湘版《小學美術五年級上冊》+教案設計說課稿子

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1、word 目 錄 小學美術說課模板3 第1課哆來咪4 第1課哆來咪(活動一) 教學設計5 第1課哆來咪(活動二) 教學設計6 第1課哆來咪(活動三) 教學設計7 第一課《哆來咪》教案8 第2課彩云衣11 第2課彩云衣(活動一) 教學設計11 第2課彩云衣(活動二) 教學設計13 第二課《彩云衣》教案15 《彩云衣》說課稿18 第3課布藝溫馨19 第3課布藝溫馨(活動一) 教學設計19 第3課布藝溫馨(活動二) 教學設計21 第三課布藝溫馨教案二22 第4課搭架子24 第4課搭架子(活動一) 教學設計27 第4課搭架子(活動二) 教學設計28 第5

2、課周末日記30 第5課周末日記教學設計30 《周末日記》說課稿32 第6課勤儉小管家34 第6課勤儉小管家說課34 第6課勤儉小管家教學設計36 第7課鬧花燈39 第7課鬧花燈教學設計39 第7課鬧花燈教學設計二41 第7課鬧花燈說課42 第8課石頭說話43 第8課石頭說話教學設計43 第8課石頭說話教學設計二45 第8課石頭說話說課46 第9課家鄉(xiāng)古建筑(活動一)48 第9課家鄉(xiāng)古建筑(活動一) 教學設計48 第9課家鄉(xiāng)古建筑(活動一) 教學設計二48 第9課家鄉(xiāng)古建筑(活動二) 教學設計50 家鄉(xiāng)古建筑說課稿51 第10課演戲(活動一)53 第10課

3、演戲(活動一) 教學設計55 第10課演戲(活動二) 教學設計56 第10課演戲(活動一) 教學設計二58 第11課聯通信息(活動一)60 第11課聯通信息(活動一) 教學設計61 第11課聯通信息(活動二) 教學設計62 第12課飛機工廠64 第12課飛機工廠教學設計64 《飛機工廠》教案設計二67 《飛機工廠》教學反思68 小學美術 說課模板 教材：X第X冊第X課《XXXX》課型：造型表現課時：1課時 敬愛的評委，您們好 我說課的內容是XXXXX出版的小學美術教材第X冊第X課《XXXXX》一課〔課件〕，下面，我著重從教材分析、教法學法、教程程序、板書設計

4、四個方面來談談我對本課的教學設計?！舱n件〕 一. 教材分析〔課件〕 首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《XXXXXX》一課屬于“造型·表現〞學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。 本節(jié)課要面對的教學對象是小學X年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標：〔課件〕 思想目標：體會XX的意義，形成XXXX的價值觀念和情感態(tài)度。 知識目標：通過教學活動，讓學生了解XX，嘗試運用不同的表現形式設計和制作。 能

5、力目標：培養(yǎng)學生對生活情感的表達能力，開展創(chuàng)新思維和審美能力。明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：〔課件〕 教學重點是：XXXXXX。 教學難點是：XXXX合理性和協調性?！矊X巧妙的設計在造型中〕。 二. 教法學法 在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，表現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學X年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體〞的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，開展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。 三.教學過程〔課件〕 為了使學

6、生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下： 〔—〕創(chuàng)設情境欣賞XX 我首先設計了“創(chuàng)設情景——欣賞XX〞這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的教師，所以我在教學一開始，播放了XXXX動畫片段，把學生帶入XX的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的XX，為后面設計XX做好鋪墊，引導學生通過體會XX的意義，懂得珍惜XX，引出本課課題—XX 〔二〕引導啟發(fā)了解XX 其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發(fā)了解XX〞一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，通過“？〞等問題引導學生觀察探索，了解

7、。接著出示一組有錯誤的XX，讓學生觀察分析：設疑引路，歸納總結，突破難點，防止發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節(jié)的設計為學生的制作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培養(yǎng)學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。 〔三〕自主探究折制XX 接著我設計了“自主探究——折制種表〞一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，X正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中尋找答案，鼓勵他

8、們根據書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設計與眾不同的外表。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正表現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。 〔四〕大膽創(chuàng)作制作XX 為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設計了“大膽創(chuàng)作——制作XX〞這一環(huán)節(jié)，鼓勵學生對自己的作品進展再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲X，營造輕松的學習氣氛，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣

9、。在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學會解決問題。 〔五〕展示欣賞評價XX 我接著設計了“展示欣賞——評價鐘表〞的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發(fā)揮學生主體作用。在學生創(chuàng)作根本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進展評價，從而學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。 〔六〕課堂小結擴展延伸科學精練的完畢語能起到“課雖盡，但趣無窮〞的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸〞環(huán)節(jié)，在課程即將完畢時，問學生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？〞學生

10、學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從教師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。 最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個更漂亮的XX拿到學校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。 1.自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？ 2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。 3.教師評價：根據激勵性的原如此，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現

11、，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行〞。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人〞。 四.板書設計：〔課件〕 根據教學活動的安排，板書設計分三局部：課題XX根本特征示意圖和展示區(qū)。 總之本節(jié)課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進展再創(chuàng)造，他強調把學生當成發(fā)現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂

12、還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。 我的課說課完畢，謝謝大家！ 第1課 哆來咪 一、教材分析 1.內容、地位、作用 本課教學內容的組織將學科性很強的美術學習知識點，轉換為有趣的易于被學生承受的制作、繪畫、游戲活動，注重在自主學習活動中的習得，并有效地培養(yǎng)學生的綜合審美素質。 (1)培養(yǎng)學生敏銳的感受能力，提高藝術綜合素質； (2)認識色彩、形體漸變的規(guī)律，感受色彩、形體的秩序美； (3)學會恰當調配顏色和較均勻地著色的方法； (4)掌握立體造型的簡單方法。 本課活動一就是讓學生利用編鐘的原理制作一組簡單的“水瓶琴〞。

