公有制為主體多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展說(shuō)課稿.doc

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說(shuō)課內(nèi)容：以公有制主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展 班級(jí)：08政本一班 姓名黃靜玲0802010118 龍仕鵬0802010108 阮富娟0802010116 一、說(shuō)教材 1、教材的地位和作用 以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展是我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度，這一基本經(jīng)濟(jì)制度是我國(guó)在長(zhǎng)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中確立形成的，對(duì)這一內(nèi)容的掌握和應(yīng)用，是理解我國(guó)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，直接影響學(xué)生對(duì)后面社會(huì)主義分配方式，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，國(guó)有企業(yè)的改革，三大產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，商品服務(wù)市場(chǎng)，對(duì)外開(kāi)放等知識(shí)的理解。 2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) （1）教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的原因，這一基本經(jīng)濟(jì)制度經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，是符合我國(guó)國(guó)情的，對(duì)于發(fā)展我國(guó)經(jīng)濟(jì)具有重要的基礎(chǔ)性作用，如何對(duì)這一基本經(jīng)濟(jì)制度確立的原因作較為深入的理解，會(huì)影響到對(duì)我國(guó)正在進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)體制改革的正確認(rèn)識(shí)所以這部分是本課的重點(diǎn)。 （2）教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的具體原因，既是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在正確認(rèn)識(shí)我國(guó)國(guó)情的基礎(chǔ)上，才能對(duì)確立這一基本經(jīng)濟(jì)制度的原因有一個(gè)深刻的理解，進(jìn)而理解我國(guó)的改革發(fā)展趨勢(shì)，堅(jiān)定社會(huì)主義信念。而現(xiàn)實(shí)中，公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不均衡現(xiàn)象會(huì)影響到學(xué)生對(duì)社會(huì)主義信念的理解和支持，理論上公有制經(jīng)濟(jì)要進(jìn)一步發(fā)展，而且必須要毫不動(dòng)搖地鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但是現(xiàn)實(shí)改革總有其不足及不到位之處，所以如何引導(dǎo)學(xué)生看待這一問(wèn)題就成為了本課的難點(diǎn)所在。 3、教學(xué)目標(biāo)： （1）知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記并理解我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度的基本內(nèi)容以及實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的原因。 （2）能力目標(biāo)：通過(guò)分析社會(huì)上公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀，正確理解“以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展”這一基本的經(jīng)濟(jì)制度。培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力以及分析和綜合相結(jié)合的能力。 （3）情感、態(tài)度、價(jià)值目標(biāo)：過(guò)對(duì)這一基本經(jīng)濟(jì)制度的認(rèn)識(shí)，更好地理解國(guó)家的有關(guān)經(jīng)濟(jì)政策，做社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的宣傳者和促進(jìn)者。同時(shí)，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生改革、開(kāi)放、創(chuàng)新的意識(shí)，并對(duì)之進(jìn)行思想政治的教育，使學(xué)生能客觀、理性的對(duì)待現(xiàn)實(shí)中的經(jīng)濟(jì)改革現(xiàn)狀，增強(qiáng)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的信心。 