《同課異構》心得體會模板（4篇）

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1、《同課異構》心得體會模板 黃永賢 ____年____月____日我有幸到民中參加了“同課異構”教學研討活動，這次同課異構活動，給我提供了一個很好的學____臺。我聽了數(shù)學組方朝發(fā)、____敏、黃文、段青釗四位老師上的同課異構課。通過聽課我深刻地感受到了數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，四位老師對教材的鉆研都有自己獨特的見解。我學到了很多新的教學方法和新的教學理念。非常佩服老師們的教學智慧，無論是他們的教學基本功，還是他們的課堂教學各方面都值得我好好去學習。 四位老師在課前準備的都比較充分，根據學情制定了詳細地、符合學生的教學設計，同時結合教材，一遍

2、一遍的研究、改進，最終把最精致的課堂呈現(xiàn)，可見，調查學情，挖掘教材對于上好一堂課是多么的重要。一步一步的教學，一環(huán)環(huán)的緊扣，讓我感覺老師在設計教學的時候做了詳細的準備，每一步要做什么，學生要達到什么效果，都很明確，而且按照學生的能力范圍，基本都能達到應有的效果，甚至更好。對于____教學，四位老師也能很好的引導學生去學習，因此。我學到了，一，____教學的重要性。二，備課應該注意更多的細節(jié)。三，對于學生的教學，從哪些方面入手能夠使學生更容易理解和接受。 印象較深的有段青釗老師的課，他以獨特的風格，幽默詼諧的形體語言博得了滿堂彩，這節(jié)課開頭設計非常新穎、，激發(fā)學生主動參與的興趣，在教學導入時，

3、教師首先引導學生認真讀懂情境，讓學生列出算式，再引導學生嘗試計算。老師是教學的引路人，一連串問題擺在學生面前，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題，激發(fā)學生心靈深處的那種強烈的探求欲望，使其產生強大的內部動力，整堂課效果很好。 ____敏老師正確處理了主導和主體的關系，引導學生自己探索發(fā)現(xiàn)，學生自己能探索的，教師不提醒；學生能通過思考描述出來的，教師不引導；學生能自己總結出規(guī)律的，教師不告知等等，學生能將新知識納入到自己適當?shù)恼J知結構中去，能依據自己已有的知識和經驗，對新知識作出自己的解釋，用自己的語言對其重現(xiàn)編碼，對新知識與自己原有認知結構的適當性作出自己的評價和調整，并在兩者之間建立聯(lián)系

4、，從而使新知識在心理上獲得確定的意義。允許學生出現(xiàn)錯誤，允許學生出現(xiàn)分歧，創(chuàng)設的情境真正為教學服務，這也充分展現(xiàn)了高老師深厚的教學功底，臨時應變的能力很強。高老師引發(fā)學生思考、和學生一塊兒思考。除此以外，課堂中的提問，對學生的鼓勵語言，也是非常的簡練，很有啟發(fā)性。諸如“只有善于觀察就有新發(fā)現(xiàn)”等等這些話語讓學生逐步去思考，在不知不覺中解決了本課的重難點。黃文老師的板書非常的簡潔，字跡工整清楚，設計的科學合理，讓學生一目了然，對學生理解重難點起到了畫龍點睛的作用，聽了老師們的課后我才真正明白要想讓學生更容易接受和理解一個知識點，必須讓他們自己親身參與到知識的探索過程中去，而不是通過老師一味的灌輸

5、知識，而且作為老師要充分的相信孩子有足夠的能力探索出答案，在以后的教學中我會更注意放手讓學生自己去學。要讓孩子真正去理解、去發(fā)現(xiàn)、去探索，他們才會很好的掌握，也才會把知識在他們的頭腦里根深蒂固。 方朝發(fā)老師的課實在值得我細細品味，方朝發(fā)老師的聲音非常優(yōu)美，評價比較到位，越是這樣看似自然輕松流淌的課越是覺得每一句每一個字甚至每一個語氣每一個眼神動作都是很見方朝發(fā)老師的功底的。我被他的教學設計和扎實的基本功折服，靜下心來思考才發(fā)現(xiàn)原來方朝發(fā)老師的課離不開他豐富的知識和深度的思考。 本人粗淺的認為：什么樣的課才算是一堂好課呢。其實也很簡單，就是要培養(yǎng)學生良好的習慣，但這種習慣并不是上課發(fā)言、遵守

