小學(xué)生厭學(xué)的主要原因與矯治對策.doc

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小學(xué)生厭學(xué)的主要原因與矯治對策 摘 要：小學(xué)生厭學(xué)心理成因有學(xué)校、教師因素和家庭、社會因素等，探討小學(xué)生的厭學(xué)行為，尋求矯治厭學(xué)的策略，是一個全方位的系統(tǒng)工程，學(xué)校、家庭、社會必須共同關(guān)注、大力支持和配合。 關(guān)鍵詞：厭學(xué)心理； 主要成因； 矯治策略 厭學(xué)是學(xué)生對學(xué)校生活缺乏興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對學(xué)習(xí)持冷漠、敷衍態(tài)度等心理狀態(tài)及其在行動中的不良表現(xiàn)方式。厭學(xué)作為一種心理狀態(tài)，不是特定學(xué)生所有的，而是所有學(xué)生在某種程度上共同潛在的問題，只是潛在的時(shí)間長短、程度不同而已。厭學(xué)心理嚴(yán)重的學(xué)生，既影響學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，又對學(xué)生的健康成長很不利。我們發(fā)現(xiàn)厭學(xué)生與差生、流失生、輟學(xué)生是相互關(guān)聯(lián)的。厭學(xué)生大多數(shù)是差生，對學(xué)習(xí)不感興趣，怕上學(xué)，成績差。厭學(xué)生心智活動差，對課堂練習(xí)、家庭作業(yè)、課外閱讀等學(xué)習(xí)活動處于被動消極狀態(tài)。由于對學(xué)習(xí)失去信心，經(jīng)常逃學(xué)，出沒游戲房，甚至染上一些不良行為，如吸煙、賭博等。由厭學(xué)引起的學(xué)生流失棄學(xué)問題，令人擔(dān)憂，給社會帶來不良影響。因此探討小學(xué)生厭學(xué)心理成因及矯治對策具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 二、主要原因 1.學(xué)校因素 學(xué)校生活單調(diào)乏味，喜聞樂見的文體活動少，學(xué)生自發(fā)組織的愉快體育小組得不到支持，如有個班級七八個學(xué)生喜愛足球，班主任將他們玩的足球也沒收。這種單一的文化學(xué)習(xí)，容易使學(xué)生形成厭煩情緒和疲倦心理，從而產(chǎn)生厭學(xué)行為。 教師的素質(zhì)是造成厭學(xué)生的重要原因。有的教師偏心教育，以貌取人，傷害學(xué)生的自尊心。尤其對反應(yīng)遲鈍和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，尊重關(guān)愛不夠，不能對學(xué)困生優(yōu)先提問、優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先評價(jià)，學(xué)困生很難攻克學(xué)習(xí)上的困難，感受不到成功了的喜悅，從而喪失信心。教師教學(xué)方法陳舊，“填鴨式”教學(xué)，不會因材施教，不會運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，學(xué)生一有過錯，只會批評、責(zé)罵、冷嘲熱諷，不會在學(xué)生學(xué)習(xí)困難時(shí)給予及時(shí)地輔導(dǎo)、誠心地鼓勵。有的教師還歧視差生，簡單粗暴，趕出教室，深深地傷害差生的自尊，師生關(guān)系緊張，情緒對立，產(chǎn)生“破罐子破摔”的消極態(tài)度，失去學(xué)習(xí)興趣、毅力和動力，成為厭學(xué)生。不可否認(rèn)，在小學(xué)生厭學(xué)的趨勢中，師生關(guān)系不和諧扮演了催化劑的角色。 2.家庭因素 家庭是學(xué)生成長的搖籃，父母是孩子第一任老師。但不良的家庭教育環(huán)境對孩子有不良影響。具體表現(xiàn)如：一是粗暴型家庭，孩子稍不從或不合自己的要求就不問清紅皂白地予以指責(zé)，甚至打罵體罰，嚴(yán)重?fù)p傷了孩子的自尊心和自信心。這種家庭培養(yǎng)出來的孩子大多缺乏禮貌，形成粗野、執(zhí)拗的性格，智力發(fā)展也受到壓抑。二是過分溺愛型家庭，一些家長對孩子像小皇帝那樣服侍，有求必應(yīng)，百依百順，孩子不用動手動腦。還有一些家長從安全方面考慮，怕孩子跑出去被人欺負(fù)，不讓孩子與同伴玩耍交往，長此下去，導(dǎo)致孩子懶惰、依賴、怕苦、懦弱等不好的心理品質(zhì)。三是期望值過高的家庭，一些家長對孩子的期望值不恰當(dāng)，不考慮孩子的實(shí)際情況，孩子沒有支配時(shí)間的自由，一天到晚生活在書本中，還要參加社會上一個個教育輔導(dǎo)班，每次考試又提過高要求，使孩子望而生畏。這樣就給孩子造成過大的心理壓力，一旦期望落空，成就低于期望，孩子就會灰心喪氣，自卑，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。放任型家庭，家長疏于對孩子管教，只管自己賺錢，不管孩子學(xué)習(xí)，讀書無用論還在滋生蔓延。 3.