高中語文人教版必修三文檔：第4單元 14　一名物理學家的教育歷程 學業(yè)分層測評 含答案

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1、 學業(yè)分層測評(十四) 1．下列句子中，加點的成語使用有誤的兩項是(　　) A．習近平在APEC工商領導人峰會閉幕式演講時說，當前改革都是難啃的硬骨頭，此時畏葸不前，可能前功盡棄。 B．我決定要對這一秘密刨根究底，縱然為此而必須成為一名理論物理學家也在所不辭。 C．現實生活中，有許多人貪贓枉法，胸無城府，思想頑固僵化。 D．相對那些吝拔一毛的富豪，“高調”捐款的陳光標，就該承受更多的批判和冷嘲熱諷嗎？ E．一個農村小孩三年來義務照顧同村的一名失獨老人，這個事跡在網上被傳得滿城風雨，嚴重影響了當事人正常的生活。 【解析】　A項，畏葸不前：畏懼退縮，不敢前進

2、。B項，在所不辭：決不推辭(多用于冒險犯難)。C項，胸無城府：形容待人接物坦率真誠。是褒義詞，用在此處不合語境，屬褒貶不當。D項，冷嘲熱諷：用尖酸刻薄的語言進行譏笑及諷刺。E項，滿城風雨：形容事情傳遍各處，到處都在議論著(多指壞事)。誤用褒貶。 【答案】　CE 2．(2016·全國乙卷)下列各句中，沒有語病的一項是(　　) A．近日剛剛建成的西紅門創(chuàng)業(yè)大街和青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽同步啟動，綠色設計和“互聯(lián)網＋農業(yè)”設計是本次賽事的兩大主題。 B．最近幾年，從中央到地方各級政府出臺了一系列新能源汽車扶持政策，節(jié)能環(huán)保、經濟實惠的新能源汽車逐漸進入老百姓的生活。 C．實時性是以互聯(lián)網為載體的

3、新媒體的重要特點，是通過圖片、聲音、文字對新近發(fā)生和正在發(fā)生的事件進行傳播的。 D．廣西傳統(tǒng)文化既具有典型的本土特色，又兼有受中原文化、客家文化、湘楚文化共同影響下形成的其他特點。 【解析】　本題從搭配不當、成分殘缺、句式雜糅三個角度設誤考查對病句的辨析。A項，搭配不當，“大街”和“啟動”主謂不搭配。C項，成分殘缺，“是通過圖片、聲音、文字對新近發(fā)生和正在發(fā)生的事件進行傳播的”主語不能是“實時性”，應在“是通過”前面添加“新媒體”。D.句式雜糅，“兼有……特點”與“受……影響”雜糅，應為“又兼有中原文化、客家文化、湘楚文化共同影響下形成的其他特點”或“又受中原文化、客家文化、湘楚文化共同影

4、響”。 【答案】　B 3．把下列句子排列成邏輯合理、語意貫通的一段話，其順序正確的一項是(　　) ①我曾想：在水底的魚群中可能有一些鯉魚“科學家”。 ②他們認為，唯一真實存在的事物就是魚兒們看得見摸得著的。 ③水池之外看不見的世界沒有科學意義。 ④水池就是一切。 ⑤我想這些鯉魚“科學家”會對那些提出在睡蓮之外還存在有另外一個平行世界的魚冷嘲熱諷。 A．②④①⑤③　　 B．④③①⑤② C．①⑤②④③ D．①⑤②③④ 【解析】　本語段先寫自己的幻想，然后又具體寫幻想中鯉魚“科學家”的局限。 【答案】　C 4．提取下列材料的要點，整合成一個單句，對“反物質”做出解說?？蛇m當

5、增刪詞語，不得改變原意。 ①愛因斯坦的工作使一種稱之為反物質的新型物質成為可能。 ②反物質的作用形式與普通物質一樣。 ③反物質與普通物質接觸之后它們將會湮沒，并且猛然釋放出能量。 ④反物質由反粒子組成。 反物質是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【解析】　這一題考查的是把短句變?yōu)殚L句，可以先把其中一個主要句子作為主干，然后把

6、剩余的短句按一定的層次、順序組合，作主要句子的定語或狀語。這里的幾個短句，圍繞“反物質”展開話題?？梢杂谩胺次镔|是一種新型物質”作為主干，而將其他短句分解、組合，化為“新型物質”的定語。 【答案】　(反物質是)一種由反粒子組成，作用形式與普通物質一樣，但與普通物質接觸之后將會湮沒，并且猛然釋放出能量的新型物質。 5．找出下面一段文字在語言表達方面的四處錯誤，并加以改正。 1932年，華沙鐳學研究院舉行落成典禮，鐳的發(fā)明者居里夫人被簇擁到主席臺上，接受鮮花與掌聲。忽然，居里夫人好像在人群中發(fā)現了什么，急急離開了主席臺，一直走到一位白發(fā)蒼蒼的老婦人，彎下腰，深情地吻了她的兩頰，隨后推著她坐

