人教版三上第五單元教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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人教版三上第五單元教學(xué)設(shè)計(jì) 單元課文：《孔子拜師》《盤古開天地》《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫》 單元教材分析： 本組教材是圍繞著“中華傳統(tǒng)文化”這個(gè)專題編寫的，選入3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個(gè)語文園地。從導(dǎo)語到課文、到語文園地，各項(xiàng)語文活動(dòng)的安排，都是圍繞著介紹中華文化的博大精深，加深熱愛祖國(guó)文華、增強(qiáng)民族自豪感這一主旨編排的。課文體裁多樣，內(nèi)容豐富?！犊鬃影輲煛泛汀侗P古開天地》是敘事性文章，《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫》是說明性文章。課文中既有描寫生活中的人物故事《孔子拜師》，也有神話故事《盤古開天地》；既有對(duì)古代建筑的介紹，也有對(duì)古代繪畫藝術(shù)的描述。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系，形成一個(gè)有機(jī)整體，使聽說讀寫各項(xiàng)能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。使學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文的時(shí)候，能夠從多個(gè)側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精神，進(jìn)一步加深熱愛祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。 本組還安排了一次綜合性學(xué)習(xí)，圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來展開。這個(gè)活動(dòng)既和單元的專題密切相關(guān)，又和學(xué)生的生活緊密結(jié)合。 學(xué)習(xí)這組時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文的同時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生開展好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)的開始階段，重在激發(fā)學(xué)生的探索興趣和求知愿望，指導(dǎo)學(xué)生做好分工合作的準(zhǔn)備工作；活動(dòng)過程中，要提醒學(xué)生實(shí)施交流活動(dòng)進(jìn)展，并在必要時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案；活動(dòng)結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式匯報(bào)生活中的傳統(tǒng)文化綜合性學(xué)習(xí)成果。 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、通過識(shí)字規(guī)律、比較歸類等方式識(shí)記36個(gè)生字。并通過自主觀察、臨摹等方式認(rèn)真端正地書寫40個(gè)字。 2、通過課文的語境理解，師生幫助、生生幫助等方式理解關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用，并會(huì)運(yùn)用圖文對(duì)照的方法理解課文。 3、通過理解、競(jìng)賽朗讀、小組互幫朗讀、齊讀等方式能正確，流利，有感情地朗讀課文，感受傳統(tǒng)文化的博大精深。 4、利用綜合性活動(dòng)，提高口語交際能力。 5、能用自己的話復(fù)述課文，培養(yǎng)想象力和自學(xué)能力。 6、 摘抄自己喜歡的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累，同時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話。 【單元教學(xué)建議】 本組的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。 1、安排學(xué)生課前查閱資料或請(qǐng)教長(zhǎng)輩，了解孔子及貢獻(xiàn)。及與其他三篇課文相關(guān)的文字資料和圖片。 2、教學(xué)中可采用多種教學(xué)方法，抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)讀書，理解關(guān)鍵詞句，了解課文內(nèi)容，受到文化和情感熏陶。 3、學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)有關(guān)傳統(tǒng)文化的文章，課余時(shí)間，和小伙伴一起通過各種途徑、采用多種方式了解生活中、身邊的傳統(tǒng)文化，打通課內(nèi)外生活。 4、 指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語言的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。 5、指導(dǎo)學(xué)生開展好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。激發(fā)興趣，做好分工合作實(shí)時(shí)調(diào)整合作方案，匯報(bào)活動(dòng)成果。 6、引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫，結(jié)合平時(shí)自己的積累進(jìn)行小練筆，加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系，培養(yǎng)生的閱讀寫作能力。 【單元習(xí)作教學(xué)目標(biāo)】： 1．學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中學(xué)過的觀察和寫作方法，在綜合性學(xué)習(xí)和口語交際的基礎(chǔ)上，寫一寫自己最想告訴大家的生活中的傳統(tǒng)文化。愿意交流自己的習(xí)作，和同伴分享快樂。 2．在習(xí)作的過程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生活中的傳統(tǒng)文化，感受中華傳統(tǒng)文化。 單元習(xí)作整體教學(xué)設(shè)計(jì)： 1．學(xué)習(xí)《孔子拜師》一課，了解孔子拜師的過程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行。學(xué)習(xí)怎樣寫一件事，以及用人物語言表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法；開始綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)“生活中的傳統(tǒng)文化”的準(zhǔn)備，并開始活動(dòng)。 2．學(xué)習(xí)《盤古開天地》一課，了解盤古開天地的故事，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力；學(xué)習(xí)記錄傳說、神話的方法——注意豐富想象，清楚明白地記敘事情。 3．