6、紀律的習慣，而是能夠和老師一起思考的這么一種習慣，這種習慣形成的前提是學生能夠集中注意力。教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的____者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，特別是對學生鼓勵性的語言十分值得我學習。我覺得跟他們學習和借鑒的地方有： 1、從學案的編制上 方朝發(fā)老師的學案的編制比較簡練合理，從學案的設計上能夠看出學生的主體地位得以充分體現(xiàn)，三維目標的落實也很到位。課時化的特點最為突出。學案分為：學習目標；重、難點；學習過程；知識比拼；能力比拼；思維拓展六大板塊。學習目標很規(guī)范，并沒有寫出明顯列出知識、能力、情感態(tài)度和價值觀的條目，但具體的學習

7、目標隱含了三維目標。重難點把握也很到位。學習過程設計了兩個活動與探究并通過幾個追問的問題對學習難點進行了揭示。知識比拼欄目根據學習目標設計了簡練的習題，其中學生互相仿照示例出題并互相檢測是一個亮點。能力比拼的六個問題充分向學生揭示了化學源于生活又走向社會的客觀規(guī)律。思維拓展板塊有一定的深度，可以啟迪學生的思維。 2、從學生合作學習上 四位老師的課堂都注重了學生的參與度，通過學生探究得出化學原理并加以運用到生活生產中，整個教學____都不完全局限與教材的設置。學生之間的搶答也體現(xiàn)了學生競爭的對學生學習能力的激發(fā)。通過學生學生活動的設計讓我感悟到了學生自主、合作、快樂和探究學習的過程。 3、

8、從學生的評價上 四位老師都很注重對學生表現(xiàn)的適時評價，評價語言也靈活多樣，都潛移默化地起到了點燃、喚醒和激勵的效果。比如黃文老師的通過給小組表現(xiàn)的噴繪顯示笑臉的設計既結合了本課題的學習主題又激勵了學生學習的欲望。____敏老師雖然和學生接觸不多，但通過恰當?shù)狞c評充分顯示了教師的親和力對學生學習的重要性。 4、從學生學習效果上 這樣的課堂，效果能不好嗎。四位老師都做到了大膽放手，充分的相信學生、鼓勵學生。方朝發(fā)老師能做到合理簡練的編制學案、充分發(fā)揮小組合作學習的功能、適時對學生以鼓勵和評價，學生的學習效果想不好都很難。 在今后的工作中，我將盡我全力，把我的工作做好，為創(chuàng)建新課堂做出貢獻。

9、 《同課異構》心得體會模板（二） 湘東區(qū)荷堯鎮(zhèn)中心小學 黃海濤 作為在教育一線的一名教師，我有幸國培參加了____“____計劃”—--____西科技示范大學與蘆溪縣進修學?！八团嗟娇h”之“同課異構小學語文”教學研討活動。這次同課異構活動，給我們提供了一個很好的學____臺。此項教研活動是真實地發(fā)生在課堂教學情境中教師研究活動，針對需要研究的教學內容，由王露、楊祖德、____云、吳崢嶸、鄭蘇淮幾個教師來共同解析。這種活動不僅將聽課具體化，還為今后的研究分析提供了科學的依據。同時也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。 王露專家說：“同課異構”即____學內容，不同教師根據自己

10、的實際、已有的教學經驗、學生狀況、教學風格及教學技能進行不同的教學設計，上出自己的教學風格和特色。她從三個方面談了《小學語文閱讀教學設計》，其中說到探索語言表達規(guī)律，老師舉了《姥姥的剪紙》中的一句話，“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！弊屧谧睦蠋煼聦?。“你姥姥神了，剪像，剪像，剪能，剪只能。”開始的答案讓王老師很不滿意，語言為了表達人物的技藝高超，就拿貓和虎作比，我們在座的老師也從這個角度去想想，休息五分鐘后再回答。我思考后寫出了我的答案：“你姥姥神了，剪(玫瑰)像(玫瑰)，剪(月季)像(月季)，剪只(雄兔)能(腳撲朔)，剪只(雌兔)能(眼迷離)?！痹谕趼独蠋?/p>

11、的指導下，我們一線教師受益很大。 為了解析“同課異構”，現(xiàn)場就由師大附小的楊祖德老師和蘆溪二小____云老師進行示范。《冬陽.童年.駱駝隊》兩節(jié)“同課異構”課使教師在教學設計與實施方面做到“____過海，各顯其能”。這就形成了同一內容不同結構的課。“同課異構”讓我們清楚地看到不同教師對____材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，并由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學個性，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補。 經過____月____日的學習，我認為建立在備課基礎上的“同課異構”則是在集中大家智慧的基礎上，形成大體的框架和思路，已經是____智慧作為鋪墊，這種“異構”體現(xiàn)的是教師