13、通過此學習活動使學生全方位地感受體驗音高、形體、色彩漸次推移所產生的美感。學生對形體、色彩漸變韻律有了感性認識后，進入到活動二色彩漸變知識的學習。學會恰當調配顏色和較均勻地著色的方法；掌握立體造型的簡單方法。 二、教學方法 本單元課綜合了音樂美術兩個學科與其多個學習領域，教學應注重感受、體驗根底上的習得，在繪畫、制作等操作實踐中理解并加以強化。 教學過程可做以下安排： 活動一：欣賞感受——探究質疑——實踐操作——敲奏游戲 活動二：復習導入——卡片游戲——嘗試繪制——討論分析——欣賞作品——完成作業(yè) 活動三：欣賞導入——設計方案——制作完成——欣賞評述 三、學法指導 本單

14、元課綜合了音樂美術兩個學科與其多個學習領域，注重在自主學習活動中的習得。本課還利用大量實例和制作過程的演示，使學生沿著形象簡潔、手法概括，啟發(fā)學生開展創(chuàng)造思維。在課堂中創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，增加了直觀性。無論是教法，還是學法，都全方位的滲透到教學程序中去。 四、教學程序 本節(jié)課教學由導入、新授、巡回指導、小結四個環(huán)節(jié)組成。 五、教學設計 第1課 哆來咪(活動一) 教學設計 教學程序 教學活動 媒體運用 欣賞導入 1．課件出示戰(zhàn)國時的編鐘欣賞并講一講它的歷史。 2．學生閉上眼睛一起欣賞優(yōu)美的編鐘樂曲。教師出示漸變色的圖片。 3．想一想它

15、為什么能發(fā)出不同的音高，形成美妙的旋律? 4．教師小結：因為青銅鐘的大小漸次變化，所以敲擊不同的音階產生了優(yōu)美的旋律。 課件出示關于編鐘的圖片。 分組制作 1．出示七個透明玻璃瓶、水，并在瓶中隨意參加不等量的水， 請學生敲一敲瓶子聽聽聲音。 2．思考如何利用水和瓶子做出能敲出漸次變化的音高。講解規(guī)如此：七人為一組，小組討論后，看哪組最快想出一個方法并做好。 3．敲一敲、聽一聽、調一調，聽聽音準嗎?講一講為什么能敲出漸次變化的音高。 4．師生小結：瓶中的水量漸次變化就能產生音高的逐漸變化。一樣的物體，空間越小音調越高，空間越大音調越低。

16、 5．請學生在這七個水瓶中參加同等量的色水，看看發(fā)生了什么變化?想一想，為什么會有這種變化? 6．師生小結：因為每個瓶子里的水是漸次變化的，所以參加同等量的顏色后色彩就發(fā)生了漸次變化。 課件出示計時器，放背景 音樂。 裝飾美化 1．思考如何將這七個能敲出音高變化的水瓶，裝飾成漂亮的打擊樂器“水瓶琴〞。 2．裝飾要簡單，裝飾物過多會影響水瓶琴的發(fā)音。每個瓶子所貼的裝飾物要一樣多，以免影響水瓶琴音高的準確性。 工具材料 即興表演 小組同學用“水瓶琴〞敲打一首簡單的曲子，比一比哪組音最準、曲子最優(yōu)美，哪組的“水瓶琴〞最漂亮。 第1課 哆來咪(活

17、動二) 教學設計 教學程序 教學活動 媒體運用 欣賞導入 1．欣賞有漸變效果的繪畫作品。 2．教師提問：這些畫在色彩變化上有什么共同的規(guī)律? 3．學生答，教師小結：它們的色彩發(fā)生了逐漸變化。 在優(yōu)美的音樂旋律聲中課件展示幾X運用漸變色彩裝飾的繪畫作品。 認識現象 1．教師提問：你們知道生活中哪些地方有漸變現象嗎? 2．教師出示圖片，提問：圖中哪些地方出現了色彩的漸變? 課件展示幾X有漸變色攝影圖片。 掌握規(guī)律 1．教師出示紅一黃、黃一綠、綠一藍、藍一紫、紫一紅五組色彩漸變系列的卡片，請四位同學整理色

18、彩卡片按漸變的順序擺出來貼在黑板上。 2．討論：能不能把這幾種顏色串起來成為漸變色彩呢? 3．學生討論后，教師調整擺出如彩虹般的色彩漸變。 4．出示紅到暗紅的漸變，讓學生了解除了色相的漸變，還可以有色彩明度的漸變。 課件展示色彩明度的推移漸變。 教學程序 教學活動 媒體運用 嘗試作業(yè) 看書上的小訓練，學生自己發(fā)現調配漸變色的方法并完成小訓練。 色彩工具 作業(yè)反應 根據小訓練完成的情況，反應講評調色訓練中的問題。 學生作業(yè) 體驗效果 1．出示平面效果的圓、圓錐和有漸變效果的圓、圓錐，問：這兩幅畫

19、給你的感覺有什么不同? 2．教師小結：漸變效果物體具有立體感和光感。 3．出示運用漸變裝飾的畫面和同樣內容但是用平涂方式裝飾的畫面，問：這兩幅畫給你的感覺有什么不同? 4．教師小結：色彩漸變使畫面變得有動感和韻律感。 1．課件出示平面效果的 圓，圓錐和有漸變效果的圓，圓錐。 2．出示運用漸變裝飾的畫面和同樣內容但是用平涂方式裝飾的畫面。 學生作業(yè) 學生作業(yè)，教師巡視指導。 課件出示作業(yè)要求。 賞評拓展 1．賞評作業(yè)。 2．展示運用漸變色裝飾的生活用品，如：紗巾、服裝、包裝盒等。讓學生課后找一找還有哪些東西是

20、運用漸變色彩來裝飾的。 實物投影展示學生的作業(yè)。 第1課哆來咪(活動三) 教學設計 教學程序 教學活動 媒體運用 初步感受 1．拿出幾組模型 (1)壘疊在一起的一組由小到大的圓形薄片，每兩個薄片之間用距離相等或漸變的細線串聯起來。 (2)壘疊在一起的大小相等的方形薄片或長條形立方體，一個角上安上鐵釘固定。 (3)排列整齊的一組小棒。 2．請學生觀察，說說感受。 3．陜速用拉、扭、排、剪等方法，將壘疊在一起的立體型排出形體、位置漸變的簡單立體構成模型。 4．請學生再說說感受。 5．教師將模型