學(xué)習(xí)《趙州橋》一課，認(rèn)識(shí)趙州橋雄偉、堅(jiān)固和美麗的特點(diǎn)，體驗(yàn)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法；開始綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的資料整理，討論如何展示成果。 4．略讀《一幅名揚(yáng)中外的畫》一課，交流畫面上的內(nèi)容和自己獨(dú)厚的感受；學(xué)習(xí)怎樣抓住特點(diǎn)寫一個(gè)東西的方法。 5． 從《語文天地》的“讀讀背背”學(xué)習(xí)十二生肖，通過綜合性學(xué)習(xí)的“展示臺(tái)”活動(dòng)了解生活中的傳統(tǒng)文化，由此開闊思路，引發(fā)出其他的生活中的傳統(tǒng)文化，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行口語交際的交流活動(dòng)。 有了以上基礎(chǔ)，就可以進(jìn)行習(xí)作練習(xí)了。做好材料的選擇和整理工作，把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。注意按一定的順序?qū)懀肭宄趺磳懖拍茏寗e人讀明白。這也是綜合性學(xué)習(xí)的一部分。寫完以后一定要交流展示，還可以匯集成作文集，分享習(xí)作的快樂。 單元課前準(zhǔn)備： 收集神話故事等，運(yùn)用各種渠道了解傳統(tǒng)文化。 單元課時(shí)： 17《孔子拜師》及綜合性學(xué)習(xí)2課時(shí) 18《盤古開天地》2課時(shí) 19《趙州橋》2課時(shí) 20《一幅名揚(yáng)中外的畫》1課時(shí) 《語文園地五》4課時(shí) 機(jī)動(dòng)3-4課時(shí) 各課教學(xué)設(shè)計(jì)： 課題：孔子拜師 教材簡(jiǎn)介： 《孔子拜師》講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。課文分四部分?jǐn)⑹隹鬃影輲熯@件事情。第一部分寫孔子決意拜師。第二部分寫孔子歷盡艱辛前往洛陽拜師。第三部分寫孔子認(rèn)真求學(xué)。第四部分寫人們既佩服孔子和老子的學(xué)問，又敬重他們的品行。作者編選這篇課文的意圖是讓學(xué)生從孔子拜師這個(gè)故事中，對(duì)我國(guó)歷史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。課文的教學(xué)重點(diǎn)是了解孔子拜師的過程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過已學(xué)過的識(shí)字方式認(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字。會(huì)寫“聞、塵”等12個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問”等14個(gè)詞語。 2、通過研讀，賽讀等方式正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。 3、通過朗讀，理解，懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，為人要真誠(chéng)、無私、尊敬師長(zhǎng)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：能通過孔子的言行，了解孔子求學(xué)過程的艱難，感受他謙虛好學(xué)的品行。 難點(diǎn)：能通過孔子的話并聯(lián)系生活，懂得學(xué)無止境。 教學(xué)流程： 二次備課 教 學(xué) 過 程 第一課時(shí) 一、認(rèn)識(shí)孔子，導(dǎo)入揭題 1、今天我們要來認(rèn)識(shí)一位古人，出示圖，齊說是誰，你們對(duì)這位古人有了解嗎？ A案：噢，看來大家對(duì)他還很陌生，沒有關(guān)系，我這里有些資料，你看了可能會(huì)有些初步的了解。自己讀讀看，你現(xiàn)在都知道了哪些情況。指名說。 B案：看來大家課外閱讀知識(shí)很豐富，也喜歡了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。 2、我們知道了孔子是中國(guó)一位了不起的思想家和教育家，那他為什么能有這么偉大的成就呢？這節(jié)課我們就去學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)他的故事，學(xué)完了，你也許就能有所體會(huì)。 3、揭題，板書：孔子拜師 齊讀。 4、書寫“丘”?？鬃用裁?？看老師書寫“丘”，說說像什么字。 二、初讀課文，整體感知 1、自由讀課文，把課文讀通讀順，讀完一次再把剛才讀不通順的地方多讀幾次。 2、檢查，把你剛才通過努力讀好的地方讀給大家聽聽。指名讀難讀的地方，隨機(jī)指導(dǎo)生字詞的讀音。（課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：完成課堂作業(yè)本練習(xí)1） 易讀錯(cuò)的字：兼、仆、授和多音字“悶” 易寫錯(cuò)的字：塵、悶、迎、授 詞語：遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、 學(xué)無止境、毫無保留、佩服、敬重、淵博 3、說說這位老師是誰？板書：老子。 4、課文讀通讀順了，現(xiàn)在請(qǐng)你快速讀課文，找出人們對(duì)孔子和老子評(píng)價(jià)的句子。 三、研讀句子，體悟情感 1、出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。 指名讀，你有什么問題？理解“品行”。 2、那么他們到底有什么品行值得人們敬重呢？我們先來找一找孔子有哪些品行。輕聲讀課文，說說你從那些句子中看出孔子什么品行，并劃出這些句子。然后同桌或者前后桌討論討論。 3、體悟句子，感情朗讀 （1）、孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。 說說這句話中你看出孔子什么品行？ 說說哪些詞語給你感受特別深？ 指導(dǎo)朗讀。 （2）曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。 ①想象孔子當(dāng)時(shí)路上遇到了哪些困難，他又是怎么做的？你為什么這么想象，理解風(fēng)餐露宿，日夜兼程。 ②指導(dǎo)朗讀，讀好“終于” ，體會(huì)路途困難，孔子求學(xué)的艱辛。 （3）孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！? ①指導(dǎo)朗讀，聯(lián)系前面理解“特地”，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)。 ②師生分角色朗讀。 （4）孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。 指名表演讀，說說你為什么這么讀？ 聯(lián)系生活，說說你對(duì)“學(xué)習(xí)是沒有止境的”的理解。書寫“止境。 體會(huì)孔子的好學(xué)。 師生合作表演讀。 （5）從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。 指名讀，說說這句話的重音應(yīng)該落在那些詞上，為什么？ 孔子都在什么時(shí)候請(qǐng)教老師？理解“隨時(shí)”。 4、小結(jié) 從這些語句中我們知道了孔子是個(gè)謙虛好學(xué)的人，所以他學(xué)識(shí)淵博，人們對(duì)他又“佩服”又“敬重”，板書：佩服、敬重齊讀最后一句話。書寫“品”。 5、拓展延伸 ①孔子一生留下了許多有哲理的名言，我們現(xiàn)在來看幾句，出示名言： 溫故而知新。 三人行，必有我?guī)熝伞? 