《蓮葉青青》教學設(shè)計簡案.doc

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《蓮葉青青》教學設(shè)計 一 教學目標 1、通過理解感悟重點詞句，理解課文內(nèi)容，感悟祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。 2、正確流利有感情的朗讀課文。 二、教學重難點： 引導學生品讀課文的重點詞句，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。 三、教學準備：課件 四、教學過程： （一）、情境導入新課，板書課題 1、看圖導入。 （1）（出示圖片）師：在烈日炎炎的盛夏，當你看到這一池色澤碧綠的蓮葉，你們喜歡嗎？有什么樣的感覺？ （2）、齊讀課題。生：蓮葉青青（讀出色彩的碧綠給人以清涼的感覺） （3）、但同樣的事物，不同的人看了感受也是不一樣的。這一池青青的蓮葉，勾起了我無限的思念與遐想，使我的眼前漸漸地浮現(xiàn)出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉，使我生出了許多感動。到底令作者感動的是什么呢？今天，我們就再一次走進課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案。 （二）、細品文本： 1、學第2至4自然段，感受祖母對蓮葉的“喜愛”。 （1）、自由朗讀，用“——”劃出最能表現(xiàn)祖母喜愛蓮葉的句子。一會讀給大家聽。 （2）、學生自由匯報。學生說到哪句重點句，老師便引導學生理解。 a：“河泥是雇人挑來的……就像看糧食。” b：“隔年的種藕早已挑好……一直糊到胳膊肘?！? c：“到了小蓮葉快要冒尖的時候……會讓小葉蔫了?！? d：“小荷葉終于長出來……就像看一個新生的孫子。” e：“老太太常在門口乘涼……倒貼茶水請人家欣賞?！? （二）學第5至7自然段，感受祖母的“人格魅力”。 （1）、下面咱們再來仔細閱讀一下課文的5、6、7自然段 仔細默讀課文，想想祖母為了給小孩兒治病是怎么做的？又是怎么說的？用自己喜歡的符號標出重點語句，想想你從中體會到了什么？ （2）、出示句子：祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個小孩兒忍受痛苦。 （3）、出示句子：她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下最大的一枝荷葉。 （4）、出示句子：真是……罷了。 （5）、議一議：那么你覺得祖母是個怎樣的人？ （生討論后匯報） 3、學開頭和結(jié)尾兩段，學法悟情。 （1）、指兩名同學讀這兩個自然段。 （2）、過渡：如今，我看到這一池蓮葉，就像看到一池清涼，假如祖母擁有這一池清涼，她還會送人嗎？男同學齊讀最后一個自然段。 真是一池清涼，眾人分享。難怪作者多年以后，看到荷葉，就會不由自主地想起祖母。女同學齊讀第一自然段。 師引導：你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（開頭和結(jié)尾都是由荷葉想起祖母），這種寫作方法稱為“前后照應”它可以使文章更加完整，渾然一體，讓我們從頭到尾都感受到孫子對祖母的懷念。 （三）、總結(jié)全文，課外延伸。 其實，感動無處不在，我們的生活中有很多擁有這種情懷的普通人。 （出示）愛，是祖母救治鄉(xiāng)鄰的青青蓮葉。 愛，是冬日里媽媽織的毛衣，驅(qū)走嚴寒，給我溫暖。 愛，是公共汽車上的小學生給老奶奶讓座。 愛，是（ ）。 …… 2、學生交流 3、總結(jié)：每個人的成長都離不開別人的關(guān)愛，我們也要學會關(guān)愛別人，這樣，才會收獲更多的愛。 板書設(shè)計 17、蓮葉青青 精心種養(yǎng) 送人治病 愛花 愛人