《文明交往禮為先》教學設計.doc

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《文明交往禮為先》教學設計 【學情分析】 近幾年來，由于受社會道德整體滑坡的影響，如今的中學生在文明禮貌方面的欠缺是不爭的事實。加之多數(shù)家長又更多地關注孩子成績的高低，忽視了禮貌、禮儀方面的培育和熏陶，使一些孩子缺禮貌，不懂禮貌，甚至“蠻橫無禮”。在社會、學校、家庭的共同影響下，許多學生只重視學習成績，注重升學，而忽視個人思想道德修養(yǎng)培養(yǎng)與提升，致使學生在學習、生活中有許多不忍目睹的不文明行為。由于我處處在兩個市區(qū)的接壤帶，經(jīng)濟較發(fā)達，外來人口多，社會不良誘惑多，給學生帶來的不良影響大，我校不少學生的文明禮貌現(xiàn)狀急于改觀。 【教學目標】 情感、態(tài)度與價值觀：樹立文明交往的意識，養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣；正確對待交往，學會尊重、寬容、平等待人，營造良好的人際關系，在交往中做個受歡迎的人。 能力：初步掌握人際交往的基本交往禮儀，提高人際交往的能力。 知識：知道禮貌是文明交往的前提，理解交往禮儀三原則，掌握基本的交往禮儀。 【教學重難點】 教學重點：知識——禮貌是文明交往的前提；行動——如何將禮貌落到實處，即在現(xiàn)實生活中，與人交往時做到講文明有禮貌。由于青少年禮貌缺失的現(xiàn)狀及教學的踐行性，文明禮貌教育不能停留在思想上，更重要的是習慣養(yǎng)成，將禮貌落到實處，即在生活中，與人交往時做到講文明有禮貌。 教學難點：理解交往禮儀三原則。 【設計意圖】 “注重活動，關注認知，強化體驗”是本課設計的主要思想。本課知識如果操作不當，很可能又演變成一種說教，使教學回到傳統(tǒng)教學的老路上去。因此，在教學中我根據(jù)學生需要對教材大膽地進行再創(chuàng)造，充分利用活動資源，引導學生在生動活潑的場景中感受和體驗文明禮貌的魅力。同時，對有關問題進行分析、說理、論辯，盡可能地在活動情境中讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去體驗，從基本的生活問題入手，從常常被人們忽視的問題入手，讓學生透過生活中的小事、平常事領悟做人的深刻道理，引導學生將教學內(nèi)容內(nèi)化為自己的行為。同時，在教學過程中，力求尊重學生的人格，與學生平等真誠地對話，使學生在思想上有所觸動和提高，自覺做一個講文明、懂禮貌的現(xiàn)代人。 【教學設計】 師：今天在進我們教室前，我重新又整理了一下自己儀表，以表示對同學們的尊重與禮貌?！拔拿鹘煌Y為先”，就是我們今天要探討的主題。 師：大家知道在2008年我們青島成功舉辦了什么盛會？ 生：奧帆賽 師：那大家知道在奧帆賽期間，出色地展示了我們青島人文明禮儀風采的團隊是哪個嗎？ 生：志愿者 師：奧帆志愿者們用自己良好的風貌感動著世界各國的運動員和來訪人士。我們雖然沒能有幸成為一名奧帆志愿者，但是我們可以有機會成為傳播文明的小使者，用我們的言行帶動更多的人加入到文明的行列中來。 師：今天我們就來進行一個文明小使者的現(xiàn)場大演練。這個活動將通過選拔、培訓和實戰(zhàn)三個環(huán)節(jié)，以小組競爭的方式來進行。 首先進入選拔環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)重點考察同學一些禮貌方面的基本知識。 過渡：在與人交往過程中，語言是我們傳遞信息、表情達意的重要工具，是人際交往的橋梁。有禮貌的話可以給人帶來無限溫暖，粗魯無禮的話則會傷害他人的情感和自尊。所以我們第一關要過的是語言關。 第一關：語言 （出示多媒體）過關要求：第一大組同學根據(jù)要求整理我們的日常禮貌用語（準備時間1分鐘，在30秒鐘內(nèi)每說出一條即可得到1分，意思重復不算） 1小組：見面語 2小組：告別語 3小組：致歉語 4小組：感謝語 （小組展示略） 師總結(jié)：這些禮貌用語不僅僅是簡單的詞語，更重要的是通過這些詞語所展現(xiàn)出來的尊重、寬容、謙讓、與人為善等良好品質(zhì)和道德修養(yǎng)。