《優(yōu)美的漢字》課堂教學設計.doc

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優(yōu)美的漢字 洛南中學 余社存 【教材依據(jù)】 人教版語文必修1《梳理探究》中的《優(yōu)美的漢字》 【設計思想】實現(xiàn)新課標下三維教學目標；提升學生思考的層次，學會主動學習，研究探討學習。 【教學目標】 知識目標：積累并樹立漢字的起源、形體、文化等知識 能力目標：以作課件的形式，進行研究性學習，側(cè)重于對漢字文化內(nèi)蘊的了解。 情感目標：培養(yǎng)學生熱愛漢字的情感，弘揚中華民族文化傳統(tǒng)。 【教學重點】 積累并梳理漢字的起源、形體、文化等知識 【教學難點】 以作課件的形式，進行研究性學習，側(cè)重于對漢字文化內(nèi)蘊的了解。 【教法選擇】研究、探討、交流法 【學法指導】 學生聽歌曲，聆聽漢字的音美；欣賞書法藝術(shù)，感受漢字的形美；趣解漢字，感受漢字的意美。用研究探討交流的方式解決學習重點，用研討與交流的方式突破學習的難點。 【教學準備】 1．布置預習：通讀教材，初步把握漢字的幾種構(gòu)字方法 2、學生準備自己的書法作品 3．ppt課件 【教學安排】1課時 【教學過程】 一、 情景導入 放歌曲《中國娃》 “最愛說的話永遠是中國話，字正腔圓落地有聲說話最算話；最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人要像它?！?字正腔圓、落地有聲，這是漢字的聲音美；漢字的方方正正、橫平豎直是它的字形美；漢字還有區(qū)別于其它文字的顯著特征：表意。魯迅先生曾說過漢字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。 今天讓我們一起走近漢字，感受它的美。 二、 探討漢字的起源 1、 倉頡造字說 相傳上古黃帝時期，史官倉頡根據(jù)日月星辰、鳥獸足跡等自然現(xiàn)象創(chuàng)造了漢字。(展示洛南倉頡園漢字相關(guān)圖片) 2、 勞動創(chuàng)造說 其實，文字并不是一人所獨創(chuàng)。正如《荀子解弊》所說：“好書者眾矣，而倉頡獨傳者，壹也。”作為記錄語言符號系統(tǒng)的文字，是先民們在長期的生產(chǎn)勞動中不斷創(chuàng)造，逐漸積累而形成的。 迄今為止發(fā)現(xiàn)的最古老的文字：甲骨文。 三、漢字形體的演變過程 1、發(fā)展變化：甲骨文——金文——大篆——小篆——隸書——草書——行書——楷書——現(xiàn)在新增字體有：勘亭流 、少女字體、電腦字體等（學生看書了解漢字形體的變化） 2、用動畫幻燈片展示“魚”“鳥”“羊”的演變過程 3、 探究發(fā)現(xiàn)：學生分組討論，總結(jié)漢字演變規(guī)律。 （先讓學生分組討論漢字演變規(guī)律，然后由各組組長歸納總結(jié)，再在全班進行交流，最后由教師總結(jié)?？偨Y(jié)時可以用幻燈片投影） 總結(jié)漢字演變規(guī)律：字形由具象到抽象、由繁到簡的演變規(guī)律。 小結(jié)：社會的發(fā)展推動了漢字字體的演變，漢字演變的過程就是中華文明發(fā)展的縮影。每一個漢字產(chǎn)生的背后都對應著一段相關(guān)的歷史，漢字不只是一個美的符號，她還是會說話的，能夠告訴我們與之相關(guān)的歷史。 