山東人民版小學(xué)三年級品德與社會下冊《生活中的水》教學(xué)設(shè)計

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1、 山東人民版小學(xué)三年級品德與社會下冊《生活中的水》 第三單元 愛護我們的生活環(huán)境　　　第二課：節(jié)約用水 活動主題一：生活中的水　 課時：一課時 課 題 生活中的水? 年級 三? 教材版本 山東人民版? 課程內(nèi)容 我們的社區(qū)生活11.了解本地區(qū)生態(tài)環(huán)境，參與力所能及的環(huán)境保護活動，增強環(huán)境保護意識。（中） 教材分析 “生活中的水”是三年級下冊第三單元第二個學(xué)習(xí)主題《節(jié)約用水》的第一個活動主題。其目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查用水量，了解水和人們的生活息息相關(guān)；通過收集整理水資源短缺的現(xiàn)狀資料，了解淡水緊缺的嚴峻形式。使學(xué)生感受到水

2、的重要性及水對我們生活的影響，從而在內(nèi)心自發(fā)地生成節(jié)約用水的愿望。最終達到強化學(xué)生珍惜水的情感意識，并落實到科學(xué)用水的行動之中。 學(xué)情分析 三年級學(xué)生能夠了解水的用途，在他的生活經(jīng)驗中對水資源的缺乏與保護也有簡單的了解。但，對于生活中哪些地方需要水，每天需要多少水，目前水的匱乏已經(jīng)到了什么程度，我們應(yīng)該做些什么……學(xué)生并沒有比較系統(tǒng)地了解和理性的認識，因而本節(jié)課在創(chuàng)設(shè)的過程中，以課程內(nèi)容為依托，教師應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的音像圖片資料，來滿足學(xué)生的需要和發(fā)展。 教學(xué)目標 1. 使學(xué)生感受到地球上的淡水資源緊缺的現(xiàn)實性和迫切性。 2. 通過調(diào)查、搜集資料等方式，了解我國及世界水資源緊缺的嚴峻形勢

3、，培養(yǎng)學(xué)生搜集、分析資料的能力。 3. 知道日常生活和生產(chǎn)建設(shè)都離不開水。我國是一個缺水的國家、家鄉(xiāng)滕州水資源現(xiàn)狀不容樂觀。 教學(xué)重點 1. 使學(xué)生感受到地球上的淡水資源緊缺的現(xiàn)實性和迫切性。 2.培養(yǎng)學(xué)生搜集、分析資料和匯報資料的能力。 教學(xué)難點 1.通過資料收集匯報感受目前水資源短缺的嚴峻形勢。 2.切身體會水資源短缺造成的影響，提升情感認識。 教學(xué)設(shè)計 思想 1. “潤物有情如著意，滋花無語自施工”。本節(jié)課我以感受、體驗、領(lǐng)悟、內(nèi)化為主線，使學(xué)生從自己調(diào)查收集的資料中觸動心弦，從教師展示的資料和指導(dǎo)評價中提升情感。從而真正認識到水對于我們的重要性。 2.設(shè)計用水量

4、的計算，小組內(nèi)關(guān)于水夠用不夠用的討論和一瓶水的體驗活動，目的在于讓學(xué)生從自身參與體驗中意識到節(jié)約用水的緊迫。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和社會責(zé)任感。 教學(xué)策略與方法 本課的學(xué)習(xí)側(cè)重于學(xué)生的調(diào)查匯報和交流，教師要做好組織引導(dǎo)工作。 1.影像資料輔助教學(xué)，鼓勵學(xué)生親身實踐調(diào)查，身邊取材； 2.探究式學(xué)習(xí)和問題互動解決為主導(dǎo)； 3.個人研究和小組合作相結(jié)合； 4.調(diào)查—交流—討論—探究等方式貫穿始終。 教學(xué)環(huán)境與 媒　體 1.城市學(xué)生由于條件較好，家長重視，可以重點引導(dǎo)他們在家長的幫助下，通過上網(wǎng)收集資料、詢問父母或在父母的陪伴下進行一次用水體驗活動。 2.地處農(nóng)村的孩子，由