21、按無序排列，再請學生說說感受。 教學用具 欣賞感受 1．欣賞生活中利用漸變原理制作的雕塑和模型，說說感受。 2．教師小結：利用漸變原理制作的立體雕塑有一種韻律感和節(jié)奏感。 展示攝影圖片，每個圖片配以相應的音樂旋律。 分組討論 1．看看如何利用自己所帶的材料。 2．除用方形、圓形、小棒來進展排列外，還可用哪些形狀? 3．除剪、拉、扭、排外，還可運用哪些方法進展制作? 學生自帶材料 嘗試練習 分組進展嘗試練習，練習過后，學生集體討論矯正。 作業(yè)工具 學生練習 1．學生練習，教師巡回指導。

22、 2．練習過后，同組同學相互討論矯正。 作業(yè) 評議總結 1．展示作品，展開評議活動。 2．知識延伸：近大遠小的變化能使畫面產生空間感。 課件出示生活中有近大遠 小的透視現象的畫面。 ?第一課《哆來咪》 教案 一、教學目標 知識與技能 1、認識色彩、形體漸變的規(guī)律。 2、學會恰當調配顏色和較均勻地著色的方法。 過程與方法 1、欣賞感受，探究質疑，實踐操作，表演游戲。 2、閱讀課文，明確要求，利用媒體，激發(fā)興趣。 情感態(tài)度價值觀 培養(yǎng)欣賞敏銳的感受能力，提高藝術綜合素質。 二、教學重難點 重點：了解色彩、形體漸變的規(guī)律，掌握調配顏

23、色的方法。 難點：掌握立體造型的簡單方法。 三、學法指導 親自動手操作，認識顏色、形體變化的規(guī)律。 四、教學準備 課件：1、五線譜圖案。 ????? 2、編鐘圖案與資料。 五、教學課時 ?一課時 六、教學過程 一、欣賞導入〔5分〕 1、課件出示：編鐘與相關資料 2、播放音樂，欣賞閉眼欣賞 3、交流：聽后有什么感受？ 4、小結。因為青銅鐘的大小漸次變化，所以，敲擊不同的音階產生了優(yōu)美的旋律。 二、學習課文〔8分〕 1、學生自由讀文。 2、交流閱讀感受。 3、思考：你最感興趣的是哪一幅圖畫？ 三、指導繪畫〔5分〕 1、課件出示：①構圖 ???????????

24、 ?②確定內容 ???????????? ③輕筆初描 ???????????? ④修改畫面 ???????????? ⑤涂色添彩 2、學生交流 掌握步驟與繪畫技能 四、學生表現〔15分〕 教師巡視，與時點撥 五、學生匯報〔5分〕 1、交流繪畫收獲。 2、指導學生按要求修改。 六、總結課文〔2分〕 欣賞、點評、修改、完善。 七、當堂作業(yè)﹛ 學生畫自己喜歡的畫?！睵3 4頁〕 八、板書設計 1、哆來咪 九、教學反思 ??? 本課從介紹編鐘入手，把音樂與美術有機聯系起來，使學生借助音樂旋律來感受、體驗到生活以與藝術作品中。由于形和色漸次變化所產生的一種韻律節(jié)奏

25、的美感。 ??? 在課件的作用之下，強調繪畫方法與步驟，學生根本有了印象，絕大多數學生能按其繪畫表現。 ??? 由于學生根本功較差，加上態(tài)度的問題，學生作品不是很理想。 ??? 改良方法：1、加強態(tài)度教育，愛上美術學科；2、留給學生充裕的時間和空間去完成繪畫任務。 第2課 彩云衣 一、教材彩云衣分析 漂亮的花布和衣裳在生活中一直吸引著孩子們的目光，彩云衣本課以服裝為主題，滲透簡單的圖案根底知識和色彩知識，讓學生領略裝飾工藝的形式美感。本課彩云衣涉與到“設計·應用〞學習領域，通過彩云衣兩個活動培養(yǎng)學生初淺的設計意識。 二、教學目標 能收集資料，欣賞各種各樣的服裝，領略服裝的

26、藝術美感。 能在生活中合理選擇服裝，表現自己應有的審美取向和獨特的衣著風格。 能運用色彩的比照與和諧知識進展服裝的色彩搭配。 能利用掌握的圖案根底知識，為服裝設計花邊或滿地紋。 三、教學思路 本課的知識點明確，具有鮮明的學科特征。教師在處理教材時，應著重思考本課知識的定位在何種位置狀態(tài)，教學顯得更有意義，通過何種教學形式、方法來揭示概念規(guī)律。學生獲取知識的學習過程需要教師的精心策劃與合理安排。本課學習過程應從如下方面思考：一是概念的習得，二是規(guī)律的應用，三是大膽地創(chuàng)造。 第2課 彩云衣(活動一) 教學設計 教學程序 教學活動 媒體運用 涂色

27、游戲 趣味導入 1．教師讓學生在一X小白紙片上用1一3種顏色涂畫。 (提出游戲要求，激發(fā)學習欲望。) 2．學生采用油畫棒任意選2—3種色彩，自由涂滿白紙。 (學生嘗試作業(yè)，時間為3分鐘。) CAI課件呈現游戲的規(guī) 如此、內容、方式、時間。 剪紙游戲 趣味伸入 1．教師示X將涂滿色彩的白紙剪成一件小背心。 2．學生也將自己的作業(yè)剪成一件背心。 (將方形紙對折剪缺成背心。) 教師示X用的紙(已涂滿色彩)和剪刀。 作業(yè)評析 滲透知識 1．教師將局部學生作業(yè)進展展示X貼在黑板上。 2．

28、引導學生感受色彩的變化。 (1)有的小背心只用一種色彩也有深淺變化。 (2)有的小背心用兩至三種色彩產生柔和比照。 (3)有的小背心用兩至三種色彩產生強烈比照。根據色相的比照知識引導學生觀察理解。 3．學生將涂好色的小背心按色彩的強烈比照與柔和比照分別貼在兩類衣架上。 (作業(yè)評析既鞏固涂色方法，又滲透色彩知識。) 學生作業(yè)、衣架 觀賞教材 小組討論 1．欣賞教材中的服飾圖片做辨析小訓練。 2．小組討論。 3．分別呈現討論的結果。 4．教師小結色彩的比照知識。 CAI呈現教材中的小訓練(包括圖片與討