7、的輪椅向主席臺走去。是誰，值得居里夫人如此尊敬？原來是居里夫人小學時的老師，在居里夫人眼里，盡管一個人取得多么值得驕傲的成就，都應當記住自己過去的老師，是他們?yōu)樽约旱某砷L播下了最初的種子。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】　(1)“小學時的老師”后面的逗號應改為句號　(2)“鐳的發(fā)明者”應改為“鐳的發(fā)現者”　(3)“盡管一個

8、人”應改為“不管一個人”　(4)“走到一位白發(fā)蒼蒼的老婦人”后面應加上“身旁”。 6．下面是光明中學2016年藝術節(jié)期間的藝術作品展覽參觀示意圖，請根據箭頭所指寫成一段話，說明其參觀順序，要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過75個字。 西←↑ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【解析】　首先確定入口，然后明確方向，接著根據箭頭指示來說明參觀順序，不要漏掉圖中漢字標明的每個參觀點。 【答案】　

9、從序廳向左(西)入S1廳(或書法廳)，從S1廳，向前(東)徑直入S4廳(或攝影廳)，而后向西北方向走，進入S2廳(或繪畫1廳)，從S2廳向前方(東)進入S3廳(或繪畫2廳)，從S3廳出來，向左(南)拐，一直走，回到序廳，參觀結束。 閱讀下面的文字，完成7～10題。 于敏院士：出國留學不要等到老了才落葉歸根 少年于敏有一個執(zhí)著的信念：在那個內亂外侮的國土上，盡管自己不能像古代英雄人物那樣馳騁沙場，但他相信，總會有諸葛亮、岳飛式的蓋世英雄出現，能夠蕩寇平虜，重振河山。于敏怎么也想不到，半個世紀后，自己會成為這樣的“蓋世英雄”。 1945年高中畢業(yè)后，于敏考取了北京大學工學院電機系。但

10、他發(fā)現強調動手能力的工科，并不適合“心靈手不巧”的他。沉靜好思的性格使他更傾心于理科，他喜歡并選修了理論物理，并最終棄工從理，轉至理學院物理系。 1951年研究生畢業(yè)后，他被我國核物理學家彭桓武和錢三強器重，調入近代物理研究所工作，從事原子核理論研究。 當時，國內沒人懂原子核理論，于敏的研究對于中國來說是一項開創(chuàng)性的工作。他很快就掌握了國際原子核物理的發(fā)展情況和研究焦點，站在了國際前沿。 1962年，在原子核理論中創(chuàng)立了集體運動模型的丹麥諾貝爾物理學獎得主A·玻爾親自邀請他去哥本哈根，于敏婉謝。與同時期從事核武器研制的大多數同仁不同，于敏不曾出國留學或進修。于敏那時不曾踏出國門一步，他對

11、此有些許遺憾?！叭绻诂F在，重新上大學，我當然會留學?！彼f?！巴翆＜摇辈蛔銥榉?，科學需要開放交流和廣闊視野，但留學后須“回國再給國家做點事兒”，而且“不要到老了才回來，落葉歸根只能起點肥料作用，應該開花結果的時候回來”。 1960年12月，我國作出部署，由核武器研究院集中攻關，突破原子彈，同時，原子能研究所先行一步對氫彈作理論探索。 1961年1月12日，于敏作為副組長領導“輕核理論組”，參加氫彈理論的預先研究工作。 于敏感到很突然，甚至有些不解。他內向沉默，喜歡做基礎理論研究，不喜歡搞應用研究，自認為不適宜從事研制氫彈這種大系統(tǒng)科學工程。而且，他當時的原子核理論研究正處于可能取得重

12、要成果的關鍵時期。 不過，于敏沒有猶豫，因為他忘不了“童年亡國奴的屈辱生活”帶給他的慘痛記憶，他忘不了少年時代的那個關于“蓋世英雄”的信念。 “這次改變決定了我的一生。”于敏說，“中華民族不欺負旁人，也不能受旁人欺負，核武器是一種保障手段，這種民族情感是我的精神動力?！? 于敏的身影在這條道路上漸行漸遠，消失于公眾的視野。他的夫人孫玉芹甚至都不知道他在做什么工作，二十多年后才恍然，“沒想到老于是搞這么高級的秘密工作”。 1960年到1965年初，“輕核理論組”在于敏等人的帶領下，對氫彈原理和結構作了初步探索，并解決了一系列熱核材料燃燒的應用問題，產生了六十多篇論文，但均作為秘密文件保存。

