人教版一年級語文下冊《胖乎乎的小手》教案.doc

《人教版一年級語文下冊《胖乎乎的小手》教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版一年級語文下冊《胖乎乎的小手》教案.doc（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

6、《胖乎乎的小手》 教案背景：人教版一年級語文下冊第六課第一課時 教材分析： 　　本課為一年級下冊語文教材第六課《胖乎乎的小手》課文寫了爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。 教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)課文13個生字及詞，正確朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。 學(xué)情分析: 學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力和理解能力，能借助拼音去閱讀理解課文。 學(xué)時： 教學(xué)本課需2課時 三、教學(xué)目標(biāo)： 三維目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)： 　 （1）讀準(zhǔn)課文13個生字。 　 （2）確朗讀課文，初步了解課文大意。 2、 技能目標(biāo)： （1）認(rèn)識課文中13個生字。 （2）熟讀課文，從讀中領(lǐng)悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。 3、情感與價值目標(biāo)： 　 通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得從小愛勞動，關(guān)心長輩是一種美德。 教學(xué)方法： 采用236教學(xué)模式 五、教學(xué)過程： 【課前習(xí)字】 “手” 1．教師引導(dǎo)學(xué)生分析字形。觀察每一筆的特點(diǎn)。 2．指導(dǎo)書空寫生字。 3.教師在田字格中范寫手字。 4、學(xué)生在田字格中練寫手字5個。 （一）、反饋定標(biāo) 1.師：（同學(xué)們：通過讀文，你們知道課文講了什么事？自己說一說好嗎？） 學(xué)生自由說一說。 2.師：（同學(xué)們：你們還有那些不明白的問題，請?zhí)岢鰜怼? 學(xué)生自由說一說。 3.出示生字卡片檢查學(xué)生自學(xué)生字情況。 （二）、謎語激趣，引入課文。 猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”（手） 引入課文：人的手多么靈巧?。〗裉?，我們要認(rèn)識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）6. 胖乎乎的小手 這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們再來一起來讀課文吧。 （三）、交流探究 1．借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。 做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字） 2．再讀課文，把課文讀通順，讀流利。 3．朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。（帶“?！弊x重音） 句一：我只是畫了自己的小手啊！ 句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？ 句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。 ①檢查讀長句子。 （屏幕）出示4個句子： ⑴ 全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。 ?、?這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！ ?、?這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！ ⑷ 這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！ 　　4、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀。 　　 ⑴ 出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。 　 “全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？ 他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。 ⑵ 指導(dǎo)分角色朗讀。（加“。”讀重音） 　　爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調(diào)上揚(yáng)） 　　媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑著讀） 奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”（夸獎的語氣） 　?、?指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評不足。 　?、?讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　3．讀課文，邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。 　　小結(jié)提問：蘭蘭一家人都贊小手，蘭蘭高興嗎？蘭蘭明白了什么？她說了什么話？找出來讀一讀。蘭蘭長大后會幫家人做什么事呢？ 小結(jié)：我們都要學(xué)習(xí)蘭蘭這雙手，能為家人做事。 （四）、匯報展示 1．游戲鞏固識字 以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯，其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。 2．（屏幕出示）說說做做 我替爸爸________________________________________ 我給媽媽________________________________________ 我?guī)屠蠋焈_______________________________________ 我為大家________________________________________ （五）、效益評估 對課堂上表現(xiàn)好的同學(xué)加星表揚(yáng)鼓勵。 （六）、課后拓展 1．蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己） 　2．創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。 六、教學(xué)反思： 《胖乎乎的小手》第一課時教學(xué)反思 每一次經(jīng)歷這樣的講課，聽評課，總能讓我在思想上有質(zhì)的飛躍?！杜趾鹾醯男∈帧愤@篇文章脈絡(luò)比較清晰，圍繞胖乎乎的小手，分別講了大家都喜歡蘭蘭畫著自己胖乎乎的小手的這張畫，接著講爸爸、媽媽和姥姥為什么喜歡這張畫，最后蘭蘭明白了。從爸爸、媽媽、奶奶的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用，學(xué)生理解也并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。教學(xué)這一課我采用了隨文識字的方法，在教學(xué)過程中，我把教學(xué)重點(diǎn)放在認(rèn)識7個字，會寫2個字；朗讀感悟，說話訓(xùn)練上。 首先，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。在本課教學(xué)中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”“畫手”導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，我還設(shè)計了質(zhì)疑的環(huán)節(jié)“全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手？”二是把學(xué)習(xí)的主動性給了學(xué)生，并讓孩子帶著這些疑問開展學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)興趣會更加濃厚。 接著請學(xué)生自由讀課文，思考問題：全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手？鼓勵學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮饐栴}。例：因?yàn)椤职窒矚g這胖乎乎的小手，因?yàn)椤獘寢屜矚g這胖乎乎的小手，因?yàn)椤牙严矚g這胖乎乎的小手。蘭蘭明白了大家喜歡這張畫是因?yàn)椤ㄟ^這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對課文整體感知，同時幫助學(xué)生理清課文脈。 然后利用多種形式進(jìn)行朗讀感悟。 這篇課文我主要是抓住四句話進(jìn)行朗讀感悟。一、通過提問：全家人喜歡蘭蘭畫上的小手嗎？引導(dǎo)孩子讀課文第一自然段“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫?！倍?、讓孩子在課文中找出爸爸、媽媽、姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話語，用直線勾劃出來。（1）爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（2）媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！”（3）姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”引導(dǎo)孩子讀好這四句話，我主要是利用多種形式讀（包括師范讀、生個別讀、小組讀、師生共讀、分角色讀等），并且對孩子讀句子是否正確、有感情給予適當(dāng)?shù)脑u價；另外我還利用了課文的圖片進(jìn)行引導(dǎo)孩子朗讀句子，讓孩子觀察圖片的人物的臉部表情進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。通過一系列的不同形式的朗讀，讓孩子從讀中自己慢慢地感悟，蘭蘭是個怎樣的孩子？在學(xué)習(xí)的過程中，我還注重培養(yǎng)孩子的想象力，如提問：“蘭蘭除了替爸爸拿過拖鞋，給媽媽洗過手絹，幫姥姥撓過癢癢外，她還會幫家人做些什么呢？”孩子們對這個問題都回答得很踴躍，其實(shí)他們所說的就是他們平常在家里做的家務(wù)事，把自己已經(jīng)聯(lián)系上了。孩子們積極地說，積極地回答，為下面引導(dǎo)孩子說出蘭蘭是個怎樣的孩子做了良好的鋪墊。到小結(jié)時，孩子們很快就領(lǐng)悟到蘭蘭是個勤勞而且還是個關(guān)愛家人的好孩子。 除了朗讀課文以外，我還注重孩子的口頭表達(dá)能力，會說話，把話說完整，把話說優(yōu)美（能運(yùn)用上所學(xué)的詞語）。所以，在教學(xué)中我還穿插了用“喜歡”造句、用關(guān)聯(lián)詞語“因?yàn)椤浴闭f話，通過完成課后的說說做做，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生完整說話訓(xùn)練的目的。課堂上，我總是覺得把機(jī)會留給孩子，讓他們多說，我少說，讓每個孩子都能在課堂上有機(jī)會說，有思考的空間。 在識字、寫字的這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生在朗讀感悟四句話的過程中，隨文識字，認(rèn)識7個生字，會寫“笑、著”2個字。本堂課的識字比較落實(shí)。采用了小老師教讀生字、開火車讀生字、找出容易讀錯的生字重點(diǎn)認(rèn)讀、男女生比賽讀等多種形式識字。運(yùn)用了多種方法記字“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編字謎” ……記住生字后，又將生字放回句子中讀一讀，做到字不離詞，詞不離句。在記字的過程中，我運(yùn)用了“記住生字，獎勵紅蘋果”的激勵方式，學(xué)生識記生字的興趣很高，效果不錯。 不足之處： 1、課堂容量太大，課前對教學(xué)的設(shè)計還缺乏更多的思考。 2、課堂節(jié)奏快了，該再緩一點(diǎn)。以至于為了完成教學(xué)任務(wù)，各個教學(xué)環(huán)節(jié)明顯看出是在“趕”，顯得很倉促，不夠從容。 3、在教學(xué)過程中，還應(yīng)更注意一些細(xì)小的環(huán)節(jié)，力求做到更精。 這堂課，又讓我滿載而歸，不僅找到了自己的不足，而且對駕馭課堂有了一定的認(rèn)識，對隨文識字的教學(xué)也有了初步的認(rèn)識。今后，我還要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教學(xué)習(xí)，更合理地安排各個教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂效率。 七、教案中使用的資源： 　　生字卡、屏幕