禮貌用語是友好交往的敲門磚，是展示一個人品格的“櫥窗”，所以我們在日常生活中，尤其是在社交場合，語言文明十分重要。 板書：語言文明 過渡：下面請欣賞老師的變臉表演。（老師分別用微笑的態(tài)度和拒人與千里之外的態(tài)度說禮貌用語：你好?。? 你們喜歡那一個？為什么？ （學生回答略，過渡到第二關） 第二關：態(tài)度 （出示多媒體）過關要求：第二大組中每小組派一名同學向第二大組同學做自我介紹，得到的認可即可得到5分（準備時間1分鐘，介紹時間1分鐘） （各小組展示） 師總結(jié)：待人真誠，和氣，就會給對方親切感、受尊重感，態(tài)度親和，能給我們的交往增添魅力。 板書：態(tài)度親和 過渡：跟大家分享心理學家的一個有趣的公式：一個信息的表達=7%的語言+38%的聲音+55%的人體動作?？梢姡梭w動作也就是行為舉止在人際交往中的作用不可忽視。日常生活中的站、坐、走等姿態(tài)，一舉手一投足都可以稱之為舉止。正確而有禮的舉止，可以使人顯得有教養(yǎng)。 第三關：舉止 （出示多媒體） 過關要求：第三大組同學現(xiàn)場表演規(guī)范坐姿，得到同學們的認可每小組即可得到5分。 （各小組展示） （在展示的過程中老師輕聲提醒規(guī)范的坐姿，學生會馬上對自己的動作進行糾正、調(diào)整。） 師總結(jié)：剛才我們只做了最基本的坐姿展示，但已經(jīng)看到了我們內(nèi)心的自信，蓬勃的朝氣，振奮的精神，給人以美的享受。希望同學們把這種坐姿保持下去。并且今后在一舉一動上都嚴格要求自己，真正做到溫文爾雅，舉止端莊。 板書：舉止端莊 環(huán)節(jié)總結(jié)：一個友好的眼神，一個舒心的微笑，一句鼓勵的話語，一個得體的舉止，我們并沒有因此失去什么，卻在內(nèi)心洋溢起一種美的享受，這就是禮貌的魅力。 我們第一環(huán)節(jié)的選拔就到這里，在這個環(huán)節(jié)中，同學們真正做到了禮貌待人，也正體現(xiàn)了禮貌是文明交往的前提。所以我宣布：全班同學晉級成為文明小使者！祝賀大家！ 同學們，要想成為一名合格的文明小使者，可不是那么簡單的，還需要努力哦，大家加油！ （小組合作競爭及培養(yǎng)了學生的合作探究能力，也有利于培養(yǎng)競爭意識，并讓學生在親自體驗過程中學會了知識，突破了重點。） 過渡：作為傳播文明的小使者，在日常交往中，還需要注意哪些問題呢？我們通過培訓來提高自己。 （出示多媒體） 奧運志愿者手記之一： 2008年7月20日 天氣：暴熱 今天，南開大學教授艾躍進應邀對北京的奧運會志愿者進行禮儀培訓。 艾教授說，做好奧運禮儀首先要平等待人。奧運會是世界的，要用平等的眼光看待來自各國的奧運健兒及外國友人，體現(xiàn)中國人的高素質(zhì)以及良好的內(nèi)在氣質(zhì)。 艾教授在培訓中強調(diào)了交往禮儀中的首要原則是什么？為什么要強調(diào)這個原則？ （學生回答略） 師總結(jié)：我們每一個人，都是希望得到別人平等對待的，所以我們要把每個人看成是和自己同等的人，像求助別人一樣幫助別人，要求他人友好的對待自己，自己首先就要善待他人，真正做到：“己所不欲，勿施于人?！? 平等待人，這是我贈給大家的打開人際交往大門的第一把金鑰匙。 板書：平等待人 （出示多媒體） 奧運志愿者手記之二： 2008年9月8日 天氣：晴 今天，在殘奧會擊劍館，看到一個輪椅運動員很吃力地走了過來，我急忙上前伸手推起輪椅。不料，這位運動員很不高興地說：“我的輪椅從不用別人推。”我非常尷尬地松開手，輪椅上的運動員也覺不妥，便不好意思地笑著解釋：“我在這里看到了最先進的無障礙設施，如果讓別人幫我推輪椅，就失去了這么好環(huán)境的意義，如果能在幫助人之前開口問一下，你們一定能做得更好?！? 這位志愿者的遭遇說明了我們在交往中還要遵循什么原則？為什么？ （學生回答略） 師總結(jié)：尊重他人才能贏得他人的尊重。尊重就在身邊，上課認真聽講就是對老師的尊重，出家門時告知父母是尊重，與人相見時穿戴整齊是尊重，與人有約時按時到達是尊重。要想做到尊重他人，核心是做事多從別人的角度出發(fā)，多為別人考慮。 尊重他人，這是我贈給大家的第二把金鑰匙。 