12、的個人風格、個人高超教學技能、個人的教學風采。這是一種更高層次的教學過程，這種“異構”必然會張揚教師的個性特長，讓課堂更精彩，讓教師在“異構”中感悟自我，讓教師在“異構”中學習他人的長處，找到自己的差距。 在聽課期間，我不僅能認真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學行為，置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切____。 《同課異構》心得體會模板（三） 十二中王凌云 首先，我很感謝名師工作室讓我有幸參加了這次數(shù)學科的同課異構教學活動。本次活動通過對同樣內容的不同教法和把握，成功地為參與教

13、師提供了一個面對面學習交流的機會，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，更容易看到自己的不足也更容易學到同仁的優(yōu)勢。反思這次教研活動，我感到自己有如下的體會： 一、拓展視野，豐富了教育教學藝術 任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點的全面的體現(xiàn)者，每一位都有他的的優(yōu)點，有別人所不具備的長處，能夠在某一個領域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。教師之間的這種差異性資源，在活動中得到了充分地展示。在相互的聽課過程中，其他教師的教育機智可以被相互體會。 比如吳強老師從生活中常用、常見的粉筆盒、薯片盒、茶葉盒、排球等各種實際物體，引導學生從這些實物中抽象出數(shù)學語言的幾何圖形。特別地，吳強老師注重以學習小組的形式

14、讓每一位學生充分討論，共同探討立體圖形與平面圖形的區(qū)別、椎體和柱體的區(qū)別與聯(lián)系，甚至在講解柱體特征時提到柱體側面是平行四邊形(即直棱柱的側面是長方形、正方形，但可能還存在斜棱柱的情況)，讓學生充分了解了柱體與椎體的區(qū)別與聯(lián)系； 比如吳蘭老師，采用先講解后練習的方式層層導入。她在講解幾何圖形的內容時是以課文為主，邏輯層次很清晰，黑板上的板書也很規(guī)范。特別地，吳蘭老師將幾何圖形分為三大類：球體、柱體、錐體，然后再將柱體細分為圓柱、棱柱，將錐體細分為圓錐和棱錐。課堂氣氛熱烈，學生反映積極，另外從學生練習題來看，學生掌握得當。其中吳蘭老師講解立體圖形是由平面圖形拼接而成時，將長方體在講臺上示范剪裁開

15、來，更加方面學生理解這一概念； 比如方金龍老師，側重從動點成線，動線成面，動面成體講解平面圖形是由點、線、面組成，立體圖形是由體組成，由此引導學生區(qū)分平面圖形與立體圖形的區(qū)別。特別地，方金龍老師將自己制作的紙質模型交給學生拆分，讓學生通過自己動手來判斷手中的立體圖形展開后是由哪些面組成，每個面又是什么基本圖形構成。學生實際動手操作后進一步理解點、線、面、體的幾何意義。另外，方金龍老師的導學案層次很好，易、中、難的題目層層遞進，從學生練習的反饋來看，本節(jié)課的課堂效果很好。值得一提的是，在舉例屋頂是什么幾何圖形時，有學生錯答成三棱錐，方金龍老師并沒有忽視該學生的答案，也沒有強行說出正確答案，而是

16、逐層引導學生得出是三棱柱，體現(xiàn)了尊重學生、以學生為主體的新課改要求。 比如楊明明老師，自己制作了____，講解時教態(tài)自然、親和。楊明明老師在講解立體圖形是各部分不在同一平面內的幾何圖形的概念時，通過學生從正面、側面、底面來觀察立體圖形，引導學生發(fā)現(xiàn)立體圖形各個面不在同一平面內。除此之外，楊明明老師還讓學生觀察一個面繞某一軸線旋轉后形成立體圖形，比如長方形繞某一軸線形成圓柱，三角形繞某一軸線形成圓錐等等，使學生充分理解了平面圖形和幾何圖形的區(qū)別與聯(lián)系。特別地，楊明明老師還引入了“我看你猜”的小游戲，充分調動了學生自主參與課堂的氣氛。 二、智慧碰撞，構建了多重對話平臺 在之后的評課過程中，名