5、于受家庭和學(xué)校條件的制約，可以在教師的指導(dǎo)下，采取到學(xué)校微機室或圖書室查資料的方法來進行資料的收集，同時引導(dǎo)他們注意搜集身邊的缺水故事 3.本課的教學(xué)活動主要通過課件展示、實物投影等媒體來完成。課堂中學(xué)生搜集的資料等可以在實物投影上進行展示交流活動。教師補充的典型性資料、視頻、圖片等，可以做成課件在電腦、電視上進行展示交流。 教學(xué)準備 教師準備：1.教師提前了解水資源相關(guān)知識，收集一些水資源短缺情況和限制供水的相關(guān)的資料制作成課件。2.了解本年級學(xué)生對水的了解程度。3.設(shè)計發(fā)放前置性調(diào)查表引領(lǐng)學(xué)生搜集生活用水及用水量和全球水資源現(xiàn)狀。 學(xué)生準備：和家長一起完成前置性調(diào)查表，對家庭、生活

6、用水現(xiàn)象進行調(diào)查、梳理，全面了解全球水資源分布情況及現(xiàn)狀。課前完成一瓶水體驗活動。 教學(xué)過程： 第一課時 生活中的水 教師課前談話：同學(xué)們平時有哪些興趣愛好？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生自主發(fā)言：平時喜歡唱歌、跳舞或講故事等等。教師根據(jù)學(xué)生回答情況選一兩個特長生展示才藝，活躍氣氛，拉近師生關(guān)系。 教師自然引出：老師也不能示弱，我在課余最喜歡攝影，我總喜歡把能讓我感動的、精彩的瞬間捕捉下來。想欣賞我的杰作嗎？ 孩子們齊呼：想！ 教師繼續(xù)吊胃口：那，咱們課堂上見！ 【設(shè)計意圖：以詢問學(xué)生的興趣愛好為切入點，既能活躍課堂氣氛，又為引出教師的拍攝作品做了鋪墊。】

7、 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入： 1.教師引導(dǎo)：今天，我?guī)砹艘环盍钗倚膭拥淖髌?，大家可要瞪大眼睛看仔細哦? 課件出示一張照片： 教師引導(dǎo)：孩子們，看到這張照片，你想到了什么？想說點什么嗎？ 學(xué)生自由回答：人和動物都離不開水；生命多么美好，生命需要水源。 教師引導(dǎo)性評價：水被人們稱作生命之源，它和我們的生活到底有多大關(guān)系呢？這節(jié)課我們一起走進《生活中的水》，來感受它的魅力。（教師板書：生活中的水） 【設(shè)計意圖：以這張令人心動的圖片導(dǎo)入，目的在于觸動孩子們敏感的神經(jīng)，稚嫩的心靈悄悄泛起波瀾】 2.教師引領(lǐng)：同學(xué)們還想繼續(xù)觀看老師的攝影作品嗎？

8、請同學(xué)們仔細觀看老師拍攝的這組錄像，邊看邊想：在我們生活中哪些地方要用到水？看誰是善于發(fā)現(xiàn)細節(jié)的孩子。（課件播放一組水應(yīng)用于生活各個地方的錄像資料） 學(xué)生活動：認真觀看錄像，邊看邊思考。 教師引導(dǎo)：在我們生活中哪些地方要用到水？ 預(yù)設(shè)1：我們天天刷牙、洗臉要用到水，吃飯、洗衣服、洗菜都要用到水。 教師評價：你真是個善于觀察生活細節(jié)的孩子。像這一類用水是我們的日常生活用水。 預(yù)設(shè)2：水可以載著輪船運輸貨物，水力發(fā)電，水力切割，水真是無所不能。 教師評價：這位同學(xué)不僅錄像看得仔細，而且有很強的語言概括能力，老師為你驕傲。像這一類是人們工業(yè)上的用水。 預(yù)設(shè)3：水可以灌溉農(nóng)田，莊稼有了水

9、才能收獲，人們才有糧食吃。 教師評價：是的，孩子，沒有水何談收獲？這主要是農(nóng)業(yè)用水。 教師小結(jié)：同學(xué)們，我們的日常生活離不開水；工業(yè)農(nóng)業(yè)需要水；還有許許多多、方方面面都和水息息相關(guān)。 【設(shè)計意圖：直觀影像喚起孩子頭腦中對水的用途的儲備，使孩子們更全面的了解水在生活中的應(yīng)用】 二、活動體驗，探究互動。 活動一：生活用水小調(diào)查。 1．教師引領(lǐng)：同學(xué)們，特別是隨著人們生活水平的不斷提高，社會的快速發(fā)展，我們每天對水的需求量也在日益增加。到底我們的用水量有多大呢？咱們來實際算一算。 請同學(xué)們拿出課前調(diào)查的自己家庭和我們學(xué)校、社區(qū)每天的用水量調(diào)查表。通過實物投影儀展示給大家。 生活用水

