1 課程教學論 問題詳解
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1、word 1、普遍性目標取向表現(xiàn)的價值取向是〔 〕。 A、 實證主義? B、 泰羅主義? C、 唯科學主義? D、 普遍主義? 【正確答案】:D? 【您的答案】:D???【答案正確】? 【答案解析】:“普遍性目標〞所表現(xiàn)的是“普遍主義〞的價值觀。 參見教材P149。 2、教學目標中要包括“學生外顯的行為表現(xiàn)〞,“能觀察到這種行為表現(xiàn)的條件〞,“行為表現(xiàn)的公認的準如此〞等,這在本質(zhì)上是受〔 〕支配的。 A、 “科技理性〞? B、 “實踐理性〞? C、 “解放理性〞? D、 “普遍主義〞? 【正確答案】:A? 【您的答案】:A???【答案正確】? 【答案解析】
2、:“學生外顯的行為表現(xiàn)〞,“能觀察到這種行為表現(xiàn)的條件〞,“行為表現(xiàn)的公認的準如此〞出之“行為目標〞的經(jīng)典著作《準備教學目標》?!靶袨槟繕栓暼∠虻谋举|(zhì)上是受“科技理性〞所支配的。 參見教材P152。 3、布盧姆等人的“教育目標分類學〞是〔 〕的一個X例。 A、 “普遍性目標〞取向? B、 “行為目標〞取向? C、 “生成性目標〞取向? D、 “表現(xiàn)性目標〞取向? 【正確答案】:B? 【您的答案】:B???【答案正確】? 【答案解析】:布盧姆等人的“教育目標分類學〞——“行為目標〞取向的一個X例。 參見教材P154。 4、“給學生一篇文章,學生在五分鐘內(nèi)不靠幫助或參
3、考書,能夠識別出它的風格〞這個教學目標的取向?qū)儆凇病 场? A、 生成性目標取向? B、 普遍性目標取向? C、 表現(xiàn)性目標取向? D、 行為目標取向? 【正確答案】:D? 【您的答案】:D???【答案正確】? 【答案解析】:梅杰認為典型的“行為目標〞應該這樣陳述:“給學生一篇文章,學生在五分鐘內(nèi)不靠幫助或參考書,能夠識別出它的風格〞。 參見教材P152。 5、“教育目標分類學〞的代表人物是〔 〕。 A、 布魯納? B、 布盧姆? C、 艾斯納? D、 斯騰豪斯? 【正確答案】:B? 【您的答案】:B???【答案正確】? 【答案解析】:布盧姆等人的“教育目標分
4、類學〞——“行為目標〞取向的一個X例。 參見教材P154。 6、在布盧姆等人的“教育目標分類學〞中,“轉(zhuǎn)化〞、“解釋〞、“推斷〞都屬于認知教育目標中〔 〕的亞類。 A、 “知識〞? B、 “評價〞? C、 “領(lǐng)會〞? D、 “分析〞? 【正確答案】:C? 【您的答案】:D? 【答案解析】:領(lǐng)會目標包括“轉(zhuǎn)化〞、“解釋〞、“推斷〞三個亞類。 參見教材P156。 7、如果按照動作技能領(lǐng)域目標的六分法,即“反射動作〞——“根本動作〞——“知覺能力〞——“體能〞——“技巧動作〞——“有意的溝通〞,課程設(shè)計人員通常應該從〔 〕層次起撰寫課程目標。 A、 “根本動作〞?