二、說(shuō)教法 1、采用“研究性”教學(xué)法。 思想政治課以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)。在本節(jié)教學(xué)中，根據(jù)教材特點(diǎn)和新大綱要求以及學(xué)生實(shí)際情況，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，采用“研究性“教學(xué)法，教學(xué)過(guò)程始終以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為教學(xué)理念，并運(yùn)用現(xiàn)代教育手段來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。具體環(huán)節(jié)如下： (1)精講釋疑：根據(jù)同學(xué)的言，引導(dǎo)每個(gè)同學(xué)進(jìn)行交流，我會(huì)視情況精講釋疑，點(diǎn)明并突破本課重難點(diǎn)。 實(shí)踐鞏固：通過(guò)練習(xí)、小測(cè)以及其他實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知能轉(zhuǎn)化 (2、)在教學(xué)手段上，采用多媒體輔助教學(xué)，把課本上靜止信息加工成生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)信息，能刺激學(xué)生多種感官，給學(xué)生留下鮮明、深刻的印象。增強(qiáng)直觀性和趣味性，加大課堂知識(shí)的容量和密度 由于學(xué)生存在著智力和性格等差異，因此，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)組織相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。對(duì)于獨(dú)立性好、表現(xiàn)欲強(qiáng)的學(xué)生，在自學(xué)環(huán)節(jié)，可以提高要求，進(jìn)行精讀；在討論環(huán)節(jié)，由其帶動(dòng)其他同學(xué)討論。而性格內(nèi)向、依賴性較強(qiáng)的學(xué)生則適當(dāng)降低難度，多鼓勵(lì)，指導(dǎo)得更細(xì)、更深入些，增強(qiáng)其自信。 　總之，“授之以漁”、分類指導(dǎo)才能終其一生，使學(xué)生各有所獲，因?yàn)楱D―“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人” 三、說(shuō)學(xué)法 在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中始終貫徹探究性原則、開(kāi)放性原則、實(shí)踐性原則、主體性原則。通過(guò)學(xué)生自己的觀察、思考、討論、比較、分析、釋疑，搭設(shè)學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解和駁斥他人見(jiàn)解的舞臺(tái)，達(dá)到深刻領(lǐng)會(huì)知識(shí)并靈活應(yīng)用知識(shí)的目的?！? 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 1、新課導(dǎo)入 我將會(huì)播放紀(jì)念改革開(kāi)放三十周年紀(jì)錄片《偉大的歷程六——發(fā)展新篇章》，設(shè)立問(wèn)題：改革開(kāi)放以后，我們國(guó)家為什么能發(fā)生如此大的變化？視頻看完后我將會(huì)請(qǐng)同學(xué)回答通過(guò)剛才的視頻，回答播放視頻前提出的問(wèn)題，然后我將會(huì)針對(duì)同學(xué)們的回答，引出本課所要學(xué)習(xí)的知識(shí) 2、講授新課 [提問(wèn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)生活] 展示圖片，讓同學(xué)們進(jìn)行思考問(wèn)題： ①、圖片中的幾種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，分別屬于什么樣的經(jīng)濟(jì)成分？ ②、篩選出非公有制經(jīng)濟(jì)的表現(xiàn)形式，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)？ ③、你還能列舉生活中非公有制經(jīng)濟(jì)表現(xiàn)形式的其他例子嗎？這些非公有制經(jīng)濟(jì)帶給你帶來(lái)了什么樣的影響？ （引導(dǎo)學(xué)生讀書，首先學(xué)會(huì)從教材中尋找答案） ①、幾種非公有制經(jīng)濟(jì)的常見(jiàn)形式（板書） ②、多媒體展示幾種非公有制經(jīng)濟(jì)形式的特點(diǎn) ③、多媒體展示幾種非公有制經(jīng)濟(jì)形式的區(qū)別 問(wèn)題：既然非公有制經(jīng)濟(jì)在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到這么大的作用，而我們國(guó)家又有公有制經(jīng)濟(jì)，那么這二者之間的關(guān)系是什么樣的呢？