自身因素 厭學(xué)的學(xué)生在思想上不是把學(xué)習(xí)當(dāng)成是求知的課堂，而是把它看成是一種煩惱、負(fù)擔(dān)和精神壓力，缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)。他們學(xué)習(xí)心不在焉，不聽老師講課，注意力容易分散，不愛學(xué)習(xí)，一提學(xué)習(xí)就討價(jià)還價(jià);行為沖動，玩勁足，玩得滿頭大汗還不肯進(jìn)教室。厭學(xué)者在行動上則是”懶惰”二字，老師布置的作業(yè)，他推諉和拖延，實(shí)在推諉不了的就敷衍一下或抄襲別人的。做事總是無精打采、懶懶散散拖拖拉拉，即使是彎彎腰這樣的動作也懶得去做。在學(xué)習(xí)上體驗(yàn)不到成功的快樂，導(dǎo)致學(xué)習(xí)無興趣，成績不理想。 三、矯治策略 探討小學(xué)生的厭學(xué)行為，尋求矯治厭學(xué)的策略，這是一個全方位的系統(tǒng)工程，必須得到社會的大力支持和配合。現(xiàn)從以下幾方面作一探討，其目的是全面貫徹九年義務(wù)教育，讓祖國花朵健康成長。 1.學(xué)校應(yīng)確立全面學(xué)生觀 確立全面學(xué)生觀，首先應(yīng)熱愛全體學(xué)生，“以每一個學(xué)生為本”，即“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”。尤其對反應(yīng)遲鈍和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更要關(guān)心關(guān)愛，要樹立轉(zhuǎn)化一個學(xué)困生與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生一樣光榮的思想，每個學(xué)生都有發(fā)展的潛質(zhì)，想盡辦法，發(fā)揮他們的積極性和能動性。 確立全面學(xué)生觀，還應(yīng)懂得小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是多樣的、多彩的、生動的，學(xué)文化，學(xué)科技，學(xué)體育，學(xué)音樂，學(xué)勞動與其它，不要以文化學(xué)習(xí)替代一切學(xué)習(xí)，不要增加過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，反對以犧牲學(xué)生的興趣愛好為代價(jià)獲取分?jǐn)?shù)，更反對以犧牲學(xué)生的健康快樂為代價(jià)獲取分?jǐn)?shù)。學(xué)校應(yīng)組織適當(dāng)?shù)目萍寂d趣類集體活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系，讓學(xué)生在活動中互相學(xué)習(xí)、互相合作、互相交流、互相協(xié)作、互相配合。同學(xué)之間通過各種相互幫助而滿足自己影響別人的需要，同時(shí)又通過互相關(guān)心而滿足了歸屬的需要。人人都有機(jī)會發(fā)表自己的意見，傾聽同伴的建議，大家協(xié)力配合，合作融洽，收獲多，進(jìn)步快，在充滿情趣和友愛的合作活動中，彼此接納欣賞、取長補(bǔ)短、學(xué)會溝通、學(xué)會交際、學(xué)會幫助、學(xué)會尊重。這既可以培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系，又激發(fā)交流求知的欲望，積極探索，天天向上。 2.教師要確立以學(xué)生發(fā)展為本的成功教學(xué)新理念 美國教育家愛默森說的：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！?蘇霍姆林斯基也強(qiáng)調(diào)要“把勞動的歡樂、學(xué)習(xí)上取得成功的歡樂給予兒童，在兒童的心里激起自豪感和自尊感——這是教育的第一信條”。對小學(xué)生包括學(xué)困生，教師要始終堅(jiān)持“三個相信”的教育理念，即“相信每一個學(xué)生都有追求成功的愿望，相信每一個學(xué)生都有爭取成功的潛能，相信每一個學(xué)生都可以在老師的幫助下獲得成功”。 對學(xué)困生應(yīng)確立適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓其獲得成功，體會到成功的喜悅。適宜的目標(biāo)既是調(diào)動積極性的一種重要手段，也是嘗試成功教學(xué)的關(guān)鍵。所訂目標(biāo)要適宜，不切實(shí)際的目標(biāo)學(xué)生壓力大,心理負(fù)擔(dān)重，肯定沒有積極性。要求過高，老是失敗，老受挫折，就不會體驗(yàn)到“學(xué)會了”的高興、“提高了”的欣慰、“成功了”的歡樂、“獲勝了”的自豪。新課程理念要求根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的生理、心理及基礎(chǔ)，確立以人為本的最適合學(xué)生實(shí)際的個性化學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生通過努力，使學(xué)習(xí)獲得某種成功時(shí)，就會有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)信心和克服困難的決心。