板書：尊重別人 （出示多媒體） 奧運志愿者之三： 2008年8月20日 天氣：多云 今天，在入場安檢的時候，*國運動員故意把徽章扔在地上，挑釁的眼神看著我，在場的人都愣住了，我也覺得很氣憤和委屈。但是想到志愿者是北京的名片，還是彎腰撿起徽章遞給這位運動員：“先生，你的東西掉了?！爆F(xiàn)場的人都欣慰的笑了。 在這位志愿者身上體現(xiàn)了交往禮儀中的什么重要原則？你怎樣將這個原則應用在實際交往中？ （學生回答略） 師總結(jié)：寬容是美德,寬容不僅表現(xiàn)在對非原則問題不斤斤計較，而且表現(xiàn)在別人虧待自己的時候能“以德報怨”。當然，寬容不是不分是非，容忍錯誤，是有原則的。寬容也不是軟弱，恰恰相反，不抱以牙還牙，狹隘片面的報復心理，本身就是力量和勇氣的表現(xiàn)。 寬容，這是我贈給大家的第三把金鑰匙。 板書：寬容 師：這三把金鑰匙也就是我們通常所說的交往禮儀的三原則。 （出示多媒體） （精彩的故事引起了學生學習興趣，引發(fā)了學生思考，激發(fā)了學生的求知欲，典型案例的選取，使課本知識生活化，課本道理淺顯化，解決了難點問題。） （10秒鐘時間記憶交往禮儀三原則） 過渡：現(xiàn)在真正考驗我們的時候到了，我們要手握這三把金鑰匙去開啟人際交往的大門。進入實戰(zhàn)： （出示多媒體）我是主角（情景劇表演） 情景一：今天同學到你家做客，你怎樣接待？ 情景二：上課你同桌小聲唱歌，老師卻誤認為是你唱的并嚴厲批評你 情景三：晚上你做完功課，剛把新買的《兒童文學》拿出來看，媽媽進來了 （各大組抽簽表演） （對同學們的表演及內(nèi)容進行評價） （從身邊、從課堂上尋找可利用教育資源，提高了學生的興趣，增強了課堂教學的針對性。整個課堂不僅達到了高潮，而且?guī)熒既缃?jīng)歷一次精神的洗禮，并且讓學生在快樂中鞏固了所學知識，多角度的使學生的三維目標得到了較好的落實。） 師：同學們，我們國家是文明古國，禮儀之邦，中華民族的禮儀文化博大精深，遠不止我們今天所學內(nèi)容，想知道更多內(nèi)容可以通過如下方式： （出示多媒體） 小結(jié)：今天的學習，老師和你們一起接受了一場文明的洗禮，心靈的激蕩。希望我們每一位文明小使者都能夠發(fā)揮最大的能量，把文明輻射到班級、校園乃至社會的每個角落。今天我們播下文明的種子，明天定能收獲美麗的心靈。文明從心做起！ （課后延伸，自我完善：根據(jù)文明禮貌的要求，通過語言、態(tài)度、舉止、衣著等方面反思自己在與人交往中的言行舉止，有哪些值得肯定的地方，有哪些需要改進的地方，并提出改進的方法和措施。） 【反思】 本節(jié)課充分調(diào)動了學生的參與意識和深層次的思維，使學生的創(chuàng)新精神在自主探究、自我體驗和自我感悟中得到了發(fā)揮。學生積極參與，課堂活躍、輕松、有序，教學目標能落到實處。在教學過程中給學生營造了一種輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，促使學生充分施展自己的想象力，去感悟思想品德課的美，讓學生對知識的掌握在潛移默化中進行。 1、學生的主體作用得到充分體現(xiàn)，并促進了教學相長。 本節(jié)課體驗式、探究式、互動式方法貫穿教學始終，為學生順利到達知識、能力和情感態(tài)度價值觀的彼岸做了很好的鋪墊。 2、教學設計情境化，激發(fā)了學生強烈的學習欲望，增加了課堂教學的藝術氣息。 利用多媒體信息技術輔助教學，能夠豐富教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，擴大教學資源。 3、教學實際生活化，使學生全方位、多角度、深層次地參與到課堂教學中，個性得以充分展現(xiàn)。 4、教學語言激勵化，使學生感受到成功的喜悅，進一步增強了學生的學習熱情。 5、教學環(huán)節(jié)系統(tǒng)化，奧運志愿者的事例貫穿始終，首尾呼應，環(huán)環(huán)相扣。 當然，也存在著一些問題： 1、如何在課堂中迅速組織出精煉的語言來進一步促進學生的交流學習？ 2、 如何把教材進一步挖掘拓展？ 3、 如何有效的激勵學生使他們表現(xiàn)出更大的主動性和熱情，是我應進一步探索的課題？