（引導(dǎo)學(xué)生回顧第一框題的內(nèi)容，闡明所有制結(jié)構(gòu)的概念，我將會(huì)順?biāo)浦鄣陌褜W(xué)生從理論帶到實(shí)際中來(lái)，探究我國(guó)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀） [多媒體展示文字材料] 中國(guó)企業(yè)入圍世界500強(qiáng)情況表： 2001年 入圍數(shù)：1 入圍企業(yè)：中國(guó)石油 排名：83 成分：公有 2010年 入圍數(shù)：54 入圍企業(yè)： 超鏈接 排名 / 成分： / 內(nèi)容簡(jiǎn)介：2001年和2010年世界企業(yè)五百?gòu)?qiáng)中國(guó)企業(yè)入圍榜對(duì)比 根據(jù)上面的材料，我會(huì)讓學(xué)生合作探究：①為什么2001年和2010年的世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)中中國(guó)企業(yè)數(shù)量會(huì)有如此大的變化？ ②這些變化有什么特點(diǎn)，能說(shuō)明什么樣的問(wèn)題？（學(xué)生探究回答，自然會(huì)聯(lián)系到第一框題的有關(guān)內(nèi)容，我將會(huì)在這方面只需略加點(diǎn)撥，略） 我將會(huì)通過(guò)中國(guó)企業(yè)入圍世界500強(qiáng)情況資料分析總結(jié)出公有制的主體地位體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一，就全國(guó)而言，公有資產(chǎn)在社會(huì)中資產(chǎn)中占優(yōu)勢(shì)。既要有量的優(yōu)勢(shì)，又要注重質(zhì)的提高。二，國(guó)有經(jīng)濟(jì)控制國(guó)民經(jīng)濟(jì)的命脈，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起主導(dǎo)作用。 通過(guò)中國(guó)企業(yè)入圍世界500強(qiáng)情況分析和公有制主體地位的表現(xiàn)，我將會(huì)和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)本框題一個(gè)很重要的信概念：所有制結(jié)構(gòu) 通過(guò)學(xué)習(xí)所有制結(jié)構(gòu)的概念，我將會(huì)提出這樣的一個(gè)問(wèn)題：我們國(guó)家堅(jiān)持以公有制為主體，那么我們對(duì)于非公有制經(jīng)濟(jì)的政策是怎么樣的？ 〔多媒體展示文字材料〕 憲法修正案中關(guān)于非公有制經(jīng)濟(jì)的論述。問(wèn)題，憲法中的上述修改有什么意義？ 憲法中關(guān)于非公有制經(jīng)濟(jì)舊的定義到新的規(guī)定，我會(huì)在這時(shí)可以加以引導(dǎo)，從現(xiàn)實(shí)尋找出我國(guó)鼓勵(lì)、保護(hù)、引導(dǎo)、監(jiān)督和管理非公有制經(jīng)濟(jì)的具體事例，把法規(guī)中的條款詳細(xì)化，加深學(xué)生對(duì)“非公有制經(jīng)濟(jì)是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)重要組成部分”這一內(nèi)容的理解，明確非公有制經(jīng)濟(jì)在我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)中的地位和作用，憲法這樣的規(guī)定有利于它們的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。 展示文字、圖片材料：第二次經(jīng)濟(jì)普查的結(jié)果（經(jīng)濟(jì)發(fā)展的報(bào)告，并進(jìn)行解讀），從而總結(jié)出我國(guó)公有制的主體地位，非公有制經(jīng)濟(jì)是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分 材料展示：漫畫——《鞋和腳的關(guān)系》 提問(wèn)學(xué)生，從這幅圖你能發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)生：一個(gè)人當(dāng)他穿上合適的鞋子時(shí)，走得輕松，跑得飛快；當(dāng)他穿上太大的鞋子或者太小的鞋子時(shí)，舉步維艱。 教師：對(duì)，我們可以用鞋子和腳的關(guān)系來(lái)比喻生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系。 接著提問(wèn):生產(chǎn)力和生產(chǎn)力關(guān)系這二者有什么關(guān)系？ 學(xué)生：生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系反作用于生產(chǎn)力，當(dāng)生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r時(shí)，就會(huì)促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，當(dāng)生產(chǎn)關(guān)系不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r時(shí)，就會(huì)阻礙生產(chǎn)力的發(fā)展。 教師：回答得很好，由此可見(jiàn)，評(píng)價(jià)生產(chǎn)資料所有制結(jié)構(gòu)的優(yōu)劣，不能抽象的以公有化程度的高低為標(biāo)準(zhǔn)，而要看它是否適合現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力狀況。 教師：我國(guó)確立何種所有制結(jié)構(gòu)應(yīng)依據(jù)我國(guó)現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)符合生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r的規(guī)律。