10、量小調(diào)查： 調(diào)查內(nèi)容 用水量 我的調(diào)查方法 我家每天大約用水 我們學(xué)校每天用水量大約是 我們社區(qū)每天用水量大約是 通過調(diào)查和計算，我的感受是： 學(xué)生展示調(diào)查表并匯報： 預(yù)設(shè)1： 我家每天大約用水0.4方，我們學(xué)校每天大約用水6方。 教師引導(dǎo)提問：孩子，你是通過什么方法進行調(diào)查的？ 學(xué)生自主回答：詢問大人，看水費單，詢問學(xué)?？倓?wù)處等。 教師評價：遇到問題會想辦法，確實不簡單。詢問比自己經(jīng)驗豐富的人是獲取資料的很好、很直接的辦法。 【設(shè)計意圖：及時總結(jié)調(diào)查收集資料的方法對于三年級的孩子來說是個很好的引導(dǎo)】 預(yù)設(shè)2：我家每天大約用水0.1方，我們學(xué)

11、校每天大約用水6方。 預(yù)設(shè)3：我家每天大約用水0.2方，我們學(xué)校每天大約用水6方。 教師評價：從以上同學(xué)的調(diào)查中我們不難看出，每個家庭每天的用水量是不同的。 【設(shè)計意圖：由用水量有多有少才能為科學(xué)用水做鋪墊，懂得節(jié)約的家庭用水量才會少一些?！? 2.教師引領(lǐng)：同學(xué)們，聽你們數(shù)學(xué)老師夸我們班有許多計算高手，對嗎？那我想麻煩大家?guī)臀襾硭阋还P賬。我們就以每天最少用水量0.1方來算，到底我們對水的需求量有多大？（課件展示：表格） 范圍 用水家庭數(shù) 時間 一天 一周（7天） 全班 60 全校 2000 全市 60萬 3.學(xué)生活動： 以小組為單位，在

12、小組長的帶領(lǐng)下，通過實際計算，填寫表格。 4.學(xué)生匯報： 預(yù)設(shè)1：通過計算我們知道了我們班所在的家庭一天大約要用到6方水，一周要用42方水?？墒俏覀儾恢烙盟康降子卸啻?？ 教師評價：你們這組計算得既快又對，真是了不起的計算高手。這組同學(xué)非常善于發(fā)現(xiàn)問題：到底1方水有多少呢？ 教師拿出實物桶直觀演示：大家看，這是老師家里用來盛水的桶，我實際量了一下，1方水大約能盛這樣的桶125桶。10方水能盛1250桶，那40方水能盛多少桶？……可見用水量之大！ 【設(shè)計意圖：1方水對于學(xué)生來說是個很抽象的概念。教師用自己家的水桶測量后給學(xué)生一個比較直觀的概念，從而真正認識到用水量之大】 預(yù)設(shè)2.我

13、們?nèi)Ｍ瑢W(xué)一天的家庭用水是200方，7天要用1400方水。天哪，這么多，我們的用水量太大了！ 教師評價：同學(xué)們不禁發(fā)出了感嘆。是啊，水和我們的生活息息相關(guān)！ 預(yù)設(shè)3.我們小組通過仔細計算得出我們滕州市的家庭一天用掉60000方水，7天要用掉…… 教師評價：孩子，這個數(shù)字有點大，是不是？同學(xué)們，我們?nèi)珖钟卸嗌賯€家庭？每天到底要用掉多少水？恐怕數(shù)字大的更難以計算！再加上工業(yè)、農(nóng)業(yè)等等方方面面的用水，我們對水的需求量之大已經(jīng)超過了我們的想象。同學(xué)們，水和我們的生活息息相關(guān)。它是大自然賦予我們的最寶貴的財富?。。ń處煱鍟荷钕⑾⑾嚓P(guān)） 4.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們幾乎每時每刻都需要水。假如有