29、論內容)。 學生作業(yè) 教師指導 1．教師提出作業(yè)要求：從教材中任選一套服裝進展色彩搭配。 2．學生作業(yè)、播放音樂。 播放音樂 A段：活潑、跳躍 B段：輕柔、舒緩 評析交流 1．學生作業(yè)互評。 2．請“小設計師〞談自己的作品。 3．請“小設計師〞針對自己今天身上穿的服裝談感受，也可請同學點評。 學生作業(yè) 欣賞服裝 1．聽故事，了解服裝的起源。 2．欣賞服裝，了解服裝隨著社會生活而發(fā)生的一系列演變。 (1)引導學生欣賞款式各異的服裝。 (2)引導學生欣賞面料不同的各類服裝。

30、引導學生去珍惜今天幸福的生活。 CAI課件呈現各類服裝的圖片。 第2課彩云衣(活動二) 教學設計 教學程序 教學活動 媒體運用 看一看： (導入) 這些衣服都有什么特點? (小結：都是有圖案、花紋裝飾的服裝。) 以課件激起學生興 趣，學生欣賞、觀察圖片并思考衣裳特點. 課件：服裝的圖片。 想一想： (分析) 1．衣服由哪些局部構成? 2．只要改變衣服的一局部，就能改變衣服的式樣。[出示課件] 3．看看同桌，你與他的衣服哪些部位不一樣? 4．小結。 1．引導學生思

31、考并回答衣服的構成。 2．學生觀察圖片，尋找?guī)准路膮^(qū)別。 3．引導學生尋找自己與同桌的衣服區(qū)別。 課件：不同衣領的衣服式 樣圖片。 試一試： (探索) 1．這是一個花朵圖案，如果它向左右或上下重復排列就會形成什么?(花邊) 2．請你把下面四條花邊添畫完整，并想一想它們的排列有什么規(guī)律?(直立式；傾斜式；相對式；波浪式。) 運用這些規(guī)律，可以創(chuàng)造出各種各樣的花邊。[出示課件] 3．選擇花邊圖案裝飾在衣服適宜的部位。 4．小結。 1．引導學生觀察思考。 2．學生添畫與欣賞。 3．幾名學生上

32、臺，選擇花邊粘貼在一名學生衣服與教師衣服上。其余學生評價。 1．課件：演示花邊的形成。 2．課件：幾種規(guī)律的花邊圖片。 3．繪制的花邊X品。 說一說： (設想) 1．欣賞學生作品。 2．說說你的想法(你想設計一件什么樣的衣服?)，與周圍的同學討論，派代表說。 學生說想法。 課件：欣賞圖片。 圓一圓： (創(chuàng)造) 1．設計一件有花邊或全身圖案的單件上衣。 2．小結。 學生自主設計。 音樂 換一換： (合作) 1．演示剪貼、添畫過程。 根據這些衣服的風格，還可以設計

33、出配套的下裝。 2．與同學交換，根據他人設計的服裝再進展配套設計。 學生交換設計。 1．實物投影儀。 2．課件：欣賞學生作品等；音樂。 議一議： (評價) 1．你從同桌那兒學到了什么? 2．你們共同設計的服裝有什么風格?適合什么人穿?適合什么場合穿? 3．總結下課。 學生自評、互評。 實物投影儀：展示學生作品。 ?第二課《彩云衣》 教案 ? 一、教學目標 知識與技能 1、收集資料，欣賞各種各樣的服裝，領略服裝的藝術美感。 2、在生活中合理選擇服裝，表現自己應有的審美取向和獨特的衣著風格。 3、運用色彩

34、的比照與和諧知識進展服裝的色彩搭配。 過程與方法 1、通過比照方法，了解色彩搭配的妙處所在。 2、通過設計服裝花邊，感受藝術的美妙。 情感態(tài)度價值觀 培養(yǎng)欣賞熱愛民族，熱愛生活的情感。 二、教學重難點 重點：通過在生活中選擇各種各樣的服裝，培養(yǎng)欣賞的審美能力。 難點：引導學生進展服裝的色彩搭配，表現圖案美。 三、學法指導 1、通過課件展示各種服裝，了解各民族服裝的特點。 2、在合作學習中，學會設計服裝花邊。 四、教學準備 課件：1、各式服裝圖，配上解說詞。 ????? 2、各種顏色搭配的比照圖。 五、教學課時 ?一課時 六、教學過程 一、趣味導入〔5分〕 1

35、、顏色游戲：你喜歡什么顏色？為什么？ 2、學生在準備的白紙上涂上幾種顏色。 3、全班交流。 二、欣賞民族服裝〔8分〕 1、課件：個民族服裝圖。 ???????? 學生優(yōu)秀作品展示。 2、學生交流：說說自己的體會和感受。 三、學生創(chuàng)作設計〔15分〕 1、學習課文內容 2、自主設計花邊 3、全班交流 ①為什么要這樣設計？ ②圖案表示什么？色彩有什么含義？ 四、指導修改〔7分〕 1、課件出示學生作品 2、師生評價作品情況 五、欣賞總結〔5分〕 1、課件展示各種服裝。聽故事，了解服裝的起源。 2、引導學生欣賞服裝，了解服裝與社會的關系。 3、珍惜今天的幸福生活。

36、 六、當堂作業(yè) 學生設計并繪畫一種服裝的款式?！沧⒁饣ㄉ? 七、板書設計 八、教學反思 ??? 通過收集關于服裝的資料，相互交流欣賞感受之后，選取專門的X例，開展服裝色彩的搭配練習，組織學生進展比照評價，了解色彩的相關知識與概念，豐富學生的色彩表現形式。并指導學生將這些知識運用到服裝的配色練習之中，努力使學生達標，從而開展美術之水平。 《彩云衣》說課稿 本課例出自湘版小學美術實驗教材五年級上冊第2課《彩云衣》(活動一).我將從教學理念與思路,教學過程,學法教法三方面進展闡述. 一, 教學理念與思路——重新分層,合理配置分析教材時,我就遇到了一個"攔路虎".原教材中活動一的