5、B、 “體能〞? C、 “知覺能力〞? D、 “技巧動作〞? 【正確答案】:C? 【您的答案】:C???【答案正確】? 【答案解析】:動作技能領(lǐng)域目標的六分法:即“反射動作〞——“根本動作〞——“知覺能力〞——“體能〞——“技巧動作〞——“有意的溝通〞,課程設(shè)計人員通常應該從第三層次起撰寫課程目標。 參見教材P159。 8、按照斯騰豪斯的理論,下面各項認識中有所偏頗的是〔 〕。 A、 教育的成功意味著兒童不可預期的行為結(jié)果增加了? B、 “訓練〞和“引導〞應服從于“教學〞? C、 以一般的開展目的〔批判性、創(chuàng)造性的思維能力〕取代“行為目標〞? D、 教師對學生的開展應
6、持一種審視、研究和批評的態(tài)度? 【正確答案】:B? 【您的答案】:B???【答案正確】? 【答案解析】:斯騰豪斯認為“訓練〞和“教學〞理應服從于“引導〞的過程。 參見教材P165。 9、根據(jù)斯騰豪斯的理論,教育的本質(zhì)應是〔 〕。 A、 “教學〞? B、 “嘗試〞? C、 “訓練〞? D、 “引導〞? 【正確答案】:D? 【您的答案】:D???【答案正確】? 【答案解析】:斯騰豪斯認為,真正的教育是使人類更加自由、更富于創(chuàng)造性,因而教育的本質(zhì)是“引導〞。 參見教材P165。 10、課程與教學目標的“生成性目標〞取向追求的是〔 〕。 A、 普遍主義? B、
7、實踐理性? C、 唯科學主義? D、 解放理性? 【正確答案】:B? 【您的答案】:B???【答案正確】? 【答案解析】:課程與教學目標的“生成性目標〞取向本質(zhì)上是對“實踐理性〞的追求。 參見教材P166。 11、“考察與欣賞《老人與?!返闹匾饬x〞這一課程目標屬于〔 〕。 A、 普遍性目標? B、 行為目標? C、 生成性目標? D、 表現(xiàn)性目標? 【正確答案】:D? 【您的答案】:D???【答案正確】? 【答案解析】:怎樣制定“表現(xiàn)性目標〞?艾斯納給出了例證:“考察與欣賞《老人與?!返闹匾饬x〞。 參見教材P168。 12、如下關(guān)于課程選擇的根本取向
8、表述正確的答案是〔 〕。 A、 學科知識與課程內(nèi)容可以直接等同? B、 根據(jù)“可承受性〞原如此,可以對學科知識進展任意裁剪? C、 恰當處理學科知識與課程內(nèi)容的關(guān)系意味著只需要尊重學科知識的內(nèi)在的邏輯體系的要求? D、 尊重兒童的心理開展的內(nèi)在要求是恰當處理學科知識與課程內(nèi)容關(guān)系的必要要求? 【正確答案】:D? 【您的答案】:A? 【答案解析】:課程內(nèi)容的根本取向即是“學科知識〞、“當代社會生活經(jīng)驗〞、“學習者的經(jīng)驗〞,所以A錯誤。另一種借口所謂“可承受性〞原如此對學科知識進展任意裁剪,故可以判斷A錯誤。恰當處理學科知識與課程內(nèi)容的關(guān)系意味著既要尊重學科知識的內(nèi)在邏輯體系要求,又
9、要尊重兒童的心理開展的內(nèi)在要求,實現(xiàn)學科邏輯與兒童心理邏輯的統(tǒng)一。所以可以判斷D正確,C錯誤。 參見教材P179~180。 13、如下關(guān)于科學與技術(shù)關(guān)系的表述中,不正確的答案是〔 〕。 A、 90年代以來,世界課程改革的一個重要動向是重視技術(shù)課程? B、 90年代英國把“技術(shù)〔信息技術(shù)〕〞正式規(guī)定為義務教育課程的根底學科之一? C、 強調(diào)技術(shù)課程的重要性,只是基于社會開展的需求? D、 技術(shù)教育應該是通識教育的一個組成局部,在世界X圍內(nèi)應將技術(shù)納入到學校教育之中? 【正確答案】:C? 【您的答案】:A? 【答案解析】:當今時代世界各國在課程改革中強調(diào)技術(shù)課程的重要性,一方
10、面是基于社會開展的需求,另一方面也是基于人的開展的需要。故C錯誤。 參見教材P184 14、〔 〕實現(xiàn)了概念原理的知識與過程方法的知識的統(tǒng)一。 A、 “學生中心課程〞? B、 “教師中心課程〞? C、 “學術(shù)中心課程〞? D、 “社會中心課程〞? 【正確答案】:C? 【您的答案】:A? 【答案解析】:“學術(shù)中心課程〞實現(xiàn)了概念原理的知識與過程方法的知識的統(tǒng)一。 參見教材P185。 15、在學校課程與社會生活的關(guān)系問題上,認為“教育與社會是互動的、有機統(tǒng)一的,學校課程不僅適應著社會生活,而且還不斷改造著社會生活〞,這種觀點是〔 〕。 A、 被動適應論? B、 主
