【部編版小學(xué)語(yǔ)文】5中彩那天-(5)
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1、中彩那天 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話(huà)、悶悶不樂(lè)、迷惑不解”等詞語(yǔ)。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。 3.體會(huì)敘事條理清楚,首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn): 在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。 體會(huì)敘事條理清楚,首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)
2、述課文,提高口頭表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn): 在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。 體會(huì)敘事條理清楚,首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。教學(xué)關(guān)鍵:結(jié)合實(shí)際,體會(huì)文章思想。 教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 列提綱明確文章大意,并練習(xí)復(fù)述課文。 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入課題: 1.讀課題,讀準(zhǔn)“中”的字音,理解“中彩”的意思。 2.學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行質(zhì)疑.(如:這篇課文講了關(guān)于中彩的什么事情) 二、初步學(xué)習(xí)課文。 1.默讀課文,畫(huà)出
3、生字詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,提出自學(xué)后仍不能理解的詞語(yǔ)。 2.自學(xué)生字,教師隨機(jī)抽查個(gè)別生字掌握情況。 3.聯(lián)系學(xué)生課始質(zhì)疑的問(wèn)題,按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,給課文敘述的故事列出提綱。 4.學(xué)生交流自己列出的提綱。 5.同桌學(xué)習(xí):根據(jù)提綱學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容。 教師小結(jié):對(duì)于敘事性的文章,可以采用抓住文章六要素的方法,進(jìn)行課文的復(fù)述。 三、學(xué)習(xí)課文1—2段 導(dǎo)入:這樣一個(gè)感人的故事,發(fā)生在一戶(hù)普通老百姓的家里,誰(shuí)來(lái)告訴老師,主人公那時(shí)的生活情況怎樣。(拮據(jù)),你從哪里看出來(lái)的?(1—2段) 1.學(xué)生齊讀課文,找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。(我們家
4、六口人就靠著父親一人工作維持生計(jì))父親對(duì)汽車(chē)的渴望(夢(mèng)寐以求) 2.再讀課文,加深感受。 四、生字教學(xué) 1.形近字比較:維—唯屬—囑貸—貨馳—駛贈(zèng)----增 2.讀音注意:平翹舌音如:財(cái)、贈(zèng)是平舌音 五、作業(yè)設(shè)計(jì): 第二課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 圍繞事情過(guò)程中父親的表現(xiàn),我態(tài)度的變化,感受文中人物展現(xiàn)出來(lái)的可貴的品質(zhì),并聯(lián)系實(shí)際家里體會(huì)。 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí) 復(fù)述課文,理清文章主線(xiàn)。 二、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)感情 1.思考課后思考題:父親面臨的道德難題是什么?他是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)