14、那么一天，我們的生活中忽然斷水了，忽然沒有了水，會出現(xiàn)什么情況？ 學(xué)生自主回答：我們會渴死，所有的動物和植物都會面臨死亡。 教師出示課件——小資料：據(jù)統(tǒng)計，在一個成年人體中，水的比例占體重的70%，占老年人體重的50%，占嬰兒體重的80%；其中在血液里占90%，腦組織里占85%，肌肉中占75%，骨骼里占50%。假如人體每天失去10%的水份就會生病，失去20%的水份就會有生命危險…… 教師引導(dǎo)：同學(xué)們，讀完這段小資料，此時此刻你對水又有了怎樣的體驗或想法呢？ 學(xué)生自由發(fā)言：我們真是時時刻刻都離不開水，水就是生命?。? 教師評價：是的，孩子們，沒有水我們不能活！我們的生命離不開水，它和我

15、們的生命息息相關(guān)。（板書：生命息息相關(guān)） 【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是繼計算用水量之后的一個大轉(zhuǎn)折，既然時時刻刻需要水，設(shè)想忽然斷水后的情況，進一步讓學(xué)生體會到水的重要性】 教師談話：說到這兒，可能有的孩子會想：老師是在杞人憂天吧？我們并沒有感受到缺水呀？這是因為水資源的分布各個地區(qū)是不均衡的：像我們這里相對來說是水資源比較充沛的地區(qū)。但是在我國的很多地區(qū)，比如大西北，那里人民的生活我們根本無法想象…… 三、歸納梳理，知識建構(gòu)：地球上的淡水資源短缺。 活動二：地球水資源資料大搜集 1. 教師過渡：同學(xué)們，水，在我們的生活中有這么重要的作用，那么我們地球上的水到底有多少，夠不夠我們用的呢？課

16、前同學(xué)們對我們身邊以及整個地球上的水資源進行了大量的調(diào)查了解。下面我們就以“小小討論會”的方式，來討論交流一下“地球上的水夠用嗎？”在討論之前我們一起來看幾個溫馨小提示 （課件出示）溫馨小提示： （1）先對收集的資料進行簡單分類 （2）資料如有重復(fù)只保留一份 （3）如果資料較多，只選擇主要的進行交流討論。 （4）明確本小組觀點，并由組長歸納要點,做好記錄. 2.學(xué)生活動：在小組長的帶領(lǐng)下，以“夠用、不夠用”為主題進行討論。 3.教師巡視指導(dǎo)，幫助收集資料較多的小組整合資料；聽取小組中觀點不同的聲音，指導(dǎo)孩子如何利用自己收集的資料與他人交換觀點。 【設(shè)計意圖：學(xué)生交流匯報資料

17、環(huán)節(jié)設(shè)計成先在小組內(nèi)討論水夠不夠用的問題，就是為了引導(dǎo)孩子們學(xué)會篩選有用資料，歸納要點，讀懂會用收集的資料】 4.學(xué)生匯報： 預(yù)設(shè)1：我們小組主要調(diào)查了我們滕州的淡水資源狀況。我們一致認為水不夠用。我們小組分工通過實地察看和上網(wǎng)收集的方法獲得的以下資料： a:我們實地察看了滕南中學(xué)鄰近的那條“南河”，聽媽媽說他們小時候河水又清又深，可現(xiàn)在那里只有干燥的河床，說明水源減少。 b:根據(jù)歷史資料，1549—1949年的400年間，滕州市有記載的嚴重干旱20次，平均20年一次。 根據(jù)記載和城河水文站降水資料，1952—1997年46年間，24年遭受旱災(zāi)，平均2年一次旱災(zāi)。各旱災(zāi)年中，春旱12

18、次，夏旱9次，秋旱11次，一年兩季旱有6年，三季連旱有1年。對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)威脅最大的是秋旱連次年春旱，共發(fā)生3次，平均16年一次。最為嚴重的是1981年旱災(zāi)，從1980年11月至1982年4月連續(xù)18個月僅降水500.2mm，是六十年不遇的特大干旱。年內(nèi)的短期干旱，每年都有發(fā)生。 建國以來，我市進入旱災(zāi)高頻期。特別是近年來，隨著經(jīng)濟社會發(fā)展對水資源的需求不斷增長，我市缺水形勢日益嚴峻，干旱發(fā)生頻率日益頻繁，災(zāi)害損失越來越大。 教師評價：你們小組調(diào)查態(tài)度非常嚴謹，能夠通過實地調(diào)查和上網(wǎng)收集來獲取資料，很值得我們學(xué)習(xí)。你們的資料讓大家全面認識了滕州水資源的現(xiàn)狀，觀點明確，理由充分，老師為你們驕傲！

