《閱讀大地的徐霞客》說(shuō)課稿.doc

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《閱讀大地的徐霞客》說(shuō)課稿 一、 說(shuō)教材 《閱讀大地的徐霞客》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第十單元“我們?nèi)ヂ眯小敝械牡谝黄n文。課文是一篇寫人的記敘文。 文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸，全文緊扣一個(gè)“奇”字，寫出了徐霞客這位“奇人”卓爾不群的一生。 二、 說(shuō)學(xué)情： 五年級(jí)的學(xué)生一般在11、2歲，在三四年級(jí)已奠定了一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，我們要重點(diǎn)拓展學(xué)生的思維想象能力，語(yǔ)言上的歸納概括能力。這個(gè)年齡段的學(xué)生們非常的天真可愛(ài)、活潑好動(dòng)，因此在課堂上我注意交替運(yùn)用多種教學(xué)方法，使課堂生動(dòng)、有趣，更能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生真正學(xué)有所獲。 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（根據(jù)知識(shí)技能、過(guò)程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)以及學(xué)生特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)） 1、正確、流利、有感情的朗讀課文。通過(guò)聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”、 “雄心壯志”、“千辛萬(wàn)苦”等詞語(yǔ)的意思。 2、通過(guò)學(xué)習(xí)，知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國(guó)的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。 3、體會(huì)徐霞客淡泊名利、不避艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。 4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，快速默讀、批注和概括的能力。 根據(jù)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定教學(xué)課時(shí)為2課時(shí)。 四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 這是篇記人的文章，知道徐霞客是一位奇人，理解他所做的奇事，并感受他的精神、品質(zhì)是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。 五、說(shuō)教學(xué)方法（科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用講授法、點(diǎn)撥法來(lái)突破本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)） 1、以“奇”字為切入點(diǎn)，采用以疑起問(wèn)、以問(wèn)促思的教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)生的自讀自悟，勾畫(huà)批注，品詞析句，創(chuàng)設(shè)情境等方法，構(gòu)建老師主導(dǎo)，學(xué)生主體的開(kāi)放式課堂進(jìn)行教學(xué)。 2、以讀為主，通過(guò)自讀、匯報(bào)讀、老師的范讀等多種形式的讀，感受人物形象，升華人物情感。 3、借助多媒體教學(xué)，形象教學(xué)內(nèi)容，渲染學(xué)習(xí)氛圍，加深人物理解，入情入境感受人物的精神品質(zhì)。 六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （這是整個(gè)上課環(huán)節(jié)的重心部分和主要內(nèi)容，我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)） （一）、賞圖激情，導(dǎo)入課題：展示ppt，美圖一張一張播放，俗語(yǔ)說(shuō)讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，砸門一起來(lái)欣賞徐霞客曾經(jīng)行走過(guò)的地方，自然導(dǎo)入新課----《閱讀大地的徐霞客》。由圖入課，最大限度地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)欲望與興趣。 （二）、整體感知，把握課文 充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與主動(dòng)性，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，然后學(xué)生自由讀課文，想想徐霞客閱讀大地是怎么回事？結(jié)果怎樣？讀得過(guò)程中注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 在這一環(huán)節(jié)中主要采用師生討論，生生討論法，充分利用了教育學(xué)理論中的“頭腦風(fēng)暴法” （三）、精讀課文，分析重點(diǎn)段落：（新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力。） 這一環(huán)節(jié)中通過(guò)重點(diǎn)段落的分析讓學(xué)生明白長(zhǎng)途旅行究竟有多艱苦、多危險(xiǎn)呢？徐霞客一生中游歷的這30多年是怎樣度過(guò)的呢？ 當(dāng)學(xué)生了解了這一切，再來(lái)分析徐霞客在你心目中是個(gè)怎樣的人？（卓爾不群）你怎么理解“卓爾不群”？（非常優(yōu)秀，超出一般人。） 這一過(guò)程主要通過(guò)生生討論并推選發(fā)言人，同學(xué)相互點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行總結(jié)。（在課文學(xué)習(xí)中自然而然地提高孩子的歸納概括能力。）在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行反饋：適度的贊揚(yáng)與總結(jié)。讓學(xué)生明白徐霞客的所作所為是當(dāng)時(shí)的讀書(shū)人根本想不到的，當(dāng)?shù)厝瞬桓易龅?，同伴也做不到的，不僅超越了當(dāng)時(shí)的人，更超越了古人，還領(lǐng)先于外國(guó)人。他是一位真真正正的千古奇人！ 