七年級語文上冊 第一單元 4古代詩歌四首（第1課時）課件 新人教版

《七年級語文上冊 第一單元 4古代詩歌四首（第1課時）課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級語文上冊 第一單元 4古代詩歌四首（第1課時）課件 新人教版（33頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、課件課件PPT4 4 古代詩歌四首古代詩歌四首第一課時課件課件PPT課時目標課時目標1.掌握相關文學常識及時代背景；理解重點詩句的含義；整體感知詩的意境。2.反復朗讀，細細品味詩句的含義，體會借景抒情、情景交融、客觀景物人格化的藝術手法。3.品讀背誦詩歌，體會詩中蘊涵的情感。課件課件PPT課件課件PPT情境導入情境導入 盛夏過去，秋天已經來臨。沐浴著秋天亮麗的陽光，我們走進碣石山，跨越的千年時空，跟隨詩人一起去觀賞蒼茫的大海！課件課件PPT作者檔案作者檔案 曹操，字孟德，沛國譙（qio）縣（今安徽亳州）人。東漢末政治家、軍事家和詩人。與曹丕、曹植合稱“三曹”。 他善詩歌,有步出夏門行等篇。他的

2、詩歌散文清峻整潔，氣魄雄偉，慷慨悲涼，篇中抒發(fā)了自己的政治抱負，并反映了漢末人民的苦難生活。 課件課件PPT寫作背景寫作背景 觀滄海選自曹操集，是曹操詩步出夏門行的第一章。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部。五月誓師北伐，七月出盧龍寨，在平定烏桓，消滅袁紹殘余勢力后，他躍馬揚鞭，登山觀海。站在高高的碣石山上，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。 當目睹祖國的大好河山后，更激起詩人要統(tǒng)一中國的強烈愿望，故才有“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”的詩句。課件課件PPT課件課件PPT生難字詞生難字詞碣（ji）石澹 澹（dn dn）竦 峙（sng zh）課件課件PPT詞

3、語解釋詞語解釋東臨碣石, 以觀滄海。以：連詞，來。水何澹澹， 山島竦峙。何：副詞，多么。樹木叢生， 百草豐茂。秋風蕭瑟， 洪波涌起。日月之行， 若出其中；之：結構助詞，取消句子的獨立性。其：代詞，指大海。星漢燦爛， 若出其里。幸甚至哉， 歌以詠志。至：達到極點。課件課件PPT整體感知整體感知1. 1.全詩以哪個字展開的？全詩以哪個字展開的？ 全詩以“觀”字統(tǒng)領全篇，由“觀”字展開，描寫詩人所見所聞。課件課件PPT整體感知整體感知2.2.此詩分幾層來寫的？此詩分幾層來寫的？ 明確：第一層明確：第一層(12)(12)交代觀海的地點。交代觀海的地點。第二層第二層(3(38)8)描寫海水和山島。描寫海

4、水和山島。 第三層第三層(9(912)12)借助奇特的想象來表現大海吞吐日、借助奇特的想象來表現大海吞吐日、月、星辰的氣概，這是寫詩人的主觀感受，是從月、星辰的氣概，這是寫詩人的主觀感受，是從兩個兩個“若若”字看出來的。字看出來的。 最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內容無最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內容無關。關。課件課件PPT課文解析課文解析精研細讀精研細讀1. 1.作者登上碣石山之后看到了那些景物？作者登上碣石山之后看到了那些景物？ 明確：浩蕩的海水、聳立的山島、繁茂的草木、掀起的洪波。（深秋的日月） 海水蕩漾是動景，山島聳立是靜景，相互映襯之中顯示了大海的遼闊和威嚴；草木叢生是

5、靜景，洪波涌起是動景，動靜之間展示了大海的驚人力量和宏偉氣象。課件課件PPT2.2.哪些詩句是寫現實的？哪些是想象的？哪些詩句是寫現實的？哪些是想象的？實景水何澹澹，山島竦峙。 樹木叢生，百草豐茂。 秋風蕭瑟，洪波涌起。虛景日月之行，若出其中； 星漢燦爛，若出其里。最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內容無關。課文解析課文解析精研細讀精研細讀課件課件PPT3. 3. 詩中哪些詩句最能體現作者博大的胸懷？詩中哪些詩句最能體現作者博大的胸懷？詩人勾畫了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，表現了詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國、建功立業(yè)的遠大抱負。課文解析課文解析精研細讀精研細讀龜 雖 壽 曹操神龜雖壽

6、，猶有竟時。 螣蛇乘霧，終為土灰。 老驥伏櫪，志在千里。 烈士暮年，壯心不已。 盈縮之期，不但在天。 養(yǎng)怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以詠志。課文解析課文解析拓展延伸拓展延伸課件課件PPT詩歌賞析詩歌賞析 全詩中間十句寫景，前六句寫的是實景，后四句寫的是虛景。這首詩借景抒情。將眼前海上景色和自已的雄心壯志融合在一起，詩人以滄海自比，開闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現，詩中洋溢著激情。詩人勾畫了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現了詩人博大開闊的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的遠大抱負。課件課件PPT主題概括主題概括本詩借景抒情，詩人以洗練的筆法，神奇的想象，描繪