19、 預(yù)設(shè)2：我們小組主要收集了我國西南、西北地區(qū)的資料，本來我認為南方應(yīng)該不缺水，但是從調(diào)查資料來看，我們認為水不夠用。 （學(xué)生到講臺前展示圖片、文字資料） 在我國西北的黃土高原省區(qū)的部分地區(qū)，有的地方降水量只有300到400毫米左右，而蒸發(fā)量卻高達1500到2000毫米，在這里人畜用水幾乎全靠人工蓄積有限的雨水。而嚴重缺水的狀況也導(dǎo)致了當?shù)剞r(nóng)民生活艱難，生產(chǎn)原始，教育落后，婦女的疾病率和新生兒死亡率居高不下。蜿蜒的山路是他們每日取水的必經(jīng)之路，人們每天要走幾里甚至要走幾十里地去取水。“半夜出門去翻山。翻過一山又一山，雞叫天亮找到水，回家太陽快落山”這是西北

20、山區(qū)廣為流傳的一首名謠，它訴說著山區(qū)百姓的無奈，也道出了山區(qū)人民飲水的艱辛。每年的春季如果沒有雨，便意味著村民們一年的艱辛付之東流。上圖就是全村幾百戶人家賴以生存的唯一水源 在西部干旱地區(qū)，孩子們上學(xué)之前只能噙一水洗臉……母親們只能用一瓢渾水煮飯……他們常年不洗澡……不是他們不講衛(wèi)生，而是實在缺水…… 西南大旱 2010年3月19日至21日，國務(wù)院總理溫家寶來到云南省曲靖市，深入旱災(zāi)最嚴重的地區(qū)，看望慰問受災(zāi)群眾，指導(dǎo)抗旱救災(zāi)工作。據(jù)中國國家防汛抗旱總指揮部的統(tǒng)計，截至3月16日，中國耕地受旱面積達645萬公頃，有2000多萬人因旱飲水困難。其中，云南、廣西、貴州、四川、重慶這五個省區(qū)

21、市是重災(zāi)區(qū)，受旱面積占到全國的83%。 水源減少: 有水庫因旱災(zāi)而干涸，有河流干枯至斷流。至2010年3月，長江上游的水位也大減。 貴陽一水庫庫底裂縫達10厘米。 教師評價：聽了這組同學(xué)的匯報，老師也受到了震撼。干涸的土地，背水的孩子無一不向我們訴說著缺水的辛酸，這樣的生活我們難以想象！缺水的生活，生命不能承受之痛！ 預(yù)設(shè)3：我們小組主要通過上網(wǎng)和到圖書館查資料的方法分工調(diào)查了國外的水資源現(xiàn)狀，我們通過討論認為水嚴重缺乏。（組長匯報資料，到講臺前展示圖片） 最近美國《科學(xué)》雜志刊出的一份報告認為，由于受到全球氣候變暖的影響，非洲的河流面臨著極大的威

22、脅，這將導(dǎo)致四分之一的非洲大陸會在本世紀末處于嚴重的缺水狀態(tài)。在非洲西部，即使是少量的降水量下降都將致使河流減少80%的流量，這一切會導(dǎo)致科學(xué)家們稱作的“水難民”情況的發(fā)生。 據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計，非洲的水資源危機每年致使6000人死亡，約有3億非洲人口因為缺水而過著貧苦的生活。在未來的20年里，非洲至少有5億人口將由于缺水而生活在困境中。這將進一步導(dǎo)致他們由于缺少用于灌溉農(nóng)作物的水，使得農(nóng)業(yè)產(chǎn)量會繼續(xù)減少。專家認為，未來23年，由于缺乏足夠的水，非洲糧食產(chǎn)量將減少23％. 非洲目前三分之一人口缺乏飲用水。 　世界水理事會主席盧瓦克·福雄在召開的第一屆世界議員水事會議上指出，世界缺水已成當