因此，學(xué)困生遇到困難泄氣自卑之時(shí)，教師應(yīng)給予及時(shí)的鼓動、點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，使他們“跳一下也能摘到果子”。第一次成功的愉悅，又往往能推動第二次成功，形成“成功-愉悅-再成功-再愉悅”的良性循環(huán)。學(xué)困生每一次作業(yè)、考試或是成長過程中表現(xiàn)有進(jìn)步時(shí)，都應(yīng)表揚(yáng)激勵，要經(jīng)常運(yùn)用鼓勵性語言：“你真行”、“你不錯”、“你真棒”。讓學(xué)困生獲得成功的情感體驗(yàn)，克服自卑感，建立自信心，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能從根本上解決厭學(xué)問題。 3.要努力創(chuàng)造一個寬容的家庭環(huán)境 首先，父母對子女學(xué)習(xí)狀態(tài)的估計(jì)要客觀，期望要合理。要經(jīng)常幫助子女恰如其分地作出估計(jì)，既不要盲目樂觀，也不要低估。這樣，才能使子女處于自信而不自滿，自尊而不自負(fù)，自善而不自棄的心理狀態(tài)。不要一味地為子女買參考書，不要到處托人逼子女參加校外名目繁多的教學(xué)輔導(dǎo)班、提高班，也不要求每次考試每門功課一定要考多少分，排第幾名，要降壓、松綁，讓子女不厭學(xué)、畏學(xué)，而是要學(xué)、想學(xué)。 其次，孩子是多么需要一個寧靜、溫馨、得到關(guān)心理解、鼓勵、支持的家庭啊！因此，家長不要在孩子面前為孩子的學(xué)習(xí)和對家庭教育意見的分歧爭吵，不要一天到晚千叮嚀、萬囑咐，讓子女感到煩！煩！煩！想做作業(yè)也靜不下來。有的家長喜歡看電視，聲音大，還有的家長喜歡約朋友在家里打麻將，這都會影響孩子的注意力，為了孩子應(yīng)克制，讓孩子學(xué)習(xí)時(shí)一定要保持安靜。最好家長應(yīng)有良好的讀書、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，孩子就能耳濡目染。父母可以針對孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和孩子一塊制訂一份適合又有針對性的學(xué)習(xí)、休息與活動作息時(shí)間表，經(jīng)常督促檢查鼓勵，養(yǎng)成好習(xí)慣。 4.全社會必須高度關(guān)注，積極防治小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象 防治小學(xué)生厭學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、社會、家庭的密切配合和共同努力。要充分發(fā)揮社區(qū)的教育力量，全方位、全過程、校內(nèi)外結(jié)合以形成合力，營造良好的育人大環(huán)境。 學(xué)校和家長對社會上的網(wǎng)吧、游戲房有擔(dān)心，有些小學(xué)生厭學(xué)與此關(guān)系極大。希望國家有關(guān)部門“制定《未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)法》”來保障兒童的綠色上網(wǎng)。加強(qiáng)少年兒童網(wǎng)絡(luò)信息資源開發(fā)力度，網(wǎng)絡(luò)上那些參差不齊的網(wǎng)絡(luò)信息資源要加以整理、開發(fā)和利用，使他們能更好地服務(wù)于廣大少年兒童。要努力建設(shè)一批健康、文明，對少年兒童能起正確導(dǎo)向作用并富有吸引力的網(wǎng)站，力求內(nèi)容廣泛、生動、形象、有趣、科學(xué)性和知識性強(qiáng)，在功能上應(yīng)考慮符合心理特點(diǎn)少年兒童。有關(guān)部門和網(wǎng)吧老板應(yīng)嚴(yán)格禁止未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧、游戲房，網(wǎng)監(jiān)部門要經(jīng)常巡視網(wǎng)站，及時(shí)設(shè)立防火墻，對不健康的內(nèi)容進(jìn)行阻隔，避免孩子看到不良信息。關(guān)工委和社區(qū)也可以聘請義務(wù)網(wǎng)吧監(jiān)督員，加大對少年兒童上網(wǎng)的指導(dǎo)和監(jiān)管。各級媒體與學(xué)校也應(yīng)加大力度宣傳網(wǎng)癮對少年兒童的危害，引導(dǎo)學(xué)生自覺做到正確上網(wǎng)，集中精力頑強(qiáng)刻苦地學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)而不懈努力。 總之，防治小學(xué)生厭學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須“學(xué)校、家庭、社會”三位一體，形成合力，進(jìn)行綜合治理。對于厭學(xué)的學(xué)生，教師與家長要密切配合，認(rèn)真分析，找出原因，對癥下藥，把尊重與愛撒給每一個學(xué)生，切實(shí)解決好他們的厭學(xué)心理問題，才能讓每一個學(xué)生跟上新時(shí)代教育步伐，和諧發(fā)展健康成長。