)：沒(méi)有閱讀能力的孩子，升學(xué)的時(shí)候要吃大虧。從高中到初中小學(xué)都傳達(dá)出這樣的信號(hào)。這一切都是越早行動(dòng)越受益。 文章到了最后，有的家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)，這不是給孩子增加負(fù)擔(dān)嗎？我覺(jué)得此言差矣，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)基本是以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向，什么提升快，給孩子補(bǔ)什么？結(jié)果是所有的孩子都在數(shù)學(xué)英語(yǔ)上下功夫，反而自己的母語(yǔ)---語(yǔ)文被忽視了。我們應(yīng)該感謝國(guó)家的良苦用心，用這種形式，倒逼著那些不注重孩子語(yǔ)文能力的家長(zhǎng)，不注語(yǔ)文學(xué)習(xí)的學(xué)生，回歸中國(guó)文化。 對(duì)“變臉”的語(yǔ)文課本，部編本小學(xué)語(yǔ)文教材總主編、北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)溫儒敏教授說(shuō)了這么一段話： “我主張加大課外閱讀，鼓勵(lì)'海量閱讀’，鼓勵(lì)讀一些'閑書(shū)’，也就是和考試、甚至和寫(xiě)作并不一定'掛鉤’的書(shū)；鼓勵(lì)讀一些'深’一點(diǎn)的書(shū)，可以'似懂非懂’地讀，'連滾帶爬’地讀。只有這樣，才能培養(yǎng)起讀書(shū)的興趣?！? 所以，應(yīng)對(duì)課改，只有一句話，那就是“閱讀能力亟待提高；贏得閱讀，贏得語(yǔ)文！”