整體升華： 這一環(huán)節(jié)教師對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，以一種充滿激情、昂揚(yáng)向上的語(yǔ)言向同學(xué)們發(fā)出號(hào)召，希望同學(xué)們能像徐霞客一樣從小立下雄心壯志、勇于實(shí)踐，讓鍥而不舍的科學(xué)研究的精神不斷延續(xù)。 七、作業(yè)設(shè)計(jì)（為了進(jìn)一步鍛煉學(xué)生語(yǔ)言歸納概括能力，激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)行課外拓展閱讀我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)） 1、用一百字的篇幅簡(jiǎn)單介紹徐霞客。 2、找找《徐霞客游記》讀一讀，感受奇書(shū)魅力。 教學(xué)過(guò)程 （一）談話激趣，導(dǎo)入課題，質(zhì)疑 1、 師生談話，圍繞“旅游”，師問(wèn)：同學(xué)們?nèi)ヂ糜芜^(guò)么？都去過(guò)哪些地方？怎么去的？ 2、 今天老師也要帶你們?nèi)ビ斡[一下我們祖國(guó)的名山大川，出示相關(guān)的景色圖片，問(wèn)：看完，你們想去么？那如果老師說(shuō)咱們只能靠雙腳步行著去游覽這些名山大川的話，你們還想去么？（不想），那明朝有一個(gè)人他就做到了。 3、出示文字：簡(jiǎn)介徐霞客，即課文的第一自然段。 4、由此引出課題，齊讀，并質(zhì)疑。 5、歸納學(xué)生的問(wèn)題，并出示：徐霞客為什么要閱讀大地？徐霞客是怎樣閱讀大地的？徐霞客閱讀大地取得了哪些成果？ （二）初讀課文，整體感知 1、師引讀：學(xué)貴有疑，小疑有小進(jìn)，大疑有大進(jìn)。那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才提出的問(wèn)題自由地讀讀課文，試著去解答這些問(wèn)題。 2、學(xué)生匯報(bào)交流（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)靈活處理各個(gè)問(wèn)題。） 第一個(gè)問(wèn)題： 生：我解決了第一個(gè)問(wèn)題，知道了徐霞客為什么要閱讀大地。讀出書(shū)上的相關(guān)句子 師：根據(jù)學(xué)生讀的內(nèi)容出示樹(shù)上的句子。這段話中，我們可以看出，徐霞客特別喜歡研讀一類書(shū)籍，是什么？ 生：有關(guān)史籍、山海圖經(jīng)之類的書(shū)籍。 師：那他喜歡到一個(gè)什么程度了呢？文中用了哪個(gè)詞來(lái)形容？ 生：醉心。 師：那你能換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)理解什么叫醉心么？ 生：沉醉、陶醉、沉迷等等 師：那你能想象出徐霞客是如何沉醉于這些書(shū)籍的研讀中的么？ 生暢談，提到：廢寢忘食。 師：是啊，正是他這樣的醉心研讀這些書(shū)籍所以發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，是什么？ 生讀書(shū)上的句子 師引讀：于是他立下——，要——，——。生接讀。 再引導(dǎo)學(xué)生找到當(dāng)時(shí)讀書(shū)人的人生志向是什么？讀書(shū)上句子。 比較這兩種志向的價(jià)值和意義。得出徐霞客是不求功名立下考察大地的雄心壯志，并板書(shū)：不求功名立壯志 相機(jī)理解：卓爾不群。強(qiáng)調(diào)卓的讀音、字形。以及結(jié)合上下文理解這個(gè)詞的意思。 第二個(gè)問(wèn)題： 生：我解決了第二個(gè)問(wèn)題，知道了徐霞客是怎樣閱讀大地的？ 師：你來(lái)讀讀書(shū)上相關(guān)的句子，好么？ 生：讀句子 師：小結(jié)：徐霞客真的是歷盡了千辛萬(wàn)苦去閱讀大地的啊。 (引導(dǎo)學(xué)生整體感知到徐霞客歷盡了千辛萬(wàn)苦去閱讀大地的即可，不用挖深，細(xì)談感受細(xì)讀這個(gè)部分是放在下一環(huán)節(jié)中進(jìn)行。） 第三個(gè)問(wèn)題： 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)最后一個(gè)問(wèn)題，徐霞客這樣千辛萬(wàn)苦地閱讀大地，到底取得了哪些成果呢？ 引出：千古奇書(shū)——《徐霞客游記》，了解這本書(shū)到底奇在哪兒？找到最后一個(gè)自然段中的句子說(shuō)一說(shuō)。 同時(shí)應(yīng)讓學(xué)生明白徐霞客一生閱讀大地不僅成就了一本奇書(shū)，同時(shí)也成就了他自己，齊讀最后一句話。相機(jī)板書(shū)：成就千古一奇書(shū) （三）再讀課文，體會(huì)人物品質(zhì) 師：同學(xué)們自己提出了問(wèn)題并通過(guò)讀書(shū)去解答了這些問(wèn)題，做得很好，這也是很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在想請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)地讀讀課文，再一次沿著徐霞客閱讀大地的足跡，去探尋他的精神世界。 出示讀書(shū)要求：默讀課文2—5自然段，找出最讓你難忘的鏡頭，寫寫自己的感受，寫好可與身邊的同學(xué)小聲交流。 生讀書(shū)，寫批注，互相交流。 匯報(bào)時(shí)教師可抓住一個(gè)又一個(gè)難忘的鏡頭，即相應(yīng)的自然段中的相關(guān)詞句，引導(dǎo)學(xué)生去從中體會(huì)徐霞客不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的品質(zhì)，再去指導(dǎo)有效地讀書(shū)。相機(jī)寫好板書(shū)中的句子：不畏艱險(xiǎn)閱大地 鍥而不舍求其真 隨文理解：鍥而不舍，注意強(qiáng)調(diào)鍥的讀音、字形、意思讓學(xué)生明白是什么原因讓徐霞客如此的鍥而不舍，從而得出徐霞客具有求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，才會(huì)成就出千古一奇書(shū)。 （四）全文總結(jié) 1、回歸第一自然段，再要有感情地讀第一自然段（配樂(lè)），再此走近曠世奇人徐霞客傳奇而偉大的一生。 2、結(jié)合板書(shū)總體理解為什么人們要稱徐霞客是一個(gè)奇人，同時(shí)將板書(shū)補(bǔ)充完整。 （五）布置作業(yè) 1、摘錄今天課上所學(xué)到的好詞佳句。 2、推薦課外閱讀《徐霞客游記》。 3、利用自己課外搜集的有關(guān)資料，并結(jié)合所學(xué)課文，用一百字的篇幅簡(jiǎn)單地介紹徐霞客?？捎蒙辖裉旆e累的好詞。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 閱讀大地的徐霞客 奇人 不求功名立壯志， 不畏艱險(xiǎn)閱大地。 鍥而不舍求其真， 成就千古一奇書(shū)。