7、了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現了詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的遠大抱負。課件課件PPT結構圖示結構圖示觀滄海課件課件PPT聞王昌齡左遷龍標遙有此寄聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 李白李白課件課件PPT作者檔案作者檔案 李白李白(701762) ，唐代詩人。字太白，號青蓮居士。幼時隨父遷居綿州昌?。ń袼拇ń停?。其詩風豪放，想象豐富，語言流轉自然，音律和諧多變。蜀道難行路難夢游天姥吟留別靜夜思早發(fā)白帝城等詩，皆為人傳誦。有李太白集。 課件課件PPT寫作背景寫作背景 聞王昌齡左遷龍標遙有此寄是為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好詩。在盛唐詩壇上，王昌齡也是璀燦的群星之一，

8、以寫邊塞題材著稱，特別擅長七絕。天寶初年，李白在長安供奉翰林時，與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。王昌齡貶龍標尉的時間不可確考，有人推測大約在天寶七八年間。李白從天寶三年離京漫游，此時正在揚州，聽到這個不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄給遠方的友人。 課件課件PPT詞語解釋詞語解釋龍標:指王昌齡。古代常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。 左遷:古尊右卑左，即貶官。 子規(guī)：即布谷鳥，又稱“杜鵑”。 五溪: 今湖南西部、貴州東部五條溪流的合稱。課件課件PPT聽讀課文，讀準節(jié)奏聽讀課文，讀準節(jié)奏楊花落盡/子規(guī)啼，聞道龍標/過五溪。我寄愁心/與明月，隨君直到/

9、夜郎西。課文解析課文解析精研細讀精研細讀課件課件PPT理解詩句意思：理解詩句意思：楊花落盡啦，子規(guī)鳥兒不住地在啼， 聽說你遭貶了，被貶到龍標去，一路上要經過辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪； 讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧， 伴隨著君子你一直走到那夜郎以西！ 課文解析課文解析整體感知整體感知課件課件PPT 首句寫景兼點時令。于景物獨取漂泊無定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī)，即含有飄零之感、離別之恨在內，切合當時情事，也就融情入景。 課文解析課文解析精研細讀精研細讀課件課件PPT 因首句已于景中見情，所以次句便直敘其事?！奥劦馈保硎倔@惜。“過五溪”，見遷謫之荒遠，道路之艱難。不著悲痛之語，

10、而悲痛之意自見。課文解析課文解析精研細讀精研細讀課件課件PPT 后兩句抒情。人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可共，所以要將自己的愁心寄與明月，隨風飄到龍標。這兩句詩所表現的意味，有三層意思，一是說自己心中充滿了愁思，無可告訴，無人理解，只有將這種愁心托之于明月；二是說惟有明月分照兩地，自己和朋友都能看見她；三是說，因此，也只有依靠她才能將愁心寄與，別無它法。課文解析課文解析精研細讀精研細讀課件課件PPT “我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！边@一名這一名句運用了什么修辭方法？這樣寫有什么好處？請簡要句運用了什么修辭方法？這樣寫有什么好處？請簡要分析。分析。擬人

11、。明月有了人性，能將“愁心”帶給遠方的朋友，詩句生動形象地表達了詩人的憂愁和無奈，以及對友人的關切之情。 課文解析課文解析精研細讀精研細讀課件課件PPT結構圖示結構圖示聞王昌齡左遷龍標遙有此寄楊花 飄泊無定 寫景 子規(guī) 不如歸去明月 陪伴友人 抒情 離愁別緒關懷、思念課件課件PPT主題概括主題概括 聞王昌齡左遷龍標遙有此寄作者以形象的思維方式，通過對景物的描寫，表達了對友人不幸遭遇額的深切同情和關切的思想感情，同時也抒發(fā)了對官場傾軋的憎惡。課件課件PPT以月寄情的句子以月寄情的句子 ：謝莊月賦：“美人邁兮音塵缺，隔千里兮共明月?！?曹植雜詩：“愿為南流景，馳光見我君?！?課文解析課文解析拓展延

12、伸拓展延伸課件課件PPT隨堂測試隨堂測試1. 1.觀滄海觀滄海從詩的體裁看，它是一首從詩的體裁看，它是一首 ，從，從表達方式看，它是一首表達方式看，它是一首 詩。詩。2.2. 聞王昌齡左遷龍標遙有此寄聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 中融情中融情入入景，含景，含有飄零之感、離別之恨的句子是有飄零之感、離別之恨的句子是 、 。 3.3.聞王昌齡左遷龍標遙有此寄沒有單純的寫景，聞王昌齡左遷龍標遙有此寄沒有單純的寫景，總是總是“寓情于景寓情于景”“”“情景交融情景交融”。聯(lián)系詩的寫作背。聯(lián)系詩的寫作背景思考一下，李白在詩的開頭寫景為什么選取景思考一下，李白在詩的開頭寫景為什么選取“楊楊花花”“”“子規(guī)子規(guī)”來寫來寫? ? 課件課件PPT隨堂測試隨堂測試答案：1.樂府四言詩 抒情 2.楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。3.首句寫景兼點時令，于景物獨取漂泊無定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī)，即含有飄零之感、離別之恨在內，切合當時情事，融情入景。