北師大版七年級數(shù)學(xué)上冊 各章知識點易錯點總結(jié)

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1、- 七上數(shù)學(xué)(北師大) 易錯點總結(jié)20211224 第一章 第一節(jié) 易誤點1 不能從實物中抽象出幾何圖形 由一個物體的特征可以確定物體的形狀、大小，從而得到幾何體，立體圖形是從實物中抽象出來的。 例1 在如圖1-1-9所示物體中，哪些物體的形狀是柱體. 〔1〕〔2〕〔3〕〔4〕 圖1-1-9 解：〔1〕〔2〕是柱體。 注意：柱體的共同特征是：上下底面平行且形狀一樣、大小相等。 易誤點2 面動成體時，對情況考慮不全，導(dǎo)致漏解 把一個平面圖形繞一條直線旋轉(zhuǎn)即可得到立體圖形，即面動成體，判斷由平面圖形旋轉(zhuǎn)得到的立體圖形的形狀時，一要靠想象，二要靠動手實踐。 例2 直角三角形

2、繞其一邊所在直線旋轉(zhuǎn)一周后所形成的幾何體是什么幾何體. 解：如圖1-1-10所示，有兩種情況：一是圓錐；一是底面重合的兩圓錐扣在一起的幾 何體。 (1) 〔2〕 圖1-1-10 注意：解此題時，常忽略繞斜邊所在直線旋轉(zhuǎn)的情況。因此，解決此類問題時，首先要 明確繞哪條邊所在直線旋轉(zhuǎn)。 第二節(jié) 易誤點1 不能正確判斷平面圖形折疊成的立體圖形的形狀 判斷平面圖形折疊成的立體圖形的形狀時，不能只憑想象，最好動手折疊，折疊時注意：折成的立體圖形的形狀；每個平面的位置。 例1 把如圖1-2-12所示圖形折疊起來，它會變成右邊哪個正方體. 圖1-2-12 A

3、 B C 解： B。 注意：解決此類問題時要熟悉正方體的各類外表展開圖，還要動手實際操作，探索 規(guī)律，及時歸納。 易誤點2 不能正確判斷正方體的外表展開圖 了解正方體的幾種外表展開圖；通過動手操作確定正方體的外表展開圖；積 累活動經(jīng)歷，培養(yǎng)空間觀念。 例2 以下列圖形中可為正方體的外表展開圖的是 A B C D 解：D。 第三節(jié) 易誤點不能準(zhǔn)確判斷截面的形狀 判斷截面的形狀時要綜合考慮以下幾方面：截面的位置，截面與其它面的關(guān)系，截面與哪些面相交。 例一個正方體的截面不可能是 A三角形B四邊形C五邊形D七邊形 解：用平面去截幾何體所得

4、的截面就是這個平面與幾何體的面相交的線所圍成的圖形。 正方體只有6個面，所以截面最多有6條邊，不會出現(xiàn)七邊形。選D。 注意：判斷截面的形狀時，先找出平面與幾何體各面相交而成的線，再判斷截面形狀。 第四節(jié) 易誤點1 不能正確判斷看到物體的形狀 判斷從三個方向看物體的形狀時，要觀察物體想象圖形的形狀，注意畫從上面看圓錐的形狀時不要漏掉頂點〔圓心〕。 例1 畫出從上面看如圖1-4-24所示的圓錐的形狀圖。 解：如圖1-4-25所示。 圖1-4-24 圖1-4-25 易誤點2 根據(jù)從三個方向看到的形狀圖描述物體的形狀時容易出錯 根據(jù)從三個方向看到的形狀圖描述由小正方體

5、組成的物體的形狀時，以從上面看到的形狀圖為根底，結(jié)合從正面和左面看到的形狀圖，得到每一行、每一列的小正方形個數(shù)，從而得到立體圖形的形狀。 例2 如圖1-4-26所示，是從三個方向看到的由一些一樣的小正方體構(gòu)成的立體圖形的形狀圖，這些一樣的小正方體的個數(shù)是〔〕 從正面看從左面看從上面看 圖1-4-26 A.4 B.5 C.6 D.7 解：D。 注意：解決此類問題的關(guān)鍵是從三個方向看到的形狀圖觀察出小正方體的行數(shù)和列數(shù)， 從而得出小正方體的個數(shù)。 第二章 第一節(jié) 易誤點認(rèn)為帶"+〞的數(shù)是正數(shù)，帶"-〞的數(shù)是負(fù)數(shù) 正數(shù)前面的"+〞可有可無，但負(fù)數(shù)前面一定帶"-〞。 例下

6、面各數(shù)中哪些是正數(shù). +2021, -3.2，,10.58, -9, +11 解：正數(shù)有+2021,,10.58, +11。 第二節(jié) 易誤點畫數(shù)軸時，容易缺少*個要素 數(shù)軸必須具備三個要素：原點、正方向和單位長度。在畫數(shù)軸時易出現(xiàn)的錯誤有：〔1〕缺少正方向；〔2〕缺少原點；〔3〕單位長度不統(tǒng)一。 例如圖2-2-10所示，數(shù)軸有幾條.分別是哪幾條. 〔1〕〔2〕〔3〕〔4〕 解：數(shù)軸有一條，是〔3〕。 注意：〔1〕缺少單位長度，〔2〕缺少原點，〔4〕缺少正方向，都是錯誤的。 第三節(jié) 易誤點1 對絕對值意義理解不透，認(rèn)為只有正數(shù)的絕對值是它本身 正數(shù)和0的絕對值是它本身，

7、負(fù)數(shù)的絕對值是它的相反數(shù)。 例1 如果有一個有理數(shù)的絕對值是它本身，則這個數(shù)是〔〕 A.負(fù)數(shù)B.負(fù)數(shù)或0 C.正數(shù)或0 D.正數(shù) 解：正數(shù)和0的絕對值是它本身，應(yīng)選C。 注意：解