學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？ 知之為知之，不知為不知，是知也。 自由讀，你理解了哪句話？ 四、小結(jié)過渡： 孔子一生謙虛好學(xué)，受到人們的佩服和敬重，那么老子又有 哪些品行值得人們佩服和敬重的，我們下節(jié)課再來學(xué)。 五、課后作業(yè) 結(jié)合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象。下節(jié)課，班內(nèi)召開“我心中的孔子”，“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)。 第二課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】： 1、復(fù)習(xí)7個(gè)生字，會(huì)寫其余生字。 2、正確流利、有感情地朗讀課文，了解老子的品行。 一、復(fù)習(xí)回顧 1、（課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：完成課堂作業(yè)本練習(xí)2、5） 2、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了課文寫了我過古代著名思想家和教育家孔子拜老子為師的故事。 3、故事中最關(guān)鍵的人物是誰？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，他給你留下了怎樣的印象？ 二、研究老子人物形象。 老子又是怎樣一個(gè)人呢？你找到哪些句子進(jìn)行研究的？ ⑴　老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？” ⑵　老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。 教師小結(jié)：老子雖然不是課文的主角，但我們可以從孔子和老子的交往活動(dòng)中感受到老子的博學(xué)多才和謙和大度，誨人不倦的高尚品行。 三、朗讀感悟： 通過剛才的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了孔子、老子高尚的品行，你能通過朗讀把這種感受讀出來嗎？ ⑴　學(xué)生自由練讀感受深刻的句子。 ⑵　分角色朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。 ①　出示孔子和老子兩人的對(duì)話。（同桌互讀、指讀）讀是讀得很好，不過老師覺得如果能加上表情和動(dòng)作會(huì)更好。你們認(rèn)為呢？（試讀、指讀）有沒有發(fā)現(xiàn)這中間藏了一個(gè)新的符號(hào)？他的作用同學(xué)們剛才都已經(jīng)不知不覺地讀出來了。你知道他的作用了嗎？理解破折號(hào)的作用。 ② 讓我們?cè)賮碜x一讀，看是不是這樣的。（師生分角色讀） 四、指導(dǎo)寫字，作業(yè)時(shí)間 ①抄寫詞語表中的詞語 先議論一下哪些字寫的時(shí)候要特別注意。 ②課堂作業(yè)本練習(xí)3、4. 四、讀書匯報(bào) 學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵(lì)學(xué)生引用孔子的名言）。 五、拓展活動(dòng) 孔子、老子是我國(guó)的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學(xué)說，是中華傳統(tǒng)文化的精華。生活中，我們也處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開展“閃光的金鑰匙”活動(dòng)，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。 1、看書上“綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，明確中華傳統(tǒng)文化包括：民間工藝、民族藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣等。 2、本次綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容： ①自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點(diǎn)選擇伙伴組成合作學(xué)習(xí)小組。 ②明確責(zé)任：各小組主民推薦一名同學(xué)作組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)小組的活動(dòng)。 ③商定方案：各小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備了解哪些內(nèi)容、準(zhǔn)備怎樣開展活動(dòng)，組內(nèi)具體分工等事宜。給自己研究的內(nèi)容起一個(gè)響亮的名字。 ④組間交流：各小組互相交流計(jì)劃，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 ⑤開展活動(dòng)：分頭進(jìn)行活動(dòng)，最后匯總資料，選出最有用的部分。 ⑥成果展示：根據(jù)找到的資料辦一期手抄報(bào)。 ⑦評(píng)比展覽：評(píng)出優(yōu)秀成果，制成墻報(bào)展覽。 作 業(yè) 設(shè)計(jì) 1.背誦課后名言。 2.語文課堂作業(yè)本 3.結(jié)合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象。召開“我心中的孔子”，“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)。 板書 孔 子 拜 師 孔丘 老子 虛心未求教 誨人不倦 謙虛、好學(xué) 愛護(hù)晚輩 課題：盤古開天地 教材簡(jiǎn)介： 　 這篇神話傳說講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚，分三個(gè)部分，把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過歸類等方法認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。根據(jù)結(jié)構(gòu)會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。 2、通過理解，能用講故事的語調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。 3、結(jié)合課外知識(shí)了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟神話故事豐富的想象。 2、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，用自己的話講述這個(gè)故事，并產(chǎn)生對(duì)神話故事的興趣，有欲望去閱讀更多的神話故事。 3、教學(xué)準(zhǔn)備：搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。 教學(xué)流程： 二次備課 教 學(xué) 過 程 第一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。根據(jù)結(jié)構(gòu)會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。 一、故事導(dǎo)入 1、創(chuàng)設(shè)情境：播放多媒體課件：精衛(wèi)填海、后羿射日、嬋娥奔月、女媧補(bǔ)天 有誰知道這些都是什么故事？ （像以上這些都是遠(yuǎn)古時(shí)代的人民所創(chuàng)造的反映自然界、人與自然的關(guān)系以及社會(huì)形態(tài)的具有高度幻想性的故事。） 