2010年春學(xué)期高三二模物理試卷分析及閱卷情況分析.doc

《2010年春學(xué)期高三二模物理試卷分析及閱卷情況分析.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2010年春學(xué)期高三二模物理試卷分析及閱卷情況分析.doc（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2010年春學(xué)期高三二模 物理試卷分析及閱卷情況分析 一、試卷結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)分析 試卷結(jié)構(gòu)和高考試卷基本相同，單選題5道，多選題4道，簡(jiǎn)答題含實(shí)驗(yàn)題2道和選做題（3-3、3-4和3-5三個(gè)模塊三個(gè)小題），計(jì)算題三道，各題的分值與高考試卷相應(yīng)試題的分值相同。單選題較為常規(guī)，力學(xué)兩道，電學(xué)三道。多選題難度較大，大都是在常見模型上有所突破創(chuàng)新，要求學(xué)生在深刻理解原模型分析解答的基礎(chǔ)上再綜合，也就是說再向前走一步。兩道實(shí)驗(yàn)題分別是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和測(cè)定性實(shí)驗(yàn)，是平時(shí)經(jīng)常考查訓(xùn)練的，但這次考查設(shè)問另辟蹊徑，按常規(guī)習(xí)慣解答而不深入思考分析學(xué)生就會(huì)答錯(cuò)。選做題跟一模相比難度相當(dāng)，但考查的方面又有所有改變，學(xué)生答題情況及均分能不理想。計(jì)算題改變了原來的一道力學(xué)題、一道帶電粒子在電磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)、一道電磁感應(yīng)綜合題的格局，變?yōu)閮傻懒W(xué)題，一道帶電粒子在電磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，沒考查電磁感應(yīng)的綜合題，也終于在大型考試中第一次沒考微元法。 試卷總體來講比一模難度略大，較多題目都有所突破常規(guī)，設(shè)問設(shè)計(jì)了陷阱，考查學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容是否真正理解，能否認(rèn)真審題，是否有質(zhì)疑精神。同時(shí)也能折射出教與學(xué)的過程中的許多不足和漏洞，有待教師和學(xué)生在后面的教學(xué)過程中進(jìn)一步深入思考，從其他方面或較高層次分析問題，把考前復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺工作做得更加細(xì)致有效。 二、全市各校本次一模成績(jī)與上次期末成績(jī)比較 學(xué)校（區(qū)域） 物理均分 達(dá)B比例 09期末 一模 二模 09期末 一模 二模 常州大市 70.56 70.04 63.32 70.23 70.22 66.19 常州市區(qū) 71.34 71.01 64.01 71.75 71.05 66.56 武進(jìn)區(qū) 74.45 73.18 66.57 76.03 74.55 72.68 金壇市 61.19 63.81 57.65 54.30 58.28 55.07 溧陽市 70.13 68.92 62.57 71.38 71.82 65.09 省華中 83.55 84.30 72.40 90.56 93.55 85.84 壇一中 60.31 60.43 57.02 55.56 57.83 57.35 華實(shí)高 54.25 57.00 52.40 41.54 46.92 41.09 壇四中 49.30 53.78 48.75 33.05 41.89 33.75 直溪高中 39.00 41.72 38.61 14.88 10.83 14.91 金沙中學(xué) 57.24 57.13 54.56 47.74 46.23 45.41 從數(shù)據(jù)看，不管是均分還是達(dá)B率，跟溧陽相比，三次考試差距逐漸減小。均分從相差9分到相差5分，達(dá)B率從相差17個(gè)百分比到相差13.5個(gè)百分比，現(xiàn)在只相差10個(gè)百分比。我們雖然有進(jìn)步，但差距還是明顯；我們是低層次進(jìn)步，其他地區(qū)則是高位波動(dòng)，所以各校高三物理老師仍然感到壓力非常大，對(duì)前景仍是較為迷茫，表現(xiàn)很是焦慮。 從數(shù)據(jù)看，由于試卷難度有所加大，達(dá)B率常州大市又從原來的70%劃為66%，下降了4個(gè)百分點(diǎn)，金壇全市下降了3個(gè)百分點(diǎn)，華中、四中各降8個(gè)百分點(diǎn)，一中、金沙高中基本沒下降，直溪高中上升4個(gè)百分點(diǎn)。各校情況有所不同，固然與各校的宏觀調(diào)控有關(guān)，但最后關(guān)頭能否齊頭并進(jìn)，各校各班級(jí)還需共同謀劃，再挖潛力。 