這是我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度確立的根本原因。 版書：我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度確立的必然性 1 、根本上說(shuō)——生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的客觀規(guī)律決定的。（板書） 教師：那么我國(guó)現(xiàn)階段的所有制結(jié)構(gòu)是否適應(yīng)了當(dāng)前的生產(chǎn)力狀況，是否遵循了這一客觀規(guī)律呢？下面我們?cè)僖黄饋?lái)探討確立這一基本經(jīng)濟(jì)制度的具體原因。 （學(xué)生回答歸納） 2、 具體說(shuō)——社會(huì)主義的性質(zhì)和初級(jí)階段的國(guó)情決定的（板書） ①我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，必須堅(jiān)持公有制作為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)度的基礎(chǔ) ②我國(guó)處在社會(huì)主義初級(jí)階段，需要在公有制的主體下發(fā)展多種所有制經(jīng)濟(jì) ③一切符合“三個(gè)有利于”的所有制形式都可以而且應(yīng)該用來(lái)為社會(huì)服務(wù)。 問(wèn)：社會(huì)主義國(guó)家為什么必須堅(jiān)持公有制的主體地位？ 學(xué)生：這是社會(huì)化大生產(chǎn)和社會(huì)主義的本質(zhì)決定的。只有堅(jiān)持公有制的主體地位，才能保證我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)主義方向，鞏固和完善人民民主專政，才能逐步消滅剝削，防止兩極分化，最終達(dá)到共同富裕。 （問(wèn)題）：國(guó)情決定了需要多種所有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，那么我國(guó)初級(jí)階段的具體國(guó)情如何，結(jié)合實(shí)際和教材圖片說(shuō)明？發(fā)展多種所有制經(jīng)濟(jì)有何意義？ （生）：生產(chǎn)力整體水平較低、發(fā)展不平衡，呈現(xiàn)多層次性，具體表現(xiàn)在地區(qū)發(fā)展、農(nóng)村城鎮(zhèn)發(fā)展、工農(nóng)業(yè)發(fā)展不平衡。人口多，底子薄，生活水平不高，一部分地區(qū)和人民沒(méi)擺脫貧困落后的狀況。 （生）發(fā)展多種所有制經(jīng)濟(jì)，有利于發(fā)揮各方面的積極性，充分利用各種資源，促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。 （師）改革開(kāi)放以來(lái)，正是發(fā)展了多種所有制經(jīng)濟(jì)，從而實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)騰飛。所以在社會(huì)主義初級(jí)階段，要解決我國(guó)的主要矛盾，一切有利于發(fā)展社會(huì)主義社會(huì)的生產(chǎn)力、有利于增強(qiáng)社會(huì)主義國(guó)家的綜合國(guó)力、有利于提高人民生活水平的所有制形式，都可以而且應(yīng)該加以利用。正如鄧小平所言：不管是白貓還是黑貓，能捉到老鼠的就是好貓。我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度的確立，始終圍繞著生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展這一客觀規(guī)律。 （多媒體） 生產(chǎn)力 ——————→ 生產(chǎn)關(guān)系 社會(huì)化大生產(chǎn)（機(jī)器大工業(yè)）—————→公有制的主體地位 社會(huì)主義初級(jí)階段生產(chǎn)力狀況—————→發(fā)展多種所有制經(jīng)濟(jì) 社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾—————→符合“三個(gè)有利于”的所有制形式都可以而且應(yīng)該為社會(huì)主義服務(wù) （師）改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)所取得的成就也證明了這種所有制結(jié)構(gòu)形式有利于解放和發(fā)展生產(chǎn)力，有利于促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步。 （3）實(shí)踐證明：這種所有制結(jié)構(gòu)形式有利于解放和發(fā)展生產(chǎn)力，有利于促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步。（板書） （多媒體）播放《春天的故事》 小結(jié)：我國(guó)現(xiàn)階段的所有制結(jié)構(gòu)既符合國(guó)情，符合客觀規(guī)律，又能促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。這種所有制結(jié)構(gòu)也必將隨著實(shí)踐發(fā)展而不斷的完善。 課堂探究：下列兩則小故事體現(xiàn)了什么經(jīng)濟(jì)學(xué)道理 鯰魚效應(yīng) 以前挪威人一種叫沙丁魚的海魚，常常滿倉(cāng)的魚要死上大半，主要是憋死，悶死的。