37、學習內容是:欣賞各種各樣的服裝,選擇書上的一套服裝圖片進展顏色搭配的練習,這對于五年級的學生來說,學習難度不大,因此課堂的結構可能會顯得過于松散,密度不夠.而在活動二中既要學習款式的設計,又要學習花邊和二方連續(xù)紋樣的制作,還要完成一套服裝的繪畫作業(yè),內容又太過于密集.如何解決這個問題呢 葉圣陶先生說過,教材不過是個例子.在新課改中,教師應該從學生的實際情況出發(fā),對教材進展合理調整和靈活調動,讓學生層層有進展,處處有成功,處于積極學習狀態(tài). 因此我把活動一,即本節(jié)課的學習內容調整為:欣賞服裝,學習款式設計和色彩搭配,用剪貼的方法,小組合作完成一套服裝設計. 相應地,我將本節(jié)課

38、的教學目標定為以下三點:1,認識身邊的設計藝術—服裝設計,了解中國服裝文化.2,能大膽設計服裝款式,剪貼裝飾,表現創(chuàng)新意識,提高審美能力3,表現合作精神,在競爭中體會學習的愉悅感,成功感.認識,設計,剪貼服裝是本課的知識技能目標,而第三條在知識教學的同時,也關注著學生的情感體驗.其中, 重點是學生能掌握設計,剪貼服裝的根本方法,練習色彩搭配. 難點在于學生的設計大膽,表現創(chuàng)新.二,教學過程在上述教學理念和思路的指引下,我設計的教學過程如下:1 欣賞激趣.用一場動感十足的服裝秀激發(fā)學生興趣,導入新課2 觀察發(fā)現.觀察各種類型服裝,總結服裝設計的幾個要素3探究學習.在游戲中主動探索,發(fā)

39、現規(guī)律,掌握方法4合作應用.四人一組合作完成一套服裝5評價展示.學生自評,互評與教師評價相結合,讓學生體驗成功樂趣.三,學法教法1 學法 在這里,我將學法列于教法之前.因為,新課改的核心目標就是改變學生的學習方式,讓學生成為學習的主人.一堂課上學生怎么學,不正是我們最應關注的問題嗎 這節(jié)課上學生的學法可以概括為:積極參與,主動探索.具體表現在:參與選擇.在欣賞觀察環(huán)節(jié),我給學生提供了這樣一個目錄,學生可以自由選擇."想看什么, 我聽你們的."學生意識到,在這堂課上,自己就是學習的主人.欣賞現代服裝讓學生認識了奇特的款式,古代服裝讓我們感受到了色彩的魅力,而少數民族服裝的裝飾圖案神

40、秘而美麗.這樣學生很快總結出服裝設計的幾個要素,即款式,色彩和裝飾,從而達到了認識,了解服裝的目標. 參與發(fā)現.在開始探索環(huán)節(jié),我給了學生一個難題:"你能剪出這件衣服來嗎 "學生為難之際,我出示了這件衣服的剪影,學生發(fā)現,原來它的衣領和衣袖都是半圓形.我又出示了它的一半是什么形狀,學生馬上恍然大悟,一位同學自告奮勇上臺,成功地剪出了這件衣服的形狀. 3, 參與探索. 孩子們是這樣說的:"告訴我,我會忘記;給我看,我會記住;讓我參與,我才會明白."在設計上創(chuàng)新是本課的難點.怎樣去突破它呢 我的方法是,讓學生自己來!在我設計的一個讓衣服"72變"的小組接龍游戲里,學生勇敢地嘗試把這件

41、衣服變成各種各樣的款式,有變衣領的,有變衣袖的,一X彩色紙在各組間傳遞著,學生覺得既緊X又有趣,并不時為自己的創(chuàng)意開懷大笑,當最后一款服裝成功完成時,課堂爆發(fā)出熱烈的掌聲.學生領悟到:設計款式的要決,就是將衣服的不同部位進展形狀上的改變.難點,就這樣被學生親手突破了.通過全程參與,主動探索,學生真正成為了學習的主體,課堂的主人.正因如此,學生在作業(yè)中才能創(chuàng)意迭生,充滿童趣. 2 教法: 一堂課上學生的有效學習,自然與教師的教法密不可分.我采取的教法主要是:創(chuàng)設情境,實例演示 1 創(chuàng)設情境 古人云:"登山如此情滿于山,觀海如此意溢于海."真切感知到的東西,學生才有激情去創(chuàng)造.因此,我

42、播放"服裝秀"的短片來調動學生的興趣;出示異彩紛呈的服裝給學生一場視覺盛宴;X貼精美的X作引來他們的驚嘆;設計頒獎典禮給學生競爭的動力.這樣既激發(fā)了學生的創(chuàng)造激情,又為創(chuàng)造奠定了根底. 2 實例演示 實例演示的目的在于以點帶面,啟發(fā)點撥.服裝色彩的搭配是本課的重點之一.我選取這件衣服作為實例,有意貼上一X一樣顏色的圖案,學生馬上發(fā)現了問題,并挑選了一X與之比照鮮明的紅色圖案.還有在討論上下裝的組合問題時,我出示了幾件作品,讓學生思考:哪一件最適合與這件上衣相配套呢 最終我們選擇了顏色和款式都最配套的長裙來組合.學生從中領悟到了比照與和諧,對稱與均衡等組合原理,提高了審美能力.

43、 縱觀本課,我做了兩個嘗試:一是對教材進展創(chuàng)造性的設計;二是力求改變學生的學習方式,培養(yǎng)創(chuàng)新思維.本課的教學目標根本達成,學生學的輕松,有效.這堂課讓我體會到,在新課改下的美術課,要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,最重要的是教者自身有創(chuàng)新意識和改革的勇氣. 我的說課到此完畢.謝謝敬請指導! 第3課 布藝溫馨 第3課 布藝溫馨(活動一) 教學設計 教學程序 教學活動 媒體運用 看一看，試 一試 1．欣賞作品，從材質、色彩、款式等方面感受布藝給生活帶來的溫馨感、舒適感、個性魅力。 2．以問題引導學生回憶，發(fā)現美，感受美。 (1)你看到了什么? (2

44、)你覺得哪件布藝制品最特別? (3)它是用什么材料什么方法做的呢?你們也可以用手中的材料試試! 3．學生試做，自主探究。 1．課件展示現代家居中的布藝制品。 2．課件展示民間布藝制品。 3．課件展示課題。 玩一玩，做一做 4．以小組為單位玩“奇思妙想〞游戲，引導學生探究質疑，發(fā)現制作方法與如何巧妙利用材料。 (1) “快樂轉盤〞：用同一件原材料變換不同方向，通過聯想產生幾種形象生動的新造型，來啟發(fā)學生的求異思維以與聯想造型的思路。 (2) “百變魔方〞：效仿智力魔方的玩法，用原材料(半成品)局部造型的不斷改變來引導學生發(fā)現如何