5、難題的? 2.四人小組討論 3.交流: ?。?)課文說(shuō)道庫(kù)伯家很有錢(qián),完全有能力去買(mǎi)一輛車(chē),而“我”家則很窮,父親又是那么渴望有一輛汽車(chē),是否可以和庫(kù)伯商量一下,把車(chē)留下來(lái)。 ?。?)彩票上K記號(hào)除了父親,沒(méi)有任何人知道這件事,不用打電話(huà)給庫(kù)伯等等。 ?。?)父親是怎樣處理這個(gè)難題的,鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出父親處理這件事的詞句。(只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅;我?guī)状闻d奮的想上車(chē)與父親共同分享這幸福的時(shí)刻,都被他趕了下來(lái);話(huà)音剛落,我聽(tīng)見(jiàn)父親進(jìn)門(mén)的腳步聲,接著聽(tīng)到他在撥電話(huà),是打給庫(kù)伯的;父親顯得特別高興,給我們講了許多有趣的事情) 4.思考:我
6、在這件事的過(guò)程中,態(tài)度發(fā)生的變化。 5.畫(huà)出關(guān)鍵詞句。 6.全班交流 7.讀后感,學(xué)生交流學(xué)全課的感受,體會(huì)課文最后一段的含義。 懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。 三、課堂練習(xí) 完成課后小練筆。 提示:展開(kāi)想象,把當(dāng)時(shí)家里各人的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾個(gè)方面寫(xiě)成一段話(huà)。 四、生字書(shū)寫(xiě) 形近字的比較惑---盛梢—捎像—橡撥---拔 五、作業(yè)設(shè)計(jì):書(shū)寫(xiě)生字完成“小練筆” 語(yǔ)文新課標(biāo)深度解讀 從2017年秋季起,全國(guó)小學(xué)
7、和初中統(tǒng)一使用“部編版”語(yǔ)文教材。現(xiàn)行的“人教版”、“粵教版”、“蘇教版”、“滬教版”等版本逐步被替代,教材版本百家爭(zhēng)鳴的時(shí)代過(guò)去了,進(jìn)入大一統(tǒng)時(shí)代。 部編版教材2012年3月啟動(dòng)編寫(xiě),歷時(shí)5年多才編寫(xiě)完成,是教育部直接領(lǐng)導(dǎo)的,前后從全國(guó)調(diào)集五六十位專(zhuān)家、學(xué)者、作家、教研員、老師和編輯,組成編寫(xiě)組,經(jīng)過(guò)三十多輪評(píng)審,幾百名特級(jí)教師的審讀,以及多個(gè)省市幾十所學(xué)校的試教最終面世的一套教材。究竟部編版教材與之前的教材有什么不同?我們來(lái)看一下: “部編版”語(yǔ)文教材總體特色 1、“部編本”語(yǔ)文的立意和眼界是比較高的。重視體現(xiàn)核心價(jià)值觀(guān),立德樹(shù)人。價(jià)值觀(guān)的體現(xiàn)注意整體規(guī)劃,有機(jī)滲透,化為語(yǔ)文的“血肉
8、”。這套教材處處都注意立德樹(shù)人,卻又避免做表面文章,努力做到潤(rùn)物無(wú)聲,不那么“說(shuō)教”。這是第一點(diǎn)。 2、注重學(xué)習(xí)和繼承以往教材編寫(xiě)好的經(jīng)驗(yàn),借鑒國(guó)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),使教材編寫(xiě)更有科學(xué)性,符合語(yǔ)文教育規(guī)律。 3、教材在課文選取、習(xí)題設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)安排、編寫(xiě)語(yǔ)言、插圖和裝幀設(shè)計(jì)等方面,都力圖貼近當(dāng)代中小學(xué)生的“語(yǔ)文生活”,體現(xiàn)時(shí)代性。 4、課文數(shù)量減少 “部編本”語(yǔ)文教材課文數(shù)量和原來(lái)人教版作比較,總體來(lái)說(shuō)是有所減少的。 初中原來(lái)七上和七下都是30篇課文,現(xiàn)在每一冊(cè)減為24篇。 數(shù)量減少,不等于教學(xué)總量減少,而是幾個(gè)板塊的內(nèi)容方式在調(diào)整,使教學(xué)內(nèi)容更豐富,也更有效。 增加了課外閱讀、名著
