提高小學美術課堂教學效果的幾個措施.doc

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提高小學美術課堂教學效果的幾個措施 美術課堂決不是在課堂上的“修修補補、小打小鬧?！弊鳛槊佬g教師要意識到“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。”既然如此，學校領導就要更新觀念，教師要用新的理念充實自己的教學。美術教學就有了新的理念，新的追求，教學肯定會出現(xiàn)前所未有的深度。 一、重視美術課堂，提高教學效果 課堂是教師與學生共同展示的舞臺，是教師自我價值體現(xiàn)的主陣地，是學生學習的主要場所。那么教師就更該重視課堂，課堂即生命。教師認識到此點后，還遠遠不夠，教師素質(zhì)再高，沒有領導的重視，無疑還是白搭，在此我鄭重提出，在提高教師素質(zhì)的同時更應該提高領導的素質(zhì)，也就是優(yōu)化管理機制。上到領導下到教師從思想上要有統(tǒng)一認識，充分認識到美術課堂的重要性， 切實落實到日常的教學工作中去，切不可支差應付。美術課堂不同于其他課，它是培養(yǎng)學生怎樣確立自己的審美價值和審美能力，提高審美情趣，培養(yǎng)學生的超凡想像力和創(chuàng)新能力?！八囆g來源生活，并高于生活?！蹦敲?，美術課堂也是一個走出去的課堂，尤其是在農(nóng)村，去吸收大自然及外界的靈氣，通過對自然景觀的觀察，增強感性認識，促進學生感官的全方位參與， 激活學生在美術活動中觀察、感受、記憶、想象等能力，以得到學生積極主動參與認識美、欣賞美、創(chuàng)造美的教學目標。 二、把“玩”帶進課堂，提高學習興趣 在課堂上“玩”，有人會大吃一驚，在課堂上玩，那還要老師干什么？孩子的天性就是會玩，不需要人來教。兒童成長的每個階段都伴隨著游戲，而且每個階段的游戲、玩法也各不相同。如五六歲的小孩喜歡搭積木，到了十幾歲時，他不會再喜歡玩積木，而對有挑戰(zhàn)性的游戲（如賽車、電腦游戲等）感興趣。我們要讓學生在玩中增長知識；在玩中提高審美能力。不是亂玩，盲目性的玩，我們要有針對性的“玩”，要根據(jù)不同的年齡階段的身心、智力發(fā)展狀況，有目的的去“玩”，把“玩”帶入到課堂中去，引起同學們的興趣，開拓思維，使課堂氣氛活躍自然。在“玩”中引起興趣，從而增長對事物的了解；在“玩”中開拓思維，讓學生輕松愉快的去學美術。而不要把美術當作一門臨摹課，也不要把畫畫看成一種負擔，一種技能的訓練。比如，我在讓學生認識原色和間色時，學生對原色和間色根本不懂，如果用舊式的教學方法，也就是老師講，學生聽，墨守成規(guī)老一套。老師講得枯燥、困難，學生不想聽、不理解。所以我就領著學生一起玩一玩，變變戲法，看看間色是怎么“變”出來的。我先把水彩顏料紅、黃、藍分別盛放在透明的容器中，再拿出三只空的容器。先讓同學們認識三原色，然后再講什么是間色及間色是由哪兩種原色調(diào)配成的，就拿容器作演示，用兩種原色倒入空的容器中，同學們發(fā)現(xiàn)老師象變戲法一樣——顏色變了，也讓讓學生們親手玩一玩，變一變戲法。世上千百種色彩都可以由這三種原色——紅、黃、藍調(diào)出來，他們有的感到驚訝；有的感到不可思議；甚至有些同學認為老師講錯了。經(jīng)過他們動手，“玩”明白了三原色和三間色，而且也相信千百種色彩源于紅、黃、藍。這種上課方法簡單，但形式新穎，學生們的興趣很濃，最重要的是他們不僅學會了三原色、三間色，也學會了如何調(diào)色。為學生創(chuàng)造一個輕松愉快、有趣的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受、一種娛樂。學習就象游戲一樣，使學生感到輕松愉快。讓學生在樂趣中吸取知識和掌握技能，才能收到最佳效果，充分發(fā)揮優(yōu)勢作用。 我的花瓶最漂亮 學生對游戲特別感興趣，現(xiàn)在我們來做一個游戲 ：我的花瓶最漂亮。 切入游戲：準備好一張白紙對折剪出一花瓶形狀貼于黑板上，老師啟發(fā)學生要是能一下就變出花紋來裝飾這個花瓶來肯定會更漂亮。有了，用“馬良的神筆”來變魔術吧！ 用筆蘸上顏料（赭石或藍色等）在事先已用蠟筆或蠟畫好的花瓶紋樣上輕刷紋樣即現(xiàn)。學生歡呼、個個躍躍欲試，這時老師說誰能解釋一下這種現(xiàn)象“油水不合”“蠟水不貼”等。“好”，老師說，“這種現(xiàn)象我們稱之為‘油水分離’利用油水分離法來作畫，簡單、快捷具有獨特的藝術魅力。” 學生嘗試：學生個個迫不急待，老師說：“現(xiàn)在自己動手”。學生個個興高采烈，準備著自己的花瓶。最后在綜合比較誰的花瓶最漂亮中結束了本節(jié)課，每個學生臉上都露出了成功的微笑。 三、課堂設計注重語言情感和德育感染 美術教育的輔德益智啟美功能被人們所共識，它提升了人的精神境界，觸及精神文明建設的核心層次，美術思想教育是非有不可的。 比如在欣賞法國畫家德拉克洛瓦的《自由領導人民》一畫過程中，半裸的自由女神令同學們竊竊發(fā)笑，忸怩不安，有的同學干脆把書本合起來，紅著臉坐在那兒，像做錯了什么事情似的。這時作為美術教師就必須把思想品德教育作為重點，借助一些相關的人體結構掛圖，聯(lián)系實際，向同學們講解人體的自然生理現(xiàn)象，讓他們意識到人體繪畫作品是以表現(xiàn)人的形體美和動態(tài)美作為目的，是對人自身的贊美和對生命的熱愛，是一種健康的藝術，而并非是他們頭腦中的那些下流的宣傳，通過這樣的解析，讓學生有了正確的審美的觀念，并且能正確的欣賞一些人體美術作品。這樣我們的審美教育也就取得了很好的效果，達到了教育的目的。 總之，在素質(zhì)教育東風的吹拂下，農(nóng)村小學的美術課開展的如火如荼，這樣定會加快基礎教育的課程改革。新的曙光，總是在開拓者的一方。人類已進入二十一世紀，未來社會的特點決定美術教育的發(fā)展趨勢。只有把美術基礎知識、基本技能的學習和培養(yǎng)興趣有機結合起來，力求在課堂教學中能做到“課伊始，趣亦生；課正行，趣亦濃；課已止，趣猶存”。這樣才能適應時代發(fā)展的需求；才能使學生有所得、有所獲。