45、巧妙利用材料和制作方法。 (3) “畫面競猜〞：通過使用了幾個不同制作方法的半成品實物或圖片啟發(fā)學生展開聯想。 5．評一評小組游戲活動情況。 6．小組討論、合作使用材料，巧妙地運用材料和制作方法，自主或合作制作一件布藝小品。 1．課件展示： (1)“快樂轉盤〞：將原材料設計成“轉盤〞，在轉動中不斷變換觀察角度。 (2)“百變魔方〞：將原材料局部向左向右或向前向后折疊、收緊或挪動一下，產生新造型。 (3)畫面競猜：一一展示學法指導提示圖。 2．實物投影：展示小組作業(yè)時出現的紗線滑落、毛邊、須邊等狀況。 評一評，說一說 7

46、．學生作業(yè)觀賞交流。 (1)展示作品。 (2)自評、互評。 8．學習引申： (1)課件提示：布藝制品有更多可用之材(舊布鞋、舊牛仔褲、袖套等)，以與更多制作方法(編織、拼縫、折疊、粘貼、穿插等)。 (2)發(fā)現其更寬廣的實用功能(表演道具、發(fā)結子、小掛袋、布藝鑲嵌畫等)。 (3)鼓勵學生利用各種布材和方法，嘗試更多的變廢為美的布藝小品制作。 課件展示： (1)各種變廢為美的布藝小品圖片資料(發(fā)結子、小掛袋、布藝鑲嵌畫、筆筒等) (2)童話劇表演：局部學 生運用布藝小品為道具表演童話劇。 第3課布藝溫馨(活動

47、二) 教學設計 教學程序 教學活動 媒體運用 教學準備 學生：課前搜集家中廢棄的衣物或布料、針線包、剪刀，以與裝飾用品，如：絲帶、絹花、紐扣等。 教師：實物掛袋，圖片，備用布料，設計紙假如干。 激趣 1．問：你們在家時遇到過找不到東西的煩惱嗎?比如橡皮擦、小玩具不見了等等。 2．隆重推介小掛袋。不要看它小，它可是個整理小能手。它能把物品有序地收納好，隨時都能準確找到。 3．我們今天就來學習制作小掛袋。 事先將布藝掛袋掛在黑板上顯眼的位置。 探索 1．誰能給掛袋下一個簡單的定義呢?學生回答后教師小結：一個能

48、掛起來的口袋。 2．掛袋還可以做成這樣! (欣賞手工掛袋圖片，見書本) 誰來根據掛袋的不同結構來給它進展分類 ? 根本 ／ 根本型 口袋／單袋型 外形 ＼ 異型 布局＼多袋型 3．出示多袋型掛袋雛形(圖) 這是一個根本成形的掛袋，怎樣才能賦予它更多的個性特色呢?你從剛剛的欣賞中獲得什么靈感? (重新展示圖片) (將雛形的設計圖紙附件分發(fā)到各組，組內交流，在紙上畫出自己的設想。) 4．。展示各組設計圖，略評。欣賞教師根據雛形設計的多款變化。 思考：可在哪些地方進展突破性設計? 如：掛法的設計處理，形的修剪，袋

49、口、邊緣的設計處理等。 5．引導學生根據設想選材。 分析自己所帶布材的特點(硬度、編織方法以與花紋特點、色彩)。根據設計選擇適宜的布材。 多媒體展示圖片或幻燈、掛圖形式都可。 多媒體演示多款設計的演變。 多種布料的特性和可用的X圍。 嘗試 分發(fā)設計紙。 兩人合作完成一個掛袋設計。 充分利用自己的工具和材料完善自己的設計。 鼓勵學生大膽設計。 播放輕松的音樂。 欣賞 展示自己的設計成品，介紹自己的設計意圖。評出最優(yōu)創(chuàng)意和最優(yōu)合作組合。 學生作業(yè) 另注 分小組合作學習，組內每2人合作

50、完成一個掛袋。 第三課 布藝溫馨 教案二 一、教學目標 1．培養(yǎng)學生對生活的關注和美化生活的意識，與耐心細致的好習慣 2．能運用各種材料和方法制作一件布藝小品。了解材質的特征，發(fā)現和利用材質的美之作出各種小掛袋等物品 二、教學重點：運用各種材料和方法制作一件布藝小品 教學難點：發(fā)現和利用材質的美 三、教學準備：各種廢舊的布頭、毛線、襪子、舊褲子、針線、緞帶與成品掛袋一個。 四、教學步驟： 第一課時 1．出示成品掛袋、布娃娃等：摸一摸，看一看：它們是有什么材料制作成的？你覺得哪一件成品布藝最討人喜歡？ 2．出示各種不同材料：這些平面的布能做些什么東西出來呢？怎樣做才好呢？

51、〔奇思妙想、集思廣益〕 3．出示半成品〔手指娃娃〕： 1〕這個娃娃的頭部使用什么方法做出來的？〔捆扎〕 2〕小洞中的填充物是什么呢？〔手〕 3〕那些布片是怎樣組合到一起的？〔縫〕 4．看看你和你的同桌都帶了些什么？可不可以互相交換一些物品，然后在制作出一個有趣的布藝作品？ 5．學生作業(yè)，教師個別指導并講評 第二課時 1．課前收集家中廢舊的不穿的褲子、布料、剪刀、針線以與裝飾用的扣子、絹花等 2．出示掛袋成品：你能給這件東西取個名字嗎？你猜它有些什么用途？ 3．小結：這種掛起來的口袋叫掛袋。它可以收集各種常用易丟的零碎物品，集中起來儲存，到要用時隨時都可以拿出來。特別是寄宿到