11、動適應論? C、 調(diào)和論? D、 超越論? 【正確答案】:B? 【您的答案】:A? 【答案解析】:主動適應論認為個人與社會是互動的、有機統(tǒng)一的,教育與社會是互動的、有機統(tǒng)一的,學校課程不僅適應著社會生活,而且還不斷改造著社會生活。 參見教材P186。 16、“被動適應論〞的典型代表是〔 〕。 A、 杜威和博比特? B、 博比特和查特斯? C、 康茨和查特斯? D、 贊科夫和康茨? 【正確答案】:B? 【您的答案】:A? 【答案解析】:被動適應論的典型代表為美國著名課程論專家博比特和查特斯。 參見教材P186。 17、杜威的整個教育體系中,反映的是〔 〕的
12、觀點。 A、 主動適應論? B、 被動適應論? C、 超越論? D、 社會批判論? 【正確答案】:A? 【您的答案】:A???【答案正確】? 【答案解析】:典型的主動適應論包括杜威的經(jīng)驗自然主義課程理論和社會改造主義課程理論。 參見教材P186。 18、如下不屬于課程選擇所包含的環(huán)節(jié)的是〔 〕。 A、 確定課程價值觀? B、 確定課程實施過程? C、 確定課程選擇取向? D、 確定課程內(nèi)容? 【正確答案】:B? 【您的答案】:A? 【答案解析】:課程內(nèi)容的選擇大致包括四個環(huán)節(jié): 〔1〕確定課程價值觀,其核心是回答“什么是受過教育的人〞; 〔2〕確定課程目
13、標,這是課程價值觀的具體化; 〔3〕確定課程選擇的三種根本取向之關(guān)系; 〔4〕確定課程內(nèi)容,即選擇出與特定課程價值和課程目標相適應的課程要素。 參見教材P193。 19、班杜拉的“模仿學習說〞表現(xiàn)著〔 〕教學方法。 A、 共同解決問題型? B、 實驗型? C、 提示型? D、 自主型? 【正確答案】:C? 【您的答案】:A? 【答案解析】:班杜拉的“模仿學習說〞表現(xiàn)著提示型教學方法中的示X。 參見教材P197。 20、共同解決問題型教學方法包括〔 〕和“課堂討論〞兩種根本形態(tài)。 A、 提示型教學方法? B、 蘇格拉底“精神助產(chǎn)術(shù)〞? C、 自主型教學方法
14、? D、 教學對話? 【正確答案】:D? 【您的答案】:A? 【答案解析】:共同解決問題型教學方法包括“教學對話〞和“課堂討論〞兩種根本形態(tài)。 參見教材P198。 1、〔 〕是最宏觀的教育價值,它具體表現(xiàn)在國家、地方、學校的教育哲學中。 A、 教育目的? B、 教育目標? C、 課程目標? D、 課程與教學目標? 【正確答案】:A? 【您的答案】:A???【答案正確】? 【答案解析】:教育目的是最宏觀的教育價值,它具體表現(xiàn)在國家、地方、學校的教育哲學中,表現(xiàn)在憲法、教育根本法、教育方針之中。 參見教材P145。 2、最古老的課程與教學目標取向是〔 〕。 A、
15、 生成性目標取向? B、 普遍性目標取向? C、 表現(xiàn)性目標取向? D、 行為目標取向? 【正確答案】:B? 【您的答案】:B???【答案正確】? 【答案解析】:“普遍性目標〞是一種最古老的課程與教學目標取向,其古老程度可追溯到中國的先秦、西方的古希臘古羅馬時期。 參見教材P147。 3、把課程與教學目標分解為“行為側(cè)面〞和“內(nèi)容側(cè)面〞,同時主X在課程目標的概括化與具體化之間找一個“度〞,把目標看作是形成的一般反響模式,并在教育領(lǐng)域內(nèi)第一個確立起“教育目標分類學〞的課程理論學者是〔 〕。 A、 博比特? B、 泰勒? C、 賈德? D、 布盧姆? 【正確答案】:B
16、? 【您的答案】:B???【答案正確】? 【答案解析】:泰勒強調(diào),應當用一種最有助于學習經(jīng)驗的選擇和指導教學過程的方式來陳述目標。這樣的方式,在泰勒看來,應該是“即指出要使學生養(yǎng)成的那種行為,又指明這種行為能在其中運用的生活領(lǐng)域或內(nèi)容〞。這樣,目標實際上包括“行為〞和“內(nèi)容〞兩個方面。 參見教材P151。 4、布盧姆等人的“教育目標分類學〞是〔 〕的一個X例。 A、 “普遍性目標〞取向? B、 “行為目標〞取向? C、 “生成性目標〞取向? D、 “表現(xiàn)性目標〞取向? 【正確答案】:B? 【您的答案】:B???【答案正確】? 【答案解析】:布盧姆等人的“教育目標分類學