23、務(wù)之急，各國議會必須給予高度重視。隨著人口的增長和經(jīng)濟的發(fā)展，人類對水的需求增長越來越快，許多國家陷入缺水困境，經(jīng)濟發(fā)展也受到制約。 下圖印度，海德拉巴：一位農(nóng)民坐在干裂的土地上。 荒漠化已成為全球危機。因巴西亞馬孫河流域遭遇嚴重干旱，一頭牛正在接近干涸的庫魯阿伊湖湖底喝水。 教師評價：你們組真不愧是電腦高手，能上網(wǎng)查詢到如此豐富的圖文資料，真讓我們大開眼界。同學(xué)們，看來有的同學(xué)想去國外借水的想法也是不能滿足的了。缺水確實困擾著全世界的許多國家，缺水成了世界難題。 【設(shè)計意圖：學(xué)生運用自己收集的資料，自己整理篩選，自主討論匯報。充分發(fā)揮了孩子們的主觀

24、能動性，這才是展示孩子天性的課堂?！? 5.教師補充全球水資源缺乏資料文字和圖片（課件出示：小博士的話） 地球上，真正可以供人類利用的淡水資源，只占全球總儲水量的十萬分之七。目前，世界上有26個國家的2.32億人缺少用水。我國的水資源總量居世界第六位，但人均水資源僅為世界平均水平的1/4，是世界上13個貧水國家之一。據(jù)統(tǒng)計，全國農(nóng)村有8000多萬人常年飲水困難，全國640多個城市中，有300多個缺水，每年影響工業(yè)產(chǎn)值達2300億元。 教師引導(dǎo)：同學(xué)們，聽了小博士的介紹，此時此刻你想說點什么嗎？ 學(xué)生談感受，自由交流。 6.教師小結(jié)：通過同學(xué)們展示的資料和小博士的話中可以看出，世界上可供

25、人類直接飲用的淡水資源緊缺，影響了人們的生產(chǎn)和生活，特別是我國淡水資源人均占有量更少，甚至受干旱天氣的影響，還出現(xiàn)了很多限時供水的現(xiàn)象，前段時間老師還看到了這樣一段新聞：（教師播放限時供水課件資料） 視頻內(nèi)容為：云南干旱 昆明將實行限時供水 連續(xù)3年的干旱，昆明市去年全年的降雨量僅為590毫米，比干旱的前年還少了兩三成，形勢十分嚴峻。日前昆明市召開抗旱保供水保民生工作會，決定于本月下旬起，開始有計劃、分時段，采取限制用水措施，緩解城市供水壓力?！? 教師引導(dǎo)：看了這則新聞，同學(xué)們有什么感想？ 學(xué)生自主發(fā)言：處在缺水城市里的人們肯定會惜水如金的，限時供水會給生活帶來很多不便，人們一定

26、要珍惜寶貴的水呀！ 教師評價：是的，同學(xué)們，珍惜水源就是珍愛我們的生活，就是在珍惜我們的生命。 【設(shè)計意圖：播放限時供水的新聞其實是在給學(xué)生以警示，很多城市缺水迫在眉睫，離我們并不遙遠。同時為下一環(huán)節(jié)學(xué)生匯報自己的體驗作鋪墊。】 四、拓展知識，遷移發(fā)展： 活動三：我的體驗日記 1. 教師過渡：假如有一天我們滕州水資源嚴重緊缺，也要限時限量供水了。每天只發(fā)給我們一瓶水，我們的生活會怎樣呢？幾天前老師給同學(xué)們布置了一項體驗活動，要大家寫一篇體驗日記，記錄下你這一天的真實感受，誰想來談一談？ 2.學(xué)生匯報： 預(yù)設(shè)：媽媽昨天給我準備了一瓶600ml的白開水，我起床后喝了兩口，沒舍得再喝

27、。倒了一點水洗洗手，唉！還是別打肥皂了，不舍得用水太多。吃完早飯，本來平時要漱漱口的，可怕水不夠用，沒舍得，只喝了一小口。上午出去玩出汗了口渴，咕咚咕咚喝了半瓶，心疼死了，這時候才覺的水是這么寶貴！唉，還有大半天的時間沒水怎么熬啊…… 教師引導(dǎo)：同學(xué)們，聽了這位同學(xué)讀的日記，你有什么想法？ 學(xué)生自由發(fā)言，結(jié)合自身體驗談感受。 3.教師小結(jié)： 這位同學(xué)說出了自己的親身感受，這樣缺水的日子，我們才經(jīng)歷了半天、甚至一天，同學(xué)們就有了這樣或那樣不適應(yīng)的感覺。其實在我們的周圍，在我國的很多地區(qū)，還有很多人每天連這一瓶水都沒有，他們時刻生活在干旱貧瘠的土地上。大家一起來看！ 課件出示：在我國的西北