2、過渡：在我國(guó)的神話傳說中，宇宙是怎么來的呢？揭示中心句：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。 3、學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑，提出自己感興趣的問題。 4、教師揭題：解答疑問最好的方法就是讀書。今天，我們一起來讀讀《盤古開天地》的故事。 二、初讀感知 1、識(shí)記生字： （1）自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。 （2）同桌互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。 （3）有感情讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。 （4）注易讀錯(cuò)的字：猛、丈、宗、血液 易寫錯(cuò)的字：降、遼、滋潤(rùn)、創(chuàng) 2、讀通課文： (1)　自由練讀課文。 (2)　同桌合作檢查課文朗讀情況。 3、感知文意：說說自已讀了課文知道了什么？ 三、研讀交流 1、學(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會(huì)留下這樣的印象。 2、重點(diǎn)研讀課文第二自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。 a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。 “輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！? b．讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞） c．通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。 3、重點(diǎn)研讀課文第四自然段： （1）引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。 （2）讓學(xué)生根據(jù)課件介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。 （3）選擇感受最深的部分讀一讀。 （4）你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？ 采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。 （通過讀一讀，畫一畫，說一說等方式，體會(huì)感受盤古開天地的情景。） 四、布置作業(yè)　 1、把神話故事《盤古開天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽，請(qǐng)他們提提意見。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。 2、課堂作業(yè)本練習(xí)1、2. 第二課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、正確聽寫“宇宙、黑暗……”等13個(gè)重點(diǎn)詞語。 2、在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，復(fù)述故事。 3、通過了解更多的神話故事感受神話的神奇。 一、復(fù)習(xí)鞏固 1、復(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。 2、復(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字、詞語。聽寫13個(gè)詞語。 二、指導(dǎo)寫字（課堂作業(yè)設(shè)計(jì)） 1、學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。 2、練習(xí)書寫。 3、成果展示，師生評(píng)議。 三、朗讀回味 1、展示讀?？凑l讀得最有感情，讀得最美。 2、記憶讀?？凑l能記一些優(yōu)美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。 四、練習(xí)復(fù)述 1、同桌練說。 2、指名在全班復(fù)述，然后評(píng)議。 五、課后拓展 將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看。 作 業(yè) 設(shè)計(jì) 1、搜集些神話故事來讀一讀； 2、語文課堂作業(yè)本； 3、把神話故事《盤古開天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽，請(qǐng)他們提提意見。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。 板書 盤古開天地 混沌一片 開天辟地 頂天立地 18盤古開天地 為什么開? 怎么開？ 開了之后怎么樣？ 掄 劈 頂 蹬 課 后 反思 課題：趙州橋 教材簡(jiǎn)介： 這篇精讀課文，是一篇說明文。課文介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀。通過對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說明，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。 趙州橋在中國(guó)乃至世界建橋史上都是一個(gè)創(chuàng)舉，它優(yōu)美的造型和非常實(shí)用的設(shè)計(jì)讓世人贊嘆。課文主要從趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀等方面寫了橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。作者把說明與具體的描寫結(jié)合起來，使學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)。 選編這篇課文的主要意圖，一是讓學(xué)生領(lǐng)悟語言描寫的特色，積累語言；二是要學(xué)生認(rèn)識(shí)趙州橋的建造特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)人民的情感。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過字義比較等方式認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確讀寫“雄偉、橫跨”等23個(gè)詞語。 2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，了解趙州橋是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才干的結(jié)晶，并能背誦喜歡的部分。 3、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。 4、通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，正確把握第2和第3自然段的主要意思。 5、在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：能正確概括各段的段落大意；體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。 2、難點(diǎn)：對(duì)文章段意的概括。 