17、〞——“行為目標〞取向的一個X例。 參見教材P154。 5、“給學生一篇文章,學生在五分鐘內(nèi)不靠幫助或參考書,能夠識別出它的風格〞這個教學目標的取向?qū)儆凇病 场? A、 生成性目標取向? B、 普遍性目標取向? C、 表現(xiàn)性目標取向? D、 行為目標取向? 【正確答案】:D? 【您的答案】:D???【答案正確】? 【答案解析】:梅杰認為典型的“行為目標〞應該這樣陳述:“給學生一篇文章,學生在五分鐘內(nèi)不靠幫助或參考書,能夠識別出它的風格〞。 參見教材P152。 6、“教育目標分類學〞的代表人物是〔 〕。 A、 布魯納? B、 布盧姆? C、 艾斯納? D、 斯
18、騰豪斯? 【正確答案】:B? 【您的答案】:B???【答案正確】? 【答案解析】:布盧姆等人的“教育目標分類學〞——“行為目標〞取向的一個X例。 參見教材P154。 7、在布盧姆等人的“教育目標分類學〞的認知教育目標中,〔 〕的目標最注重記憶的心理過程。 A、 “知識〞? B、 “評價〞? C、 “領(lǐng)會〞? D、 “分析〞? 【正確答案】:A? 【您的答案】:C? 【答案解析】:知識的目標最注重記憶的心理過程。 參見教材P156。 8、如果按照動作技能領(lǐng)域目標的六分法,即“反射動作〞——“根本動作〞——“知覺能力〞——“體能〞——“技巧動作〞——“有意的溝通
19、〞,課程設(shè)計人員通常應該從〔 〕層次起撰寫課程目標。 A、 “根本動作〞? B、 “體能〞? C、 “知覺能力〞? D、 “技巧動作〞? 【正確答案】:C? 【您的答案】:C???【答案正確】? 【答案解析】:動作技能領(lǐng)域目標的六分法:即“反射動作〞——“根本動作〞——“知覺能力〞——“體能〞——“技巧動作〞——“有意的溝通〞,課程設(shè)計人員通常應該從第三層次起撰寫課程目標。 參見教材P159。 9、〔 〕是教育情境的產(chǎn)物和問題解決的結(jié)果,是學生和教師關(guān)于經(jīng)驗和價值觀生長的‘方向感’。 A、 體驗性目標? B、 行為目標? C、 生成性目標? D、 表現(xiàn)性目標?
20、【正確答案】:C? 【您的答案】:C???【答案正確】? 【答案解析】:“生成性目標〞是教育情境的產(chǎn)物和問題解決的結(jié)果,是學生和教師關(guān)于經(jīng)驗和價值觀生長的“方向感〞。 參見教材P164。 10、“參觀動物園并討論那兒有趣的事情〞這一課程目標屬于〔 〕。 A、 普遍性目標? B、 行為目標? C、 生成性目標? D、 表現(xiàn)性目標? 【正確答案】:D? 【您的答案】:D???【答案正確】? 【答案解析】:怎樣制定“表現(xiàn)性目標〞?艾斯納給出了例證:“參觀動物園并討論那兒有趣的事情〞。 參見教材P168。 11、“考察與欣賞《老人與海》的重要意義〞這一課程目標屬于〔
21、〕。 A、 普遍性目標? B、 行為目標? C、 生成性目標? D、 表現(xiàn)性目標? 【正確答案】:D? 【您的答案】:D???【答案正確】? 【答案解析】:怎樣制定“表現(xiàn)性目標〞?艾斯納給出了例證:“考察與欣賞《老人與?!返闹匾饬x〞。 參見教材P168。 12、課程與教學目標的根本來源是〔 〕、當代社會生活的需求、學科的開展。 A、 學習者的需要? B、 教師的需要? C、 學校的需要? D、 社會的需要? 【正確答案】:A? 【您的答案】:A???【答案正確】? 【答案解析】:課程與教學目標的根本來源是學習者的需要、當代社會生活的需求、學科的開展。 參
22、見教材P170。 13、從課程論開展史上看,第一次明確提出課程選擇問題的是〔 〕。 A、 杜威? B、 斯賓塞? C、 施瓦布? D、 泰勒? 【正確答案】:B? 【您的答案】:B???【答案正確】? 【答案解析】:1859年,英國斯賓塞提出“什么知識最有價值〞的著名命題,這可以說是課程論開展史上第一次明確提出了課程選擇的問題。 參見教材P178。 14、如下關(guān)于課程選擇的根本取向表述正確的答案是〔 〕。 A、 學科知識與課程內(nèi)容可以直接等同? B、 根據(jù)“可承受性〞原如此,可以對學科知識進展任意裁剪? C、 恰當處理學科知識與課程內(nèi)容的關(guān)系意味著只需要尊重學