28、地區(qū)有一個叫達里雅博依的地方，這里的人民一年到頭過著缺水的生活?？矗@就是達里雅博依人。他們的一生只能洗三次澡，第一次是出生時，另一次是結(jié)婚時，最后的沐浴是去世時。而這三次所用的水還不夠我們城市人一次洗浴的水量。由于缺水，人們在家里修水窖，積存雨水。在達里雅博依，因為缺水帶來的悲劇隨時都會發(fā)生，無論是動物還是飛鳥，都會因找不到水源而渴死在沙漠里，當然被渴死的也包括這里的人們。 4. 教師補充缺水圖片資料并動情講述?？吹竭@些圖片聽這一個個數(shù)字，此時此刻你有什么想說的呢？ 5.教師小結(jié)：在這些水資源匱乏地區(qū)的人們，他們每天最渴望的是能喝上一口清澈的水，能舒舒服服洗一次澡。在那里人們“惜水如

29、金”??！ 【設(shè)計意圖：通過學(xué)生的切身體驗和缺水地區(qū)人們實際生活的對比，進一步體驗到水就是生命之源呀】 6.教師引導(dǎo)：為了讓全世界的人們都能積極行動起來，珍惜、保護水資源、愛護我們的生命之水，1993年聯(lián)合國大會決定將每年的3月22日定為世界水日，讓我們一起來了解?。ㄕn件出示，教師解說） 為了喚起公眾的水意識， 1993年1月18日，第47屆聯(lián)合國大會根據(jù)聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會制定的《21世紀行動議程》中提出的建議，確定自1993年起，將每年的3月22日定為“世界水日”，以加強水資源保護，解決日益嚴峻的缺水問題。同時，通過開展廣泛的宣傳教育活動，增強公眾對開發(fā)和保護水資源的意識。前不久，聯(lián)

30、合國的人類環(huán)境和世界水會議已發(fā)出警告：人類在石油危機之后，下一個危機就是水。因此，保護和更有效合理利用水資源，是世界各國政府面臨的一項緊迫任務(wù)。水是生命的基礎(chǔ)，它不僅關(guān)系到人類生活的質(zhì)量，還影響到人類的生存能力。我們必須增強水的危機意識，珍惜水，節(jié)約水，保護水資源。不要讓最后一滴水成為我們的眼淚！ 教師引導(dǎo)：同學(xué)們，讀了這段小資料，你有什么想說的呢？ 學(xué)生自主發(fā)言：水對于我們來說太寶貴了，是該節(jié)約用水了！ 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解世界水日，其實就是為了強化學(xué)生對水的重要性的認識，了解珍惜水源不僅是你我的責(zé)任，也是全世界的責(zé)任?！? 五、活動總結(jié)，課后延伸：暢談收獲。 1.教師談話：通過

31、這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定收獲頗豐吧！請把你的收獲與小組成員一起分享吧！ 2.小組交流，教師傾聽學(xué)生的想法，適時給予肯定、引導(dǎo)。 3.教師小結(jié)：這節(jié)課我們已經(jīng)知道了目前世界淡水資源緊缺的現(xiàn)狀，明白了珍惜水源的重要性，讓我們趕快積極行動起來，加入到保護水資源的行列中來吧！ 4．作業(yè)布置：課下請同學(xué)們調(diào)查了解我國水資源污染狀況，學(xué)會怎樣更好的保護水資源。 【設(shè)計意圖：多元評價激起學(xué)生的實踐熱情，拓展練習(xí)可以讓學(xué)生自覺踐行自己的行為，這樣處理較好地體現(xiàn)了“用教材去教，用真情去導(dǎo)”的新課程理念?！? 板書設(shè)計： 和生活息息相關(guān) 生活中的水﹛