教學(xué)流程： 二次備課 教 學(xué) 過 程 第一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確14個(gè)生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步理清文章的結(jié)構(gòu)，理解主要內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、談話引入課題 1、你們看見過哪些橋？ 2、你所知道的，我國(guó)有哪些非常著名的橋？ （預(yù)設(shè)：南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等） 3、洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會(huì)公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎？讀讀課文就清楚了。 教師板書：趙州橋 （生書空） 二、聽?zhēng)熇首x，自學(xué)課文 1、教師布置自學(xué)要求： （1）看清生字，會(huì)讀生字。 （2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。 （3）了解課文大意。 2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂 3、檢查自學(xué)情況 （1）、指名讀生字。易讀錯(cuò)的字：濟(jì)、砌、抵、智慧，你是如何記住這些生字的？ （2）、齊讀新詞，你已經(jīng)理解了哪些詞語的意思？請(qǐng)說說看。 （3）易寫錯(cuò)的字：縣、參、舉、貴、擊 三、初讀課文，理清文章層次 1、自由輕聲讀課文 要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。 2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要介紹了什么？ 每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容？ 3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。 四、課堂作業(yè) 1、在教師的指導(dǎo)下，抄寫生字組詞。 2、完成課堂作業(yè)本中部分題目。 3、正確、流利地朗讀課文。 第二課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、正確讀寫“雄偉、橫跨……”等23個(gè)詞語。 2、通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，正確把握第2自然段的主要意思。 3、能背誦第二自然段。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查 1、認(rèn)讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思？聽寫。 2、課文講了什么？分哪幾個(gè)方面講？ 二、講讀課文第1段 1、默讀第1段 思考：這一段共有幾句話？主要告訴我們什么？還告訴我們什么？ 討論：共2句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。 3、“世界聞名”它的近義詞是什么？ 4、指名朗讀 三、講讀課文第2段 1、自由讀第2段 思考：（1）趙州橋聞名于世，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？ （2）課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅(jiān)固的？ 2、出示圖片，讓學(xué)生觀察、比較。 3、大橋沒有橋墩有什么好處？ A、減少了沖擊力 B、節(jié)省了石料 4、四個(gè)小橋洞有什么好處？ 5、李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋？ （1）“設(shè)計(jì)”是什么意思？ （2）“這種設(shè)計(jì)”指哪種設(shè)計(jì)？ （3）用“設(shè)計(jì)”說一句話。 （4）你找到了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎？能否用課文中的話來說一說。 結(jié)合練習(xí)：用“既……又…….”造句 6、齊讀第2段回答，為什么說“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？ 討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。它既減少?zèng)_擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上來沒有，所以說是一個(gè)創(chuàng)舉。 7、師小結(jié)：這一段主要寫了趙州橋設(shè)計(jì)上雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，在這一段中，有些詞語和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切，請(qǐng)找出來？ 四、看圖片系統(tǒng)地說說趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn) 五、作業(yè) 1、完成課堂作業(yè)本部分題目 2、背誦課文第二段 第三課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，正確把握第3自然段的主要意思。 3、能背誦第三自然段。 教學(xué)過程： 一、談話引入新課 二、自主感悟 ①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的？ 課文中講的簡(jiǎn)單的地方，可以想象的更具體些。還可以動(dòng)手畫一畫。 ②匯報(bào)交流。 學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書的收獲。 a．畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。 b．以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。 c．朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。 ③引導(dǎo)小結(jié)。 通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？ 三、自由朗讀第三段 1、思考并討論： （1）這一段是圍繞哪一句話來寫的？主要寫了什么？ （2）這一句在段的開頭有什么作用？ （3）你能用“不但……而且……”說一句話嗎？ 2、默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的？ （1）課文中寫了大橋哪一部分的美觀，它是怎么寫的？指名讀有關(guān)句子。 （2）“似乎”是什么意思？用“似乎”口頭造句。 3、分析句子 出示句子：有的…….有的……還有的…….所有的……. （1）齊讀句子 師：這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。 （2）如果把最后一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫作手法是 “先總后分” 4、作者寫趙州橋的美觀，為什么只寫了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案？ 練習(xí)背誦第3段 四、講讀第四段 趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固，而且精致美觀，充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。 