4、 課堂練習 甲骨文大家猜猜看？ 先用幻燈片展示“十二生肖”的甲骨文字讓學生猜字，再用幻燈片展示答案。 四、漢字的文化 1、音美 播放詩歌《念奴嬌赤壁懷古》《雨霖鈴》 思考：學生從漢字聲調(diào)的角度來談談自己聽完詩歌后的感受（學生合作探究）。 教師指導：漢字講究聲韻鏗鏘有力、音節(jié)和諧、抑揚頓挫。剛才我們欣賞的作品或如奔放的大海，或如涓涓的小溪。其聲猶如余音繞梁，三日不絕，凈化了我們浮躁的心靈。 2、形美 展示名人的書法藝術(shù)以及學生的書法作品（這里學生課下準備），讓學生感受漢字的形體美。 思考：學生從漢字的筆畫和字形的角度來談自己的感受（學生分組討論）。 漢字的字形由點、橫、豎、撇、捺等構(gòu)成。其方方正正、四平八穩(wěn)，那些經(jīng)過藝術(shù)處理的漢字或跳起了拉丁舞、或如同酒醉的成龍打起了醉拳，更是讓我們感到了漢字的形體美，所以，書法是“紙上的舞蹈”。 3、意美 （1）欣賞漢字日、月、山（幻燈片展示） 教師：（幻燈片）一輪圓圓的紅日描畫出太陽圓圈的形狀，如鉤的新月與太陽的形狀區(qū)別開來，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”的山。簡單的幾筆勾畫，萬物形態(tài)盡現(xiàn)。 （2） 學生解釋“明”字的意美 學生講解“明”字的象形構(gòu)造，并用生動形象的語言說出由形美引發(fā)出怎樣的意美。 幻燈片展示：一輪似火的紅日，一彎皎潔的新月，交相輝映，為人們驅(qū)走夜的恐慌，帶來無限的光明與希望。 （3） 研討：學生指出自己所找出的漢字的意義 漢字是彪柄千秋的美麗魔方。它的一筆一劃充滿著對生活氣氛的烘托和對生命意義的隱喻。請參照例子，自己找相應的漢字進行解說。 例句：思：勤耕心上田，思想才有豐收的果實。 臭：人自大多了一點，就會臭名遠揚。 劣平時如果用力少，到時就會比別人差；缺少能力的人，其表現(xiàn)就可能比別人差 　　舒舍予是一種忘掉自己的精神，這種境界多么令人舒暢；只有不斷地舍棄和給予，才會感到舒心快樂 選走在前面的人，更有選擇的余地；被挑選出來的人，應是事事走在別人的前面的。 五、猜字謎 １.春節(jié)三日 　　人 ２.一半在河海，一半在天空，到底在哪里？老家在山東。 　　魯 ３． 漢語文字國，有三個“兄弟”:雖都是三筆，性格卻不同。大哥大張嘴，不管他人事；二哥半張嘴，只管過去事；老三閉著嘴，十點遲遲起。 己已巳 六、課堂小結(jié) 漢字的音、形、意皆具獨特魅力，足以讓每個接近她的人心曠神怡、渾然忘我。漢字之美，還美在她只對真正愛她、懂她的人撩開自己神秘的面紗，希望大家都能夠沉醉在漢字的海洋里不知歸路。 七、作業(yè)設計 ? 1、請用優(yōu)美的漢字來說說自己名字的意義 ? 2、運用本科所學，依據(jù)你的名字為自己取個字。 八、教學反思 對學生興趣的調(diào)動基本上達到目標，學生反應熱情主動，也能在我的引導下自己總結(jié)出一些規(guī)律性的東西來。 不足之處：①課堂功利心強。一心希望課堂流暢準時，表現(xiàn)急躁，有幾個地方?jīng)]有給學生足夠的時間思考，也沒有關(guān)照到每一個希望得到發(fā)言機會的學生，違反了“引導”“激勵”“鼓舞”的教學初衷。②課下讓學生準備的書法藝術(shù)未落到實處，在平時應多開展一些書法比賽等課后活動。 總之，這一節(jié)課下來，有很多收獲也有不少教訓，明白了自己需要努力的地方還有很多，需要鉆研的路還有很長。