52、外地學校的學生，也適用于大學生活、家中儲物等，非常方便 4．演示并讓學生觀察 1〕這個三層掛袋是利用什么材料怎樣制作出來的？ 2〕怎樣將它掛起來？學生討論并嘗試制作 5．學生作業(yè)：制作一個有趣的小掛袋〔要求稍作裝飾〕 6．賞評：材質美、工巧美 課后小結： 第4課 搭架子 一、教材分析 架子是生活中常見的一種物品，如書架、CD架、毛巾架等，其他還有古董架、畫架、建筑架、貨架等類型。 本課立足于從學生生活經驗出發(fā)，以搭架子為主題，巧妙地運用生活中常見棍、筷子等材料進展搭架子、做果籃的活動。 活動一中還出示了幾個隨意搭成的架子。有粗棍和麻繩搭成的畫架，造型自然灑脫；也有用

53、樹棍搭成的曬衣服的架子，造型輕松活潑。這些直觀的圖片能很好地給學生在制作方法上以提示。 活動二要求制作一個物品籃或者果籃，并固定下來。這兩頁圖例更加的豐富。左上的大圖展現的是幾個學生正在專注地搭造一個果籃，她們的活動容易引起學生的共鳴。 活動二中還展示了5個用筷子和吸管做的果籃與物品籃圖例，根據材料的長短不同和籃子的邊數不同(四邊、六邊或者八邊等)，籃子有大有小，這些作品設計制作各有特色，配以與籃子造型顏色和諧的果品，更好地表現了籃子的“實用性〞，同時還對學生滲透了構圖的知識。 另外，教材上出示了搭果籃的制作步驟。即邊擺邊黏貼。先擺好四邊形平行的兩邊，再黏貼上另外兩條平行的邊，不斷

54、交叉重疊，向上堆砌，同時，不斷縮小果籃的四邊周圍的寬度，使果籃逐漸變小。最后黏貼上底邊。再將果籃翻過來，就完成了。 由于這一課的制作中要用到黏性很強的502膠，教材中有關于制作工具的提示，尤其是使用502膠的方法介紹。502膠比擬特殊，黏性比擬重，如果不小心弄到手上會使皮膚之間粘連，要小心使用。學生在制作過程中需要用到小刀，教師應提醒他們要注意安全，小心使用，切勿割傷了手。教材中還附有如何用刀切割筷子和如何連接吸管的小提示。 學習屋中主要是拓展學生的視野，讓學生的思維從對硬的條狀材料的了解遷移到軟的條狀材料上來，通過幾X圖片，讓學生直觀感受民間編織。其中，四幅圖片中，鞋——草編，豬——

55、棕編，籃子——藤編，鷹——竹編。 總之，通過本課學習，要讓學生了解關于“搭架子〞的制作方法，要使學生形成初步的設計意識和一定的動手實踐能力，要使學生的學習具有趣味性、實用性，從而使學生對美術學習保持濃厚的興趣。 二、教學目標 掌握用筷子，棍子等材料搭建架子和果籃的制作方法和技巧。 培養(yǎng)學生動手制作能力和創(chuàng)新意識，在自己動手制作的過程中體驗創(chuàng)造的樂趣。 培養(yǎng)學生熱愛生活的情感和創(chuàng)造美好生活的欲望。 培養(yǎng)學生的合作意識。 三、教學思路 活動一：創(chuàng)設情境——欣賞架子——分析方法——教師示X——自主制作——評價交流。 創(chuàng)設情境：教師可用課件創(chuàng)設一個架子博覽會的情境，整

56、堂課圍繞架子博覽會這一主題開展活動。 欣賞架子：欣賞博覽會上各個展廳的架子，如書架展廳、古董架展廳、鐵架展廳等，讓學生直觀感受欣賞各種不同的架子，了解不同材質、不同造型、不同風格的“架子〞，了解各種“架子〞在生活中的作用，對“架子〞的文化有一定的認識。在欣賞感受的同時，交流暢談自己的所見、所聞、所想。然后提出今天的主題，我們也來搭一些架子參加博覽會，創(chuàng)設一個展廳。 分析方法：賞析教材上呈現的架子圖片，想想它們是用什么材料制作的，它們有什么特點，引導學生觀察探索，發(fā)現和認識架子的材料和特征。 教師示X：教師制作一個架子，制作中注意綜合運用到各種材料，并進展制作方法的指導。 自主制

57、作：學生作業(yè)可以以小組共用材料，獨立制作的方式完成。教師加強個別輔導和經驗提示。 評價交流：這個環(huán)節(jié)要與前面的博覽會展覽相呼應，讓學生選出最漂亮的架子參加博覽會的展覽，這也是合理運用評價的表現。學生在評選參加博覽會展覽的架子的過程中客觀地表達對自我和他人作品的感受，并提出合理的建議。 活動二：欣賞激趣——游戲比賽——自主表現——反應指導——分工合作——評議美化——拓展延伸。 欣賞激趣：將教師自己制作的果籃實物展示給大家看，讓學生從各個角度來欣賞傳看，讓學生有直觀的感受。也可以帶領學生欣賞果籃圖片，激發(fā)學生制作的興趣。 游戲比賽：接著根據教材中安排的小提示，組織一系列的嘗試練習，

58、由淺入深，采取多種游戲方式如小組競賽、分組討論、相互出題等學習搭建果籃的根本方法。 自主表現：讓學生根據剛剛學習到的根本方法，快速搭建一個簡單的果籃。 反應指導：讓學生說說制作時感到困難的地方，然后大家想方法解決(一般出現的問題是：擺放不整齊、不美觀。這個問題，應提醒學生慢慢來，擺放好了再來黏貼)。同時合理運用評價的手段，讓學生初步感受成功的樂趣。 分工合作：搭一個大果籃所需要的時間比擬長，所以讓3—4個學生組成小組一起來設計制作比擬好。大家可以合理分工，有的負責選材，有的負責擺放，有的負責黏貼。一起來完成一件較為完整的作品。 評議美化：各組的果籃、雜物籃設計完成后，把這些作品

59、都展示出來，然后大家一起來點評出最受歡迎的作品。還可以指導學生自我評價，自我完善，介紹自己的作品，并進展作品的自評，聯系自己的實際，談談怎樣做的，準備把它應用到什么地方。 拓展延伸：最后，把果籃、。雜物籃和生活實際結合起來，讓學生想想，我們還可以用手中的這些材料制作一些什么樣的東西呢? 四、教學選擇 1．本課應根據學校當地的實際情況，充分利用當地資源優(yōu)勢，可選取當地較多的材料，從材料的了解和認識導入教學。其優(yōu)點在于幫助學生認識和掌握材料的特性，有利于減少制作過程中的麻煩，促進個性化作品的出現。本課要準備的材料較多，因此，讓同組學生將材料共享，然后合作完成效果會更好。 2．在教學

