級語文上冊 第三單元 第10課 孤獨之旅教案 新人教版.doc

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第三單元 第10課 孤獨之旅教案 依據(jù)新課標制定本課的三維教學目標為： 知識目標 1、理解、積累“厚實、嬉鬧、乖巧、驅除、歇斯底里”等詞語。 2、理解小說內(nèi)容，體會標題的含義。 能力目標 1、理清故事情節(jié)，分析人物形象，把握課文主題。 2、體會小說中環(huán)境描寫和細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。 情感態(tài)度價值觀 1、感悟人物的成長歷程，豐富情感體驗，樹立奮進信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。 依據(jù)學生的學習情況分析制定的教學重點為： 教學重點 梳理主人公的成長歷程，體會環(huán)境描寫和細節(jié)描寫的重要作用。 教學難點 聯(lián)系生活實際，深層感悟小說意味。 教學方法 1、點撥法： 教學中通過設置疑點，引導學生質(zhì)疑思索，充分調(diào)動主觀能動性，自主探究，豐富情感體驗，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。21教育網(wǎng) 課時安排 1課時 教學過程 教學要點 整體感知文意。領會標題含義。體會環(huán)境描寫和細節(jié)描寫的作用。聯(lián)系生活實際，拓展感悟。 教學步驟 一、導語設計 ( 聽歌曲《陽光總在風雨后》) 同學們，歌詞意蘊豐富。的確，人生旅途，并非時時一帆風順，往往充滿辛酸與淚水，其實生命也就是在這樣的鍛造中成熟豐滿的。如果說這是成長需要付出的代價的話,那么“孤獨”也應是我們無法回避的人生題目。今天，我們一起走進曹文軒的《孤獨之旅》，去體驗少年杜小康在牧鴨生活中所經(jīng)歷的一段孤獨生活。21cnjy.com 二、資料鏈接 曹文軒，1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年入北京大學中文系讀書。后留校任教?，F(xiàn)為中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京市作家協(xié)會理事等職務。著有長篇小說《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》等。小說《草房子》獲第四屆國家圖書獎(1999)。電影《草房子》獲第19屆金雞獎最佳編劇獎、1998年度中國電影華表獎、第4屆童年獎以及影評人獎、第14屆德黑蘭國際電影節(jié)評審團特別大獎“金蝴蝶”獎。21cnjy 三、整體感知 1、疏解下列字詞。 (1)注音 嬉鬧 膽怯 覓食 撩逗 (2)釋義 厚實：豐富、富裕。 嬉鬧：嬉笑打鬧。 撩逗：挑逗、招惹。 驅除：趕走，除掉。 歇斯底里：形容情緒異常激動，舉止失常。 2、學生自由誦讀，用小說的三要素概括課文內(nèi)容。 學生回答，教師歸納： 小說講述了杜小康在艱苦環(huán)境中經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅強的故事。 3、學生默讀文中有關杜小康的語段，體味有關的細節(jié)描寫，思考： (1)請找出文中體現(xiàn)“孤獨”的詞句，并體會其表達效果。 (2)題目中的“旅”字有什么深層含義,請結合具體的語句進行分析。 學生回答，教師點撥： (1)如“陌生的天空和陌生的水面”“從未見過的面孔”“沒有其他聲音，天地又如此空曠” “寂寞”“已無一戶人家”“唯一的炊煙”“想聽到聲音，牛叫或者狗吠。然而，這不可能”“最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨”“一連十多天遇不到一個人”“言語被大量地省略了”“這種省略，只能進一步強化似乎滿世界都注滿了的孤獨”“他們已根本不可能回避孤獨了”——離鄉(xiāng)背井的孤獨、別離母親與伙伴的孤獨、空曠浩茫環(huán)境的孤獨、單調(diào)乏味生活的孤獨，對于已遭受家道中落、生活境遇產(chǎn)生大反差打擊的小小少年杜小康而言，隨父放鴨生活中還要承受這種種孤獨無異于雪上加霜。他內(nèi)心的苦痛、迷惘與掙扎，在文中表現(xiàn)得淋漓盡致。21世紀教育網(wǎng)版權所有 (2)“旅”字不僅僅是放鴨之旅，更是成長之旅。如在暴風雨后有一段描寫：“杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過去，幾乎把臉埋進了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭。”少年杜小康戰(zhàn)勝孤獨，適應了環(huán)境。并在維系著家庭生計的鴨群遭遇面臨滅頂之災時，不顧艱險疲憊，不惜受傷流血，找回了鴨群，顯示了一個小小男子漢的力量、毅力與責任感，他長大成熟、堅強了。他意識到了這一點，內(nèi)心翻涌著波濤，這是喜悅的淚。欣慰的淚，領會了成長真諦的淚。 四、品味語句 文中的自然環(huán)境描寫很出色，為人物成長提供了廣闊的背景。請找出幾處，體會這樣的描寫對表現(xiàn)杜小康成長的重要作用。21cnjycom 學生發(fā)言，教師歸納： (1)有關鴨群的描寫。鴨群向蘆蕩行進，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”，烘托出杜小康無比寂寞的心情；晚上鴨群“將主人的小船團團圍住”，時常看看主人是否在船上才安心睡覺。鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌，可以說鴨子是杜小康成長的借助。 (2)有關蘆蕩的描寫。蘆蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”，無邊無際，給人以極大的心理壓力。讓杜小康“害怕”“膽怯”。當杜小康習慣了孤獨的生活，“再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦”，就不再“恐慌”了?？謶种皇切睦淼恼凵?，蘆蕩見證了人物心理變化的過程。 (3)有關風雨的描寫。蘆蕩的暴風雨是極其可怕的,雷聲“如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來”，暴風雨“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世界已到了末日”。暴風雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群。杜小康表現(xiàn)了成人般的勇氣與堅強，在暴風雨中搏斗。暴風雨給了他一個成長的機會和舞臺。 五、體驗拓寬 學生合作交流下列問題，聯(lián)系生活實際，擴展語文學習。 講述你所體驗的孤獨的情景和心理感受，說說你是如何應對的。 六、課堂小結 成長中有成功，也有挫折，有歡樂喜悅．也有悲哀煩惱，這就是生活，在我們的人生中，成長是永恒的主題。祝愿我們同學們都能譜出一首健康的成長歌。長成一棵堅強獨立的大樹。www.21-cn-jy.com 七、布置作業(yè) 請以“成熟”為話題寫一篇不少于600字的文章。 八、板書設計 孤獨之旅 曹文軒 人物：杜小康(經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅強) 鴨群 環(huán)境：蘆蕩 人物成長的廣闊背景 風雨 教學反思： 這一堂課學生把握了故事情節(jié)，理解了人物形象，感悟了小說的主題。但對環(huán)境的描寫的作用理解得不夠深刻。