三、各題實(shí)得均分和得分率 題號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8 題分 3 3 3 3 3 4 4 4 總題分 411 411 411 411 411 548 548 548 總得分 416 311 282 364 260 270 193 242 人均分 2.96 2.26 2.04 2.63 1.86 1.93 1.36 1.71 得分率 0.99 0.75 0.68 0.88 0.62 0.48 0.34 0.43 題號(hào) 9 10 11 12B 12C 13 14 15 題分 4 9 9 12 12 15 16 16 總題分 548 1233 1233 1644 1644 2055 2192 2192 總得分 139 563 521 963 761 1084 862 464 人均分 0.95 4.04 3.72 7.03 5.55 7.82 6.19 3.28 得分率 0.24 0.45 0.41 0.59 0.46 0.52 0.39 0.20 四、錯(cuò)題情況分析 單項(xiàng)選擇題部分 單選3、5錯(cuò)誤較多。第3題的門電路和光敏電阻結(jié)合的題目，主要問題是門電路的真值關(guān)系的轉(zhuǎn)化關(guān)系不清楚，電路電勢(shì)高低分析不得法。第5題是嫦娥一號(hào)飛船的變軌問題，涉及到運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系、開普勒定律、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、機(jī)械能守恒、第一宇宙速度等，學(xué)生審題不清，不能把模型圖畫出，搞不清變軌的原因，忘記用開普勒定律解決問題。 多項(xiàng)選擇題部分 各題得分率都較低，第6題對(duì)電路中的電感線圈的作用不能理解，沒從運(yùn)動(dòng)規(guī)律和牛頓第二定律入手分析比較外力的大小，或者對(duì)感應(yīng)電流的大小判斷錯(cuò)誤導(dǎo)致安培力的大小判斷錯(cuò)誤，導(dǎo)致外力做功的多少和功率的大小判斷剛好相反。第7題考察的是力學(xué)圖像，要求分析有阻力的情況下的豎直上拋模型中的速度時(shí)間圖像、重力勢(shì)能位移圖象、機(jī)械能位移圖象和動(dòng)能位移圖象，學(xué)生對(duì)圖象中的位移的理解不清導(dǎo)致錯(cuò)誤。第8題主要好是漏選。第9題很少有人全對(duì)，只有少量學(xué)生答到一個(gè)選項(xiàng)，主要是對(duì)平時(shí)曲面上的滑動(dòng)摩擦力不會(huì)分析，不能用速度和向心力的關(guān)系分析求解。 簡(jiǎn)答題部分 （1）力學(xué)實(shí)驗(yàn)部分：得分較低，學(xué)生主要是把探究加速度的大小與力和質(zhì)量的關(guān)系實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律兩個(gè)混淆，題目的設(shè)問也容易使學(xué)生用習(xí)慣的思維得出錯(cuò)誤的答案，選擇器材時(shí)把天平丟掉，選重物時(shí)選質(zhì)量小的，另外學(xué)生沒理解實(shí)驗(yàn)的原理不能寫出機(jī)械能守恒的表達(dá)式。 （2）電學(xué)實(shí)驗(yàn)部分：雖然是測(cè)電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻的常規(guī)實(shí)驗(yàn)，但學(xué)生審題不清，沒能從題目的暗示或隱含條件看出不能用平時(shí)強(qiáng)調(diào)的實(shí)驗(yàn)電路來完成實(shí)驗(yàn)精確測(cè)定，沒有考慮電壓表的內(nèi)阻不詳難以控制帶來的誤差，也不能根據(jù)實(shí)際內(nèi)阻要減去電流表的內(nèi)阻來修正實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 （3）選做題部分 選修模塊3-4：其錯(cuò)誤體現(xiàn)在一是選擇題漏選；二是填空題不知道是薄膜干涉是油膜上下表面發(fā)生反射疊加產(chǎn)生的，答成全反射、鏡面反射、漫反射和折射等；衍射寫成衍涉、延射等。三是計(jì)算題在直光導(dǎo)纖維中不知道在全反射的情況下時(shí)間最長(zhǎng)。 選修模塊3-5：得分也很低，其錯(cuò)誤體現(xiàn)對(duì)結(jié)合能的計(jì)算和比結(jié)合能的概念不理解，對(duì)動(dòng)量守恒定律常見模型的計(jì)算中，一個(gè)是方向相反沒用負(fù)號(hào)帶入，二是用物理符號(hào)計(jì)算時(shí)化簡(jiǎn)出現(xiàn)錯(cuò)誤。 總之，兩模塊的得分率仍不到50℅，說明學(xué)生對(duì)選修模塊3-4、3-5的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)兩模塊中的知識(shí)點(diǎn)的了解存在盲區(qū)。