1、齊讀第4段 思考討論：這一段告訴我們什么？ 2、小結(jié)：這一段是課文的總結(jié)，告訴我們趙州橋是我國(guó)的寶貴的歷史遺產(chǎn)，是中華民族的驕傲。 五、齊讀全文 六、歸納板書內(nèi)容，總結(jié)課文寫作特點(diǎn) 作 業(yè) 設(shè)計(jì) 1、以先總后分的結(jié)構(gòu)仿寫片段； 2、完成課堂作業(yè)本 板書 趙州橋（一） 總述 世界聞名 堅(jiān)固雄偉 分述 精致美觀 趙州橋（二） 雄偉 世界聞名 堅(jiān)固 設(shè)計(jì)獨(dú)特 美觀 課 后 反思 課題：一幅名揚(yáng)中外的畫 教材分析： 在我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國(guó)宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動(dòng)的語言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫作品——清明上河圖。 作者先對(duì)清明上河圖做了簡(jiǎn)單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；之后，選擇了一個(gè)小的場(chǎng)景加以具體生動(dòng)的描繪；最后，簡(jiǎn)單寫出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。 這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。 教學(xué)目標(biāo)： 　1、通過自學(xué)，能正確、流利地朗讀課文。 　　2、對(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的生動(dòng)傳神，熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。 　　3、通過對(duì)照會(huì)用“圖文對(duì)照讀懂課文”等學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：通過對(duì)照會(huì)用“圖文對(duì)照讀懂課文”等學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文。 2、難點(diǎn)：學(xué)生通過對(duì)照畫面，朗讀課文，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。 教學(xué)流程： 二次備課 教 學(xué) 過 程 一、緊扣課題，談話引入 　　1、同學(xué)們，我們的祖國(guó)歷史悠久，中華民族創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化。今天我們將從我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中摘取一顆璀璨的明珠，欣賞她熠熠閃光的風(fēng)采。這顆明珠就是：一幅名揚(yáng)中外的畫。這幅圖到底畫了些什么？有些什么特點(diǎn)？ 　　2、板書課題，齊讀課題。 3、給“名揚(yáng)中外”找近義詞。 二、交流資料，學(xué)習(xí)第一自然段 　　1、結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料，交流對(duì)《清明上河圖》的了解。 　　2、師相機(jī)板書與第一自然有關(guān)的知識(shí)。 　　3、肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)成果：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)在預(yù)習(xí)中把課文中第一自然段的許多內(nèi)容學(xué)懂了。 　　4、齊讀第一自然段。 三、觀圖激情，感受畫面的精彩 　　1、出示《清明上河圖》的摹本，展卷讓學(xué)生觀賞。 　　2、師配樂解說畫面部分精彩內(nèi)容。 　　3、老師激情：從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對(duì)這幅圖的喜愛。我們的課文對(duì)它進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫。讀懂了課文，你一定會(huì)更喜歡它。 四、明確學(xué)法，合作學(xué)習(xí) 　　1、自由讀文，找一找課文的哪幾個(gè)自然段具體描寫了畫面上的內(nèi)容? 　　2、想用什么方法來讀懂課文呢？提示學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白這一課可以用“圖文對(duì)照法”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文。引導(dǎo)學(xué)生交流經(jīng)常運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法。 　　3、師小結(jié)學(xué)法：質(zhì)疑解疑　借助資料　朗讀感悟 圖文對(duì)照　表演體會(huì)　…… 　　4、小組合作學(xué)習(xí)：選用學(xué)習(xí)方法從而2-4自然段中選定最感興趣的一個(gè)自然段小組合作學(xué)習(xí)。 　　5、交流感悟。 隨機(jī)2-4自然段 　?。?）　匯報(bào)第2自然段時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補(bǔ)充省略的人物，來體會(huì)“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了?！斌w會(huì)張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。 （2）匯報(bào)第3自然段，重點(diǎn)也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚?！睆亩w會(huì)畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。 　 （3）匯報(bào)第4自然段，先引導(dǎo)學(xué)生看畫面說說看到了什么，體會(huì)畫的生動(dòng)、精彩。老師再生動(dòng)地朗讀這段文字，請(qǐng)學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么，進(jìn)而體會(huì)“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！” 　　5、師小結(jié)學(xué)情。 五、抒發(fā)情感，運(yùn)用語言 　　再現(xiàn)畫面，激情朗讀課文第5小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么生動(dòng)有趣的課文，現(xiàn)在你最想說什么？ 　 　　 作 業(yè) 設(shè)計(jì) 1、對(duì)照畫面給爸爸媽媽介紹《清明上河圖》。 2、課外搜集關(guān)于《清明上河圖》的資料，了解我國(guó)傳統(tǒng)文化。 3、清明上河圖每一處值得我們觀察，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地觀察，選擇其中一個(gè)部分來描述，用筆記錄下來。 板書 一幅名揚(yáng)中外的畫 人物 多 形態(tài)各異 街市 熱鬧 清楚 古都風(fēng)貌 生活情景 情景 傳神 課 后 反思 課題語文園地五 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)通過觀察生活和搜集資料，提高口語交際的能力。 2、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。 