13、 1965年9月底，于敏率領研究人員趕在國慶節(jié)前夕奔赴上海華東計算技術研究所，利用該所假期間空出的1 501計算機完成了加強型原子彈的優(yōu)化設計。 同年10月下旬，于敏為上海研究人員作了“氫彈原理設想”系列學術報告，提出了兩級氫彈的原理和構形的設想，并在計算機上進行了數值模擬計算。 在上海的近百個日夜，于敏形成了一套從氫彈初級到能量傳輸到氫彈次級的原理到構形基本完整的氫彈理論方案。 氫彈原理一突破，大家斗志昂揚，恨不得立馬就造出氫彈。但是，氫彈原理還需經過核試驗的檢驗。接下來的一年，于敏他們忙于氫彈原理試驗準備工作。 1966年12月28日，氫彈原理試驗取得圓滿成功。中國成為繼美國、蘇

14、聯(lián)和英國之后，第四個掌握氫彈原理和制造技術的國家。 但在試驗現場的于敏，看著蘑菇云翻滾而上，仍不覺得圓滿，直至聽到測試隊報來的測試結果時，脫口而出：“與理論預估的結果完全一樣！” 盡管在氫彈研制中居功至偉，但對于別人送來的“氫彈之父”的稱呼，于敏并不接受。“核武器的研制是集科學、技術、工程于一體的大科學系統(tǒng)，需要多種學科、多方面的力量才能取得現在的成績，我只是起到了一定的作用，氫彈又不能有好幾個‘父親’。”他說。 (選自2015年1月11日《光明日報》，有刪節(jié)) 7．下列理解和分析，不符合文意的一項是(　　) A．高中畢業(yè)后，于敏考取了北京大學工學院電機系，最終棄工從理，轉至理學院物

15、理系。原因是強調動手能力的工科，并不適合“心靈手不巧”的他，他更傾心于理科，理論物理。 B．A·玻爾親自邀請于敏去哥本哈根，于敏婉謝，留在國內。原因是對祖國的熱愛，要為祖國做貢獻。 C．上世紀六十年代初，于敏帶領“輕核理論組”對氫彈原理和結構作了初步探索，并解決了一系列熱核材料燃燒的應用問題；率領研究人員完成了加強型原子彈的優(yōu)化設計。 D．于敏積極領導參加了氫彈原理試驗工作，提出了兩級氫彈的原理和構形的設想，并在計算機上進行了數值模擬計算；形成了一套從氫彈初級到能量傳輸到氫彈次級的原理到構形基本完整的氫彈理論方案。 【解析】　D項，應為先“提出了……形成了……”再進行原理試驗。 【答

16、案】　D 8．下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(　　) A．少年于敏有一個執(zhí)著的信念：自己要成為諸葛亮、岳飛式的蓋世英雄，蕩寇平虜，重振河山。半個世紀后，他真的成為這樣的“蓋世英雄”。 B．1951年他很快就掌握了國際原子核物理的發(fā)展情況和研究焦點，站在了國際前沿，因此可以說于敏的研究對于中國來說是一項開創(chuàng)性的工作。 C．于敏說：“如果生在現在，重新上大學，我當然會留學。”話語中有些許遺憾，因為他認為“土專家”不足為法，科學需要開放交流和廣闊視野。 D．1966年12月28日，氫彈原理試驗取得圓滿成功，與理論預估的結果完全一樣，中國成為第四個掌握氫彈原理和制造技術的國家

17、。 E．盡管在氫彈研制中居功至偉，但對于別人送來的“氫彈之父”的稱呼，于敏并不接受，因為他覺得自己只是氫彈的“父親”之一。 【解析】　A項，原文是“盡管自己不能像古代英雄人物那樣馳騁沙場，但他相信，總會有諸葛亮、岳飛式的蓋世英雄出現”，選項為“自己要成為”這樣的人，張冠李戴；B項，強加因果，“國內沒人懂原子核理論”是“于敏的研究對于中國來說是一項開創(chuàng)性的工作”的原因；E項，“他覺得自己只是氫彈的‘父親’之一”沒有依據。 【答案】　CD 9．于敏被稱為中國“氫彈之父”，1982年獲國家自然科學獎一等獎，獲得“2014年度國家最高科技獎”，取得了巨大的成績、獲得較高的聲望，在這些成績和聲望

18、的背后定有美好的品質作支撐，結合全文談談你的看法。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【解析】　這是一道探究的題目，要針對題干從文中提煉出自己的觀點，然后找到依據加以分析即可。 【答案】　①有執(zhí)著的信念：從小堅信總會有蓋世英雄出現，后來自己成為這樣的“蓋世英雄”；②根據自己的情況做主改變：在北京大學從工學院電機系轉至理學院物理系；③熱愛祖國：婉謝玻爾的邀請，根據需要由基礎理論研究轉為應用研究；④刻苦鉆研：利用假期用空出的計算機完成了加強型原子彈的優(yōu)化設計；⑤追求圓滿：在試驗現場看著蘑菇云翻滾而上，仍不覺得圓滿，直至聽到測試隊報來的測試結果時，才滿意；⑥謙虛：盡管在氫彈研制中居功至偉，但對于別人送來的“氫彈之父”的稱呼，并不接受。 最新精品資料