9、導(dǎo)讀和寫(xiě)作的分量。大家使用新教材,要理解課文相對(duì)減少,但其他幾個(gè)教學(xué)板塊又有所加強(qiáng)的用意。 5、傳統(tǒng)文化篇目增加 小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就有古詩(shī)文,整個(gè)小學(xué)6個(gè)年級(jí)12冊(cè)共選優(yōu)古詩(shī)文132篇,占所有選篇的30%,比原有人教版增加55篇,增幅達(dá)80%。平均每個(gè)年級(jí)20篇左右。初中古詩(shī)文選篇占所有選篇的51.7%,比原來(lái)的人教版也有提高,平均每個(gè)年級(jí)40篇左右。 這次新教材的更換回到“守正”的立場(chǎng),大家會(huì)發(fā)現(xiàn),很多經(jīng)典課文這次又回來(lái)了,而尚未沉淀的“時(shí)文”則相對(duì)減少。 6、體裁更加多樣 從《詩(shī)經(jīng)》到清代的詩(shī)文,從古風(fēng)、民歌、律詩(shī)、絕句,到詞曲,從諸子散文到歷史散文,從兩漢論文到唐宋古文、明清小品
10、,均有收錄。 革命傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大的比重。小學(xué)選了40篇,初中29篇。魯迅的作品也選有《故鄉(xiāng)》《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》等9篇。 7、更加強(qiáng)調(diào)4個(gè)標(biāo)準(zhǔn):經(jīng)典性,文質(zhì)兼美,適宜教學(xué)和時(shí)代性 部編版教材重新回到“守正”的立場(chǎng),強(qiáng)調(diào)經(jīng)典性、文質(zhì)兼美和適宜教學(xué)。大家會(huì)發(fā)現(xiàn),很多經(jīng)典課文這次又回來(lái)了,尚未沉淀的“時(shí)文”相對(duì)少了。 前不久,教育部新聞發(fā)布會(huì)介紹了普通高中新課程方案以及新課程標(biāo)準(zhǔn),并且從秋季開(kāi)始執(zhí)行。其中的語(yǔ)文課標(biāo)有了最突出的一個(gè)變化。去年呢,這個(gè)部編本語(yǔ)文教材的總主編溫儒敏先生在一次北大舉行的寫(xiě)作大賽啟動(dòng)儀式上說(shuō)了這么一句聳人聽(tīng)聞的話(huà),讓全場(chǎng)的這個(gè)語(yǔ)文老師都嚇了一跳,他說(shuō),語(yǔ)文高考最
11、后要實(shí)現(xiàn)讓15%的人做不完,這三件事情啊,其實(shí)就很值得我們?nèi)ソ庾x。 所以今天體印君就著這個(gè)新課標(biāo)這個(gè)話(huà)題,跟大家來(lái)解讀一下這個(gè)里面的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn): 首先加強(qiáng)中華優(yōu)秀文化的教育,是這次修訂的的主要目標(biāo)之一。 各學(xué)科都要充實(shí)這方面相關(guān)內(nèi)容。雖然是說(shuō)各學(xué)科,大家想一想中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在哪里?會(huì)在英語(yǔ)科目嗎?會(huì)在物理、化學(xué)科目嗎?會(huì)在數(shù)學(xué)科目嗎?其實(shí)最重要的的確還是在語(yǔ)文科目上。第二個(gè)我們看到是這個(gè)新修訂的普通高中的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中,他說(shuō)中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容要貫穿必修選擇性必修和選修的各個(gè)部分,內(nèi)容更全、分量更多、要求更高。 怎么樣?你看他劑量就加了,必修選修都要加入傳統(tǒng)文化的內(nèi)容,傳統(tǒng)文化是什
12、么內(nèi)容就是說(shuō)不是外國(guó)小說(shuō),不是當(dāng)代散文,是文言文和古詩(shī)詞,而這些內(nèi)容,有什么特點(diǎn)哪?非常不容易抱佛腳,非常不容易突擊提高,也非常不容易孩子自學(xué)成才的。 所以呢,不早一點(diǎn)行動(dòng),不在孩子小學(xué)升初中的時(shí)候就植入這樣的基因,他是很難在高中的時(shí)候?qū)@種古詩(shī)文產(chǎn)生親切感的。 我們?cè)賮?lái)關(guān)注一個(gè)點(diǎn),就是直接在數(shù)據(jù)上的轉(zhuǎn)變。原來(lái)有個(gè)說(shuō)法叫做誦讀篇目建議,現(xiàn)在叫做古詩(shī)文背誦推薦篇目。就是背誦這倆字直接進(jìn)入了。以前就是建議你誦讀,現(xiàn)在是建議背誦。而且背誦的篇目呢,直接從14篇增加到了72篇,是原來(lái)的5倍多。所以不僅是劑量加大,要求也高。需要學(xué)生出口成章,旁征博引,能夠背誦和使用很多的古詩(shī)文,所以考試的時(shí)候一定會(huì)