3、運(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識(shí)“搞、稿、編”等9個(gè)生字。 4、能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：學(xué)生能夠大膽交流自己的收獲。 2、難點(diǎn): 學(xué)生能夠大膽交流自己的收獲。 教學(xué)流程： 二次備課 教 學(xué) 過 程 第一課時(shí)?。谡Z交際 展示臺(tái)） 一、賽前總動(dòng)員 （黑板上寫上活動(dòng)的主題：“生活中的傳統(tǒng)文化”擂臺(tái)賽。） 　　在生活中，我們時(shí)時(shí)處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化?，F(xiàn)在，就讓我們一起跟著畫面來感受感受吧！ 　　在本單元的學(xué)習(xí)過程中，老師布置大家圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”進(jìn)行“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)，同學(xué)們搜集了許多資料。這兩節(jié)課我們要舉行“生活中的傳統(tǒng)文化”擂臺(tái)賽。請(qǐng)同學(xué)們將近期了解到的祖國(guó)傳統(tǒng)文化向大家作個(gè)匯報(bào)。 1、“擂臺(tái)賽規(guī)則”： （1）　每小組選一名“代言人”，“代言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹。 （2）“代言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“評(píng)委”們的提問。 2、“評(píng)獎(jiǎng)辦法”： 　“評(píng)委”根據(jù)發(fā)言情況以及搜集資料的情況對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)選。 3、“評(píng)委成員”：全班同學(xué)。 二、賽前準(zhǔn)備 1、組內(nèi)交流，讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料，在小組內(nèi)將自己的資料整理整理，再商量一下用什么方式向大家介紹。 2、組內(nèi)評(píng)選：推出“代言人”。 3、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。 三、擂臺(tái)大賽 1、各小組將自己的資料（文字、圖片、實(shí)物等）展示出來。 2、小組之間互相觀摩。 “代言人”向別的小組的同學(xué)介紹本組搜集的資料的時(shí)候，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充， “評(píng)委”可以提問。 3、每位“評(píng)委”要記住各小組搜集資料的情況，為評(píng)選作準(zhǔn)備。 四、評(píng)選頒獎(jiǎng) 1、所有“評(píng)委”根據(jù)發(fā)言情況以及搜集資料的情況對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)選。 師：看來每組同學(xué)都是有備而來呀，這場(chǎng)擂臺(tái)賽到底誰勝誰負(fù)，哪個(gè)小組的活動(dòng)又開展得最好呢？我們一起來評(píng)一評(píng)吧！ 2、為獲獎(jiǎng)小組頒獎(jiǎng)。 第二課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 　“語文園地”要舉行一次闖關(guān)比賽，并給同學(xué)發(fā)來了邀請(qǐng)信。 ?。c(diǎn)擊課件，出現(xiàn)邀請(qǐng)函，：同學(xué)們，“語文園地”要舉行一次闖關(guān)比賽，請(qǐng)聰明勇敢的同學(xué)參加。這次比賽共設(shè)三關(guān)，闖關(guān)成功的同學(xué)都能獲得一顆“智慧星”★，三關(guān)都能闖過者被評(píng)為 “聰明娃”。 ） 二、活動(dòng)過程 1、第一關(guān) 我的發(fā)現(xiàn)： （1）回憶舊知，明其特點(diǎn)。 　 課件出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”請(qǐng)學(xué)生說說這句話中意思相反的詞。 （2）出示詞語： 　　　　　遠(yuǎn)近聞名　黑白相間　輕重倒置 　　　　　舍近求遠(yuǎn)　頭重腳輕　積少成多 　　　　　異口同聲　左鄰右舍　里應(yīng)外合 ?、佟∫龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語。 　②　比一比，看一看，詞語中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？ （3）引導(dǎo)學(xué)生積累詞語： 　①　這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。請(qǐng)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語寫在黑板上，如“大同小異、因小失大、小題大做、左右為難、左膀右臂、前因后果、前仰后合”等。 　②　學(xué)生讀讀記記這些詞語。 (4)獎(jiǎng)賞：闖過第一關(guān)的獲得一顆“智慧星”★。 (5)激勵(lì)過渡：良好的開端是成功的一半喲。再接再厲，開始闖第二關(guān)吧。 　2、第二關(guān)──過目不忘（讀讀背背）： 　（1）觀察下面的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)？（動(dòng)物） ?。?）這些動(dòng)物很有意思，你能觀察出來嗎？對(duì)，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？ ?。?）你知道屬相是怎么來的嗎？ 　　　　　教師講解屬相來歷的故事。 　　很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖，一年一種動(dòng)物?！碧煜碌膭?dòng)物有多少呀？怎么個(gè)選法呢？這樣吧，定好一個(gè)日子，這一天，動(dòng)物們來報(bào)名，就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。 　　貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報(bào)名。貓說：“咱們得一早起來去報(bào)名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去?！必埪犃撕芨吲d，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了?！? 　　到了報(bào)名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了，就自己去報(bào)名了。 　　結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因?yàn)樗瘧杏X，起床太遲了，等它趕到時(shí)，十二種動(dòng)物已被選定了。 　　貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。現(xiàn)在還是這樣。 　你知道哪十二生肖嗎？ 　　它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。 　　怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個(gè)故事。 　　