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1、生活讓寫作更美好
——《熱愛生活,熱愛寫作》說課
說教材
“熱愛生活,熱愛寫作”是初三作文專題復(fù)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容,以群文閱讀《春》、《濟(jì)南的冬天》、《次北固山下》為基礎(chǔ),以“大自然”為主題,從學(xué)生身邊最為常見的自然景觀——四季變化的閱讀開始,讓學(xué)生在看得清、聽得見、摸得到、聞得著的體驗(yàn)中回味生活。
說學(xué)情
初三學(xué)生已經(jīng)掌握一定的寫作方法,但由于對生活關(guān)注較少,寫作素材貧乏,導(dǎo)致作文空洞無味,缺乏可讀性。因此,本次作文教學(xué)意在激發(fā)學(xué)生留心觀察生活、感受生活的真善美,積累素材和語言材料,從而克服寫作時(shí)“無米”的困難,把寫作變成一件快樂的事情。
說目標(biāo)
依據(jù)學(xué)情,
2、結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的,寫作要有真情實(shí)感,力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受、體驗(yàn)和思考。因此,我將“引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事物,對生活的觀察有獨(dú)特的視角和見解,能有個(gè)性地表達(dá)。”定為本課的知識目標(biāo),讓學(xué)生做到說真話、抒真情,這是作文教學(xué)“有效性”的基礎(chǔ),無疑,也是本課的重難點(diǎn)。
而語文學(xué)習(xí)又與生活息息相關(guān),所以,從學(xué)生的實(shí)際生活入手,充分發(fā)揮名家名篇的典范作用,學(xué)法課內(nèi),延伸課外。在這個(gè)過程中,培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人,激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣和創(chuàng)作興趣。
說教法學(xué)法
那如何在短時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生留意生活,抒寫生活的興趣呢?我覺得必須在有效時(shí)間內(nèi)充分調(diào)動學(xué)生親身體驗(yàn)的積極性。正如心理學(xué)中所說,真正
3、的感悟來源于人們的親身經(jīng)歷與感受,有的是漸漸的領(lǐng)悟,有的則是瞬間的開悟。
為了讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動的全過程,最大限度地調(diào)動生活積累,我運(yùn)用啟發(fā)、點(diǎn)撥式的教學(xué)方法,在學(xué)生主動學(xué)習(xí)、交流合作的基礎(chǔ)上,予以適當(dāng)點(diǎn)撥,指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié),運(yùn)用聯(lián)想、想象來寫好生活的點(diǎn)滴。并對應(yīng)采用美文誦讀,交流展示、合作競爭的學(xué)習(xí)方法,教會學(xué)生帶著美好的情懷、美好的想象,用優(yōu)美的聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫地“美讀”自己的文章,在小組的交流、展示中品味語句,感受無處不在的生活之美。這樣,通過展示學(xué)生的習(xí)作和名家作品,直觀地突破教學(xué)重點(diǎn)。
說教學(xué)過程
著名教育家葉圣陶先生說:“生活猶如泉水,文章猶如溪水,泉水豐富而不枯竭,溪水
4、自然活潑流之不盡?!币鉀Q學(xué)生“沒有東西可寫”這一寫作難題,就必須有意識地引導(dǎo)學(xué)生從豐富多彩的生活中積累寫作素材,為了調(diào)動生活積累,我課前布置了前置性小研究——本周回顧看點(diǎn),讓學(xué)生記在積累本上。具體課堂教學(xué)將按這五個(gè)步驟逐步展開。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
上課伊始,首先用3分鐘活動展示“本周看點(diǎn)”。既給了學(xué)生展示的舞臺,又緊扣學(xué)生的生活,有話可說,有情可抒,活躍了課堂氣氛。
(二)、美段美讀,品味細(xì)節(jié)
然后,我充分利用課本中名家作品的片段,讓學(xué)生美文美讀,美文美品,進(jìn)一步感受名家那細(xì)致入微的觀察,那多姿多彩的表達(dá),那生動形象的描寫,那出神入化的聯(lián)想和想象,并讓學(xué)生自主選擇喜歡的片段
5、進(jìn)行解讀,從中體會寫作時(shí)要有具體內(nèi)容可寫,就要將自己的所見所聞詳細(xì)地描寫下來。最后,在學(xué)生展示感悟的同時(shí),教師適時(shí)總結(jié)寫作要點(diǎn)
(三)閱讀拓展,有感而發(fā)
除了對名篇中細(xì)節(jié)的挖掘,我還將探究的范圍由點(diǎn)擴(kuò)展到面,以這樣的問題拋磚引玉,學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容有感而發(fā)地鑒賞。在學(xué)生自主習(xí)作,交流分享后,我引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)寫作要點(diǎn),并推薦相關(guān)的閱讀文章,由課堂拓展到課外,實(shí)現(xiàn)了語文課堂評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)——既關(guān)注了字和篇 ,又推進(jìn)了學(xué)生的大閱讀。
(四)快樂寫作,率真表達(dá)
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出,寫作是學(xué)生自我表達(dá)、與人交流的需要。因此,我緊扣教材,二選一進(jìn)行寫作,并對寫作有困難的學(xué)生做好指導(dǎo),達(dá)到鞏固所學(xué)內(nèi)容的效果。
在評價(jià)上,我采用這樣的方式,讓學(xué)生參與批改、提出建議、完善提高,評選“最佳快樂寫手”,多方位展示學(xué)生的作品,這樣更能調(diào)動學(xué)生的積極性和競爭合作的意識。
(五)布置作業(yè),完善提高
課后作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸,這樣的作業(yè)設(shè)計(jì),進(jìn)一步提高學(xué)生對本節(jié)課知識的把握和運(yùn)用。
說板書設(shè)計(jì)
本課的板書內(nèi)容以呈現(xiàn)養(yǎng)成“熱愛生活,熱愛寫作”的方法為主,是師生課堂交流的成果展示,讓學(xué)生明確本次寫作課的重點(diǎn),也給學(xué)生提供寫作的方法,直觀形象,易于理解。