13、在這方面加大這種理解性的默寫(xiě),而寫(xiě)作文的時(shí)候呢,多引用古詩(shī)文肯定是特別加分的。還有一個(gè)點(diǎn)呢,就是我們會(huì)關(guān)注到他這個(gè)課內(nèi)外閱讀建議啊,除了原來(lái)的論語(yǔ)孟子莊子之外,還增加了老子和史記等等文化經(jīng)典著作,還要求學(xué)生廣泛的閱讀各類(lèi)古詩(shī)文,覆蓋先秦到清末的各個(gè)時(shí)期。這個(gè)什么意思?就是說(shuō)它的范圍擴(kuò)大了,我們就覺(jué)得,那我要讀的更多。閱讀范圍跨的年代多,他就可能出一些橫向比較縱向分析的題,比如說(shuō)讓你舉例論證儒家道家的思想差異,或者讓你用儒家的經(jīng)典的某一句話(huà)和道家經(jīng)典某一句話(huà)去比較,比如說(shuō)他直接從清末各個(gè)時(shí)代,比如梁?jiǎn)⒊拿援?dāng)中拿出來(lái)說(shuō),這句名言跟今天讀的這篇文章有什么關(guān)系,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),再比如說(shuō)可能會(huì)直接從里面
14、敲出一段話(huà)說(shuō),這個(gè)就是材料,就是材料寫(xiě)作文,這個(gè)都看不懂,那作文就沒(méi)辦法寫(xiě)了。 所以這些都是難度的提升,都在發(fā)出這樣的信號(hào),傳統(tǒng)文化的閱讀一定要從小抓起。 還有一點(diǎn)是非常讓大家抓狂和害怕的,就是在課內(nèi)外閱讀推薦的篇目當(dāng)中。還涉及了毛澤東詩(shī)詞,魯迅啊,郭沫若、矛盾、巴金啊等等這一批,就是反映革命傳統(tǒng)的作家作品,讓學(xué)生去體會(huì)這種崇高的革命情懷,這個(gè)我覺(jué)得很多同學(xué)會(huì)非常的擔(dān)心和焦慮。因?yàn)槠綍r(shí)大家閱讀基本是憑興趣愛(ài)好來(lái)看書(shū)的。也就是說(shuō)如果讓孩子憑興趣來(lái)選的話(huà),可能不會(huì)選這一類(lèi)的嚴(yán)肅作品。但是,現(xiàn)在課表出來(lái)了??碱}中一定隱藏著考題的密碼。所以在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的時(shí)候,我們一定不能讓孩子去挑食,一定要多樣
15、化。什么都能讀進(jìn)去,他到高中還能適應(yīng)這種嚴(yán)肅作品的閱讀。 所以,綜上所述這一次出爐的高中新課標(biāo),它充分體現(xiàn)了嚴(yán)肅的課外閱讀和古詩(shī)文的重要性。而初中和小學(xué)2017年開(kāi)始使用的部編版教材,也是所謂的專(zhuān)制不讀書(shū)和少讀書(shū)的教材。這兩者遙相呼應(yīng),可以說(shuō)傳遞出一個(gè)非常明確的信息,那就是閱讀習(xí)慣必須從小培養(yǎng),閱讀量必須有保障,閱讀的深度和廣度必須擴(kuò)展。 正如部編版語(yǔ)文教材總主編溫儒敏所說(shuō):沒(méi)有閱讀能力的孩子,升學(xué)的時(shí)候要吃大虧。從高中到初中小學(xué)都傳達(dá)出這樣的信號(hào)。這一切都是越早行動(dòng)越受益。 文章到了最后,有的家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō),這不是給孩子增加負(fù)擔(dān)嗎?我覺(jué)得此言差矣,現(xiàn)在很多家長(zhǎng)基本是以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向,什么提升
16、快,給孩子補(bǔ)什么?結(jié)果是所有的孩子都在數(shù)學(xué)英語(yǔ)上下功夫,反而自己的母語(yǔ)---語(yǔ)文被忽視了。我們應(yīng)該感謝國(guó)家的良苦用心,用這種形式,倒逼著那些不注重孩子語(yǔ)文能力的家長(zhǎng),不注語(yǔ)文學(xué)習(xí)的學(xué)生,回歸中國(guó)文化。 對(duì)“變臉”的語(yǔ)文課本,部編本小學(xué)語(yǔ)文教材總主編、北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)溫儒敏教授說(shuō)了這么一段話(huà): “我主張加大課外閱讀,鼓勵(lì)'海量閱讀’,鼓勵(lì)讀一些'閑書(shū)’,也就是和考試、甚至和寫(xiě)作并不一定'掛鉤’的書(shū);鼓勵(lì)讀一些'深’一點(diǎn)的書(shū),可以'似懂非懂’地讀,'連滾帶爬’地讀。只有這樣,才能培養(yǎng)起讀書(shū)的興趣?!? 所以,應(yīng)對(duì)課改,只有一句話(huà),那就是“閱讀能力亟待提高;贏得閱讀,贏得語(yǔ)文!”
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