17、師工作室的每一位成員都就之前____位老師上課的問題以及特點展開了熱烈的討論，大家都打開自己的心扉，發(fā)表自己對聽課的感受和看法。經驗豐富教師把自己的教學專長奉獻出來。年輕教師也積極獻言獻策。思想發(fā)生了碰撞，討論的越深入，發(fā)現(xiàn)的問題也就越多，對問題的理解也就越透徹。 三、相互對比，引起教師對授課方法的思考 一節(jié)課結束后主要是反思教學效果。這種效果一方面是與自己課前的教學設計相比照，看是否達到了預期的效果，完成了課標目標。二是從現(xiàn)場效果看，學生的積極性、主動性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來，學生是否當堂掌握了所學的內容。對教學效果的反思主要是結合學生的反饋、同行和專家的評議，反思一節(jié)課的得與失，提出今

18、后改進和完善的設想。通過這次活動我更加認識到，教師不能越俎代庖，居高臨下地對知識進行概括解析，用自己的解讀來替代學生的解讀；而應該站在一個引領者的位置，循循善誘，平等的與學生進行交流、真誠的與學生進行溝通。善于抓住學生發(fā)言中的閃光點，重視課堂生成，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的想法，在合作討論的氛圍中，讓學生各自生成或構建自己的認識與知識。這是當前新課改的必然趨勢，如何做一個與學生平等的對話者，又站在對話者首席的位置，是當前新課改對教師的基本要求。而在導學教學中則全部的內容都由學生自行完成，教師只是起到引領的作用。 四、更新觀念，優(yōu)化加深對教材的理解 在交流與研討中，我發(fā)現(xiàn)了自身結構上存在的不完整

19、，特別是對新課程的教育理念，還不能很好的落實到課堂教學上，缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠，所以還需要專家的引領，更需要在平時能多方面的去學習各種教育理念，從而使自己更好地成長。 通過本次活動，我在教學上得到了一次極大地磨練，能力得到了很大的提升，同時也看到了自己的不足，我會借鑒別人的長處，不斷在實踐中探索，不斷總結，不斷改進課堂教學。 《同課異構》心得體會模板（四） 感謝學校安排了這次同課異構活動，給我們提供了一個很好的學____臺，也感謝講課老師付出的辛勤勞動，看完了這么多課，使我受益匪淺，向語文組同仁學習到了許多，更深刻認識到同課異構的優(yōu)勢。下面是我對同課異構活動的感想和對本學科

20、同課異構的一些反思： 一、同課異構的感想 通過聽課學習和講課，我發(fā)現(xiàn)同課異構對提高課堂教學有效性有很大幫助，它可以促進課堂優(yōu)勢互補，教師之間互相啟發(fā)，智慧共享。而且同一課題便于教師理解教材，深入挖掘教材，通過同課異構的對比研究開展實質性的討論與反思，可以促進教師的專業(yè)成長。通過同課異構活動也給我們教師“個人自備，分頭施教”提供了一個很好的模式和學習范本。 二、本學科同科異構的反思 優(yōu)勢： 1、教學目標明確，重難點突出，課程構思巧妙，各環(huán)節(jié)過渡自然，銜接緊密，講解細致到位。 2、較好運用我校的“探究體驗式”四步教學法，以學生成為主體，調動學生的學習積極性，時時____了解學生的學習動

21、態(tài)。 3、鼓勵學生大膽質疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，讓學生成為學習的主人。 4、教師具有較高的教學素質，教態(tài)大方、語言準確、流利、板書正規(guī)。 當然老師們的課堂上的精彩部分還有很多，以上是我感受最深，今后還要繼續(xù)學習，再接再厲做得更好。 三、個人授課后的反思 有人說教師在不斷地自我反思中成長。我認為自己就是這樣在工作中不斷地通過發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷地思考學習成長，所以下面談一談自己在授課中的不足之處，以便日后能在教學中更加精益求精。 不足： 1.盡管完成了授課的教學目標，學生在學過程中，深刻理解了需要掌握的內容?？稍跁r間安排上似乎前松后緊，如果前緊后松，能給學生更多思考的空間，去練習和發(fā)揮。 2.由于閱讀課的需求，雖然將答題的策略與方法滲透給學生，為了整堂課的完整性，沒有進一步的練習這些答題方法，如果能將這些策略加以應用效果會更好。 針對自己的不足，今后我在教學中要做到以下三點： 1.發(fā)揮同課異構中各位教師的優(yōu)勢，做好課堂教學。 2.要慎重，更有效合理的安排課堂時間。 3.將學習策略有效地滲透到平日教學的同時，注意對相應策略地訓練。 通過此次同課異構活動，向各位教師學習提高了自身的綜合素質，希望自己能再接再厲做得更好。 第10頁共10頁