報(bào)名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅恕Ｅ€(gè)頭大，邁的步子也大，老鼠個(gè)頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動(dòng)了，這可怎么辦？它腦子一動(dòng)，想出個(gè)主意來，就對(duì)牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個(gè)歌?！迸Ｕf：“好啊，你唱吧──咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了。”牛說：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來： 　　牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅！ 　　牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報(bào)名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。 后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。 （4）　讀一讀，看誰能記下來： ?、佟W(xué)生讀詞語，注意按一定的順序。 （5）　獎(jiǎng)賞：闖過第二關(guān)的獲得一顆“智慧星”★。 　3、第三關(guān) 讀讀認(rèn)認(rèn)： （1）學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。 （2）學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。） （3）學(xué)生自由讀、指名讀。 （4）同座互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況?？蛇x用字詞游戲、字謎、競(jìng)賽等方式進(jìn)行。 （5）　全班交流。 　三、總結(jié)全課 　　評(píng)出星星 作 業(yè) 設(shè)計(jì) 1、寫一寫帶有反義詞的成語； 2、記一記12生肖； 3、選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。 板書 老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。 子 丑 寅 卯 辰 已 午 未 申 酉 戌 亥 課 后 反思 課題：習(xí)作《生活中的傳統(tǒng)文化》 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中學(xué)過的觀察和寫作方法，在綜合性學(xué)習(xí)和口語交際的基礎(chǔ)上，寫一寫自己最想告訴大家的生活中的傳統(tǒng)文化。愿意交流自己的習(xí)作，和同伴分享快樂。 2．在習(xí)作的過程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生活中的傳統(tǒng)文化，感受中華傳統(tǒng)文化。 3.學(xué)生能夠把自己想說的話寫下來，做到語句通順，寫具體。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：學(xué)生能夠大膽交流自己的收獲。 2、難點(diǎn)：學(xué)生樂于交流展示本單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)資料，并把自己感興趣的寫下來。 教學(xué)流程： 二次備課 教 學(xué) 過 程 第三四課時(shí)（習(xí)作） 一、講活動(dòng) 　　1、回憶近期開展的“生活中的傳統(tǒng)文化”這一活動(dòng)： 　　中華傳統(tǒng)文化真是多姿多彩、博大精深呀！一時(shí)半會(huì)兒是說不完的。我們?cè)诨顒?dòng)過程中，搜集了那么多資料，有文字，有圖片，也有實(shí)物，我們還看到、聽到了許多許多。那，哪些是你最想告訴大家的呢？ 2、小組交流。選擇自己最感興趣的一項(xiàng)說給小組里的同學(xué)聽，請(qǐng)他們提意見。 二、交流匯報(bào) 1、從以下幾方面： A、古代名人的故事。 B、課外閱讀一些神話故事。 C、民間文學(xué)，如謎語、繞口令、對(duì)聯(lián)、詩(shī)詞等。 D、民俗習(xí)慣：如服飾、傳統(tǒng)節(jié)日等。 E、民間藝術(shù)：剪紙、風(fēng)箏等。 F、關(guān)于傳統(tǒng)文化的手抄報(bào)。 　　2、全班交流： 　　（1）指名同學(xué)把自己最感興趣的一項(xiàng)介紹給大家。把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容說出來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以介紹開展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。 　　（2）介紹同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補(bǔ)充，說說可以從哪幾個(gè)方面介紹。介紹開展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情的和談學(xué)習(xí)體會(huì)的要想一想打算按什么順序?qū)?，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。 二、寫活動(dòng) 1、請(qǐng)同學(xué)們把自己最感興趣的話題，可以記錄活動(dòng)過程的，可以介紹自己學(xué)到的有關(guān)知識(shí)的，還可以談學(xué)習(xí)體會(huì)的，整理一下，寫成一篇習(xí)作。 2、方法指導(dǎo) 生活中的傳統(tǒng)文化（提綱） 開頭：簡(jiǎn)單地介紹某種“生活中的傳統(tǒng)文化” 中間：（人選一種形式寫） 可以是一個(gè)故事的來龍去脈；（敘事） 可以是一種文化的形成過程；（說明） 可以是文化與我們實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)；（故事） …… 結(jié)尾：總結(jié)自己對(duì)“生活中的傳統(tǒng)文化”的感受。 三、修改習(xí)作 　　1、小組內(nèi)互閱習(xí)作，提出修改意見。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進(jìn)行修改。 　　2、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當(dāng)指導(dǎo)。 四、交流習(xí)作 　　1、把自己寫的習(xí)作介紹給更多的人，做一名祖國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播者。 2、班內(nèi)交流習(xí)作。 作 業(yè) 設(shè)計(jì) 請(qǐng)同學(xué)們把自己最感興趣的話題，可以記錄活動(dòng)過程的，可以介紹自己學(xué)到的有關(guān)知識(shí)的，還可以談學(xué)習(xí)體會(huì)的，整理一下，寫成一篇習(xí)作。 板書 生活中的傳統(tǒng)文化（提綱） 開頭：簡(jiǎn)單地介紹某種“生活中的傳統(tǒng)文化” 中間：（人選一種形式寫） 可以是一個(gè)故事的來龍去脈；（敘事） 可以是一種文化的形成過程；（說明） 可以是文化與我們實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)；（故事） …… 結(jié)尾：總結(jié)自己對(duì)“生活中的傳統(tǒng)文化”的感受。 課 后 反思