在以后的復(fù)習(xí)中要根據(jù)兩模塊的特點(diǎn)反復(fù)滾動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)該模塊多方面了解、記憶與理解。 計(jì)算題部分 13題：皮帶對(duì)物體做負(fù)功，不少同學(xué)不分正負(fù)；克服摩擦力做功產(chǎn)生熱量不知道用相對(duì)位移來計(jì)算，也有學(xué)生相對(duì)位移不會(huì)求解。 14題：主要是學(xué)生無法找到臨界狀態(tài)而無法求解前兩小問，第三問的主要錯(cuò)誤時(shí)是學(xué)生沒分析兩物體在斷繩后的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和空間位置的關(guān)系，也有學(xué)生運(yùn)算能力有問題不能得出最后的答案。 15題：得分極低，一是學(xué)生分析不到位：考慮重力、上下磁場(chǎng)反向、字母角標(biāo)不寫、洛倫茲力方向判斷錯(cuò)誤、寫不出平衡式等；二是題目信息量太大，學(xué)生理不出頭緒，建不起模型，找不到關(guān)系式，比如進(jìn)入電場(chǎng)后能知道做平拋運(yùn)動(dòng)，能列出平拋運(yùn)動(dòng)的式子，但兩粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)不能很好比較；在磁場(chǎng)中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)運(yùn)動(dòng)速度大小和方向計(jì)算不出。絕大多數(shù)學(xué)生無從下筆，表現(xiàn)為能力不夠。 五、教學(xué)得失反思和教學(xué)建議 通過這次考試，暴露了教與學(xué)的過程中存在的缺點(diǎn)與不足，也提醒各校在調(diào)控高考科目和選修科目的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)方面要多方面細(xì)致考慮，如何使平均分和達(dá)B率雙提高仍然要大家根據(jù)具體情況進(jìn)一步優(yōu)化策略、落實(shí)措施。 在教學(xué)過程中，各校教師要根據(jù)各校、各班級(jí)和不同層次的學(xué)生分層教學(xué)，分別設(shè)置不同目標(biāo)，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，達(dá)成各自目標(biāo)?？荚囆睦砗蛻?yīng)試策略指導(dǎo)進(jìn)一步到位?；A(chǔ)較差的學(xué)生抓住基礎(chǔ)性的題目得分，但不能放棄那些較難的題目的前面的第一乃至第二小問，另外細(xì)心審題做題還要得到進(jìn)一步訓(xùn)練。 一輪復(fù)習(xí)主要是基礎(chǔ)性的復(fù)習(xí)（知識(shí)能力達(dá)成），二輪復(fù)習(xí)主要是保溫（態(tài)度問題），近階段復(fù)習(xí)中（情感教育）仍然應(yīng)立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，有效培養(yǎng)學(xué)生的物理閱讀能力，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、建立模型與解決問題的能力，即受力分析、狀態(tài)分析、過程分析，建立物體的運(yùn)動(dòng)情景和圖景，恰如其分地運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)處理實(shí)際問題的能力等。 1.變化是潮流，不變是主流。現(xiàn)階段要沉下心來做一些更有實(shí)效有針對(duì)性的事情，不能跟著別人的節(jié)奏去改變，要從自身的情況出發(fā)，再定小計(jì)劃，做小事情。 2.注重物理主干知識(shí)復(fù)習(xí)和物理方法掌握，重要的題目要認(rèn)真評(píng)講，多角度設(shè)問，多進(jìn)行變式訓(xùn)練，直到學(xué)生很熟練掌握。 3.要訓(xùn)練學(xué)生適應(yīng)不同的表述方式，能準(zhǔn)確提取題目中的文字信息和給出的各種 圖類信息和表格信息，在審題讀題、建模、理解上下功夫。進(jìn)一步規(guī)范解題，列有效式，得有效分 4.及早指導(dǎo)學(xué)生回歸課本，整理做過的練習(xí)習(xí)題，溫故知新。 5.早作準(zhǔn)備，收集各方信息，編制各校的考前講話和考前熱身訓(xùn)練。 6.作為理科，即使高考前仍然要指導(dǎo)學(xué)生作適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，簡(jiǎn)單題、中等題都要每天做幾道，保持每天有一定的動(dòng)腦動(dòng)手訓(xùn)練。 金壇教育研究與培訓(xùn)中心 2010年5月8日