于是他們就自創(chuàng)了一種辦法：把一種好動(dòng)的鯰魚放幾條在船艙里，他就會(huì)不停的游來(lái)由去，帶動(dòng)了沙丁魚游動(dòng)，從而使水中的溶氧量大增，沙丁魚便很少死掉。 狼群和鹿群 美國(guó)19世紀(jì)的一個(gè)自然保護(hù)區(qū)里生活著鹿群和狼群，人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿群而把狼群不殺光了。不到兩年的時(shí)間，鹿群便增長(zhǎng)了10倍，但是5年后鹿群只剩下200只了，最后人們不得不把狼先生重新請(qǐng)來(lái)，這樣鹿群很快恢復(fù)了生機(jī)。 學(xué)生活動(dòng)：思考、討論 教師活動(dòng)：總結(jié)，第一則故事說(shuō)明個(gè)體和私營(yíng)經(jīng)濟(jì)的靈活性；第二則故事體現(xiàn)了引進(jìn)外資經(jīng)濟(jì)可以增強(qiáng)各種經(jīng)濟(jì)成分間的競(jìng)爭(zhēng)，從而推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 （三）課堂總結(jié) 這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了公有制為主體，多種經(jīng)濟(jì)成分共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，知道了公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的各種形式，以及它們?cè)趪?guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)該結(jié)合日常生產(chǎn)、生活中常見(jiàn)的材料去深刻理解這些知識(shí)，充分認(rèn)識(shí)堅(jiān)持這一基本經(jīng)濟(jì)制度的原因和重要意義。 （四）實(shí)例探究 (2005年上海23)．《國(guó)務(wù)院關(guān)于鼓勵(lì)支持和引導(dǎo)個(gè)體私營(yíng)等非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的若干意見(jiàn)》是第一次以中央政府名義頒發(fā)的促進(jìn)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的文件，這體現(xiàn)了非公有制經(jīng)濟(jì)（　B　） A．將控制國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈 B．是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分 C．是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ) D．是促進(jìn)我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的重要力量 (2005年上海23)．《國(guó)務(wù)院關(guān)于鼓勵(lì)支持和引導(dǎo)個(gè)體私營(yíng)等非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的若干意見(jiàn)》是第一次以中央政府名義頒發(fā)的促進(jìn)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的文件，這體現(xiàn)了非公有制經(jīng)濟(jì)（　B　） A．將控制國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈 B．是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分 C．是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ) D．是促進(jìn)我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的重要力量 教學(xué)反思 本節(jié)內(nèi)容是與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的內(nèi)容，在教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的感性材料去理解抽象的理論知識(shí)，切忌讓學(xué)生死記硬背。讓學(xué)生在積極思考與討論中，在社會(huì)實(shí)踐中，自主探索、領(lǐng)會(huì)有關(guān)經(jīng)濟(jì)生活中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。 五、課堂時(shí)間設(shè)計(jì) 1、新課導(dǎo)入（3分） 2、講授新課（30分） 3、課堂小結(jié) （2分） 4、鞏固練習(xí)（3分） 5、布置作業(yè)（2分） 六、板書設(shè)計(jì) 板書采用圖表的形式，使學(xué)生便于掌握本框的知識(shí)要點(diǎn)，也使知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系簡(jiǎn)單明了易懂易記 我國(guó)的國(guó)家性質(zhì) 社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情 “三個(gè)有利于” 理論 根本原因：生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展?fàn)顩r 具體原因： 實(shí)踐 必然性