60、中，教師可創(chuàng)造性地處理教材，根據學生學習程度的差異和教學時量限制，將本課活動二進展拓展。 第4課 搭架子(活動一) 教學設計 執(zhí)教 賀佳妮 教學程序 教學活動 媒體運用 創(chuàng)設情境 欣賞架子 1．同學們，今天我們一起去參觀一個特別的展覽會——架子博覽會，展出的將是一些什么呢? 2．我們進入各個展廳看一看吧。請同學們自己選擇一個展廳先看。 3．說說你看到了一些什么?有些什么感受呢? 4．導人課題：今天我們就來學習搭架子，讓我們把自己搭建的架子也拿來參加博覽會吧! 課件l： “架子〞展覽會標題出示。 課件

61、2：展覽會大門徐徐打開，出現了一個個小展廳的門，點擊門進入各個展廳(書架廳、古董架廳、鐵藝花架廳、CD架廳等)。配樂，教師用優(yōu)美的語言介紹各種架子。 分析方法 1．欣賞教材上提供的各種圖片。 2．你能看出它們是什么材料制作的嗎?用了什么方法? 教師小結： 圖1，主體由細竹枝搭建，周圍有軟性的藤蘿纏繞，還插上了顏色鮮艷別致的干花干果。硬和軟的材料相互比照，形狀上下錯落，色調和諧統一。 圖2，畫架由樹棍和繩子組成。用粗木棍搭建出架子以后。再用粗麻繩進展捆扎，正好適合麻質的畫布。 (用了粘貼、捆扎等方法。) 圖3，用筷子搭建出架子。 3．

62、你帶來了一些什么材料，適合用什么方法搭建起來呢? 課件展示教材上的架子圖片。 教師示X 來看教師用筷子搭建一個架子，一邊搭，一邊介紹捆扎、粘貼等制作方法?？梢圆捎枚喾N方法固定架子，也可以不固定，直接搭建起來就可以了。 (教師在示X制作的時候，也可以讓學生參與到制作中來，與教師一起來完成作品。) 用于示X的材料與教具 自主制作 學生用自己帶來的材料自主制作?？梢詫⒋詈玫募茏臃诺浇淌抑虚g的展示臺上來。 布置展示臺 (博覽會展廳) 評價交流 1．完成創(chuàng)作的同學將作業(yè)放至展示臺上，可自由欣賞各組作業(yè)，與身邊的同學說一說，評一評。 2．

63、教師帶領學生參觀我們自己的“架子〞展廳，先向同學們介紹你自己的作品。 3．再說說你最喜歡的架子作品。誰的最美觀，誰的最結實，誰的最有創(chuàng)意? 學生作業(yè) 第4課 搭架子(活動二) 教學設計 教學程序 教學活動 媒體運用 欣賞分析 1．欣賞教師制作的果籃實物，轉動觀看，想想看，它是用什么材料制作的?又用什么來連接的呢? (學生回答) 2．教師小結：用筷子制作的，再用膠粘連?？梢圆鸱止@，讓學生對制作材料和粘貼方法進展更進一步的了解。 果籃實物或者多媒體課件 展示果籃圖片。 分組制作比 賽 1．引導思維：給你一些筷子

64、，怎樣把它搭建成三角形的籃子呢? 分組討論，嘗試拼一拼，擺一擺。找到最適合的方法。 小結：籃子有兩個局部，一個局部是籃底，一個局部是籃身?；@身可以用3根筷子交叉搭建，籃底可以把筷子平行擺放，然后粘貼在籃身下。 教師對502膠的使用和切割筷子的方法進展示X： (1)502膠黏性很強，如果不小心粘到手上或者不應該粘到的地方，就會帶來麻煩。所以，在使用的時候一定要小心地將膠水點到該進展粘貼的地方。 (2)切割筷子要用到小刀，一定要小心使用，先用刀刃切割筷 子四邊，將四邊切出缺口，再用手把筷子折斷就可以了。 2．比賽 分組(四人一組)，比賽搭建三

65、角形果籃，看哪組分工合作得愉快，完成得最快最好。 課件出示比賽要求： 1．在3分鐘之內制作一個三角形的小果籃。 2．制作得精致平穩(wěn)的小組獲勝。 3．課件出示快節(jié)奏的音樂，營造比賽氣氛。 反應評價 1．大家評選出最好的果籃，教師把精致的和粗糙的進展比照評價，引導學生制作的時候要注意美觀。 2．說說剛剛制作中有些什么困難?大家一起來解決。 用于比擬的所有的果籃樣本 深入欣賞 了解做法 1．欣賞其他形狀、其他材料的果籃，分析制作的方法。如教材上放雜物的方形籃子，就是用四根吸管互相穿插組成正方形。十個這樣的正方形交叉擺放，

66、再做上底就可以了。 如放蘋果的大果籃每層由8根較長的筷子組成，兩層形成16個角。筷子的擺放都采取了漸漸朝下收縮的做法，所以大果籃上大下小。放紅棗的果籃以與紅色的雜物籃將筷子進展了切割，造型別致，顏色漂亮。 2．鞏固制作步驟。 課件出示制作步驟。 評價交流 1．完成創(chuàng)作的同學將作業(yè)放至展示臺上。 2．學生向大家介紹自己組制作的作品。介紹的時候要突出制作的特色。教師帶領學生評一評各組制作的果籃。 布置展示臺 總結 我們今天做的果籃和雜物籃，可以放在家中，又實用又美觀。這說明，只要有心，生活會通過我們的手變得更加美好。 第5課 周末日記 第5課 周末日記 教學設計 一、 教學目標： 1．了解人物的根本結構以與繪畫中人物動態(tài)的表現要點，并有意識地運用這一美術語言紀錄和表現周末的生活。 2．培養(yǎng)學生關注生活，以與樂觀、積極、健康的生活態(tài)度。 二、教學重點：學習繪畫中人物動態(tài)的根本知識。 教學難點：人物的動態(tài)與人物動態(tài)的組合。 三、教學準備：課件、課前布置學生帶上自己在周末活動里的一些照片