32、 和生命息息相關(guān) 【設(shè)計意圖：板書設(shè)計幫助學(xué)生構(gòu)建一個系統(tǒng)化的知識點，更清晰的了解本節(jié)課的重點內(nèi)容?！? 教學(xué)反思： 一、本教案的亮點 1.注重調(diào)動情趣，讓課堂回歸生活。“情境導(dǎo)入”環(huán)節(jié)中，我采用教師自己拍攝的有關(guān)生命與水的動人照片導(dǎo)入課堂，孩子們一下子被吸引住，興趣大增，使感覺乏味的品社課堂燃起了生機。另外，把水的用途錄像資料變換成老師的杰作，同學(xué)們換一種心情去欣賞，收獲效果大不同。課件中的資料展示與學(xué)生生活息息相關(guān)，更加讓學(xué)生感受到水的重要性和節(jié)約用水的緊迫性 2.注重體驗教育，讓探究更有意義。對于“活動體驗，探究互動”環(huán)節(jié)，我讓孩子們通過自己的親自計算得出的

33、數(shù)據(jù)更讓他們感受到用水量之大，水確實與生活息息相關(guān)。在活動中，學(xué)生在老師給出的提示之下，展開交流與匯報，最后老師出示資料作為補充。并且每個小環(huán)節(jié)都要求學(xué)生說出自己的想法與體會。整個活動過程都是以學(xué)生為主體設(shè)計的。讓他們通過自己的努力獲得最后的成果。會讓他們更有成就感，更能感受到全球水資源的缺乏。 在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的思想，使德育目標真正達成。 3.注重人文教育，讓情感教育貫穿課堂。本課從頭到尾較好地體現(xiàn)了以人為本，以情激情，以情感情，以情導(dǎo)行的設(shè)計思想，將貼近學(xué)生生活、動手動腦、小組合作交流、師生全員互動提供開放的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和空間等新的教學(xué)理念

34、貫穿始終，達到了教材的設(shè)計目的。 二、存在的不足 1.在課前的調(diào)查活動中，有些學(xué)生可能受到條件的限制，無法收集到相關(guān)的資料。在交流時，就會受到限制。 2.教學(xué)過程中，學(xué)生對于水在生活中的重要性認識較全面，回答 體驗也較深刻。但對于水資源缺乏的現(xiàn)狀理解不深，好像覺得說的都是遙不可及的事，于自己沒有多大關(guān)系。因此，課前要布置學(xué)生調(diào)查并多了解全球缺水現(xiàn)狀，讓學(xué)生從實際調(diào)查中去體味水資源缺乏的緊迫形式，從而提升情感認識，真正自覺愛惜水源。 三、使用建議 1.教師要注重課前學(xué)生的前置性調(diào)查表的利用，要放手讓學(xué)生親自去搜集掌握第一手資料。這樣才使我們的教學(xué)更有意義。 2.教學(xué)過程中，盡量引導(dǎo)

35、學(xué)生自己說出感受與體會。 3.小組活動時，老師要巡視指導(dǎo)，認真聆聽各小組的討論交流，并適時的給出一些有價值的建議。 4.對于三年級的孩子來說，如何匯報收集到的資料是個弱項，教師要有耐心積極引導(dǎo)，指導(dǎo)匯報形式和方法，以及如何表達清楚自己的觀點。 5.教師針對學(xué)生匯報和回答要有貼合實際狀況的評價和提升性引導(dǎo)語言。 前置性調(diào)查任務(wù)： （1）觀察自己的日常生活，了解水的用途（生活中什么時候用到水）。 （2）水資源資料大搜集：地球上的水夠用嗎？可分成若干學(xué)習(xí)小組結(jié)合調(diào)查表進行搜集。 （3）活動要求：讓媽媽給準備一瓶600ml礦泉水，吃過晚飯后，不能隨便喝水或喝飲料，在未來的一天中只能使用這一瓶礦泉水，包括：飲用、洗手、洗臉、洗腳等。將自己的用水情況和感受以日記的形式，寫下來。 附：前置調(diào)查表 生活用水量小調(diào)查： 調(diào)查內(nèi)容 用水量 我的調(diào)查方法 我家每天大約用水 我們學(xué)校每天用水量大約是 我們社區(qū)每天用水量大約是 通過調(diào)查和計算，我的感受是： 水資源現(xiàn)狀調(diào)查表 調(diào)查方式 調(diào)查地點 水資源現(xiàn)狀 水資源現(xiàn)狀圖片（可加附頁） 調(diào)查后感受