23、科知識的內(nèi)在的邏輯體系的要求? D、 尊重兒童的心理開展的內(nèi)在要求是恰當處理學科知識與課程內(nèi)容關(guān)系的必要要求? 【正確答案】:D? 【您的答案】:D???【答案正確】? 【答案解析】:課程內(nèi)容的根本取向即是“學科知識〞、“當代社會生活經(jīng)驗〞、“學習者的經(jīng)驗〞,所以A錯誤。另一種借口所謂“可承受性〞原如此對學科知識進展任意裁剪,故可以判斷A錯誤。恰當處理學科知識與課程內(nèi)容的關(guān)系意味著既要尊重學科知識的內(nèi)在邏輯體系要求,又要尊重兒童的心理開展的內(nèi)在要求,實現(xiàn)學科邏輯與兒童心理邏輯的統(tǒng)一。所以可以判斷D正確,C錯誤。 參見教材P179~180。 15、如下關(guān)于科學與技術(shù)關(guān)系的表述中,
24、不正確的答案是〔 〕。 A、 90年代以來,世界課程改革的一個重要動向是重視技術(shù)課程? B、 90年代英國把“技術(shù)〔信息技術(shù)〕〞正式規(guī)定為義務教育課程的根底學科之一? C、 強調(diào)技術(shù)課程的重要性,只是基于社會開展的需求? D、 技術(shù)教育應該是通識教育的一個組成局部,在世界X圍內(nèi)應將技術(shù)納入到學校教育之中? 【正確答案】:C? 【您的答案】:C???【答案正確】? 【答案解析】:當今時代世界各國在課程改革中強調(diào)技術(shù)課程的重要性,一方面是基于社會開展的需求,另一方面也是基于人的開展的需要。故C錯誤。 參見教材P184 16、在學校課程與社會生活的關(guān)系問題上,認為“教育與社會是
25、互動的、有機統(tǒng)一的,學校課程不僅適應著社會生活,而且還不斷改造著社會生活〞,這種觀點是〔 〕。 A、 被動適應論? B、 主動適應論? C、 調(diào)和論? D、 超越論? 【正確答案】:B? 【您的答案】:B???【答案正確】? 【答案解析】:主動適應論認為個人與社會是互動的、有機統(tǒng)一的,教育與社會是互動的、有機統(tǒng)一的,學校課程不僅適應著社會生活,而且還不斷改造著社會生活。 參見教材P186。 17、如下不屬于學校課程與社會生活的關(guān)系問題典型觀點的是〔 〕。 A、 被動適應論? B、 主動適應論? C、 調(diào)和論? D、 超越論? 【正確答案】:C? 【您的答案】:
26、C???【答案正確】? 【答案解析】:在課程論開展史上,關(guān)于學校課程與社會生活的關(guān)系問題存在如下三種典型的觀點: 〔1〕被動適應論 〔2〕主動適應論 〔3〕超越論 參見教材P186。 18、如下不屬于課程選擇所包含的環(huán)節(jié)的是〔 〕。 A、 確定課程價值觀? B、 確定課程實施過程? C、 確定課程選擇取向? D、 確定課程內(nèi)容? 【正確答案】:B? 【您的答案】:B???【答案正確】? 【答案解析】:課程內(nèi)容的選擇大致包括四個環(huán)節(jié): 〔1〕確定課程價值觀,其核心是回答“什么是受過教育的人〞; 〔2〕確定課程目標,這是課程價值觀的具體化; 〔3〕確定課程選擇的
27、三種根本取向之關(guān)系; 〔4〕確定課程內(nèi)容,即選擇出與特定課程價值和課程目標相適應的課程要素。 參見教材P193。 19、班杜拉的“模仿學習說〞表現(xiàn)著〔 〕教學方法。 A、 共同解決問題型? B、 實驗型? C、 提示型? D、 自主型? 【正確答案】:C? 【您的答案】:C???【答案正確】? 【答案解析】:班杜拉的“模仿學習說〞表現(xiàn)著提示型教學方法中的示X。 參見教材P197。 20、如下不屬于教學對話的性質(zhì)的是〔 〕。 A、 以學生自學為主? B、 以教師指導為特征? C、 旨在促進學生開展? D、 以學生自由思考和表達為特征? 【正確答案】:A? 【您的答案】:D? 【答案解析】:教學對話就是通過教師的提問、激勵與引導,引導學生自由思考、自由表達自己的疑問和見解,由此而獲得知識技能、開展能力與人格的教學方法。 教學對話的性質(zhì):以教師指導、以學生自由思考、自由表達為特征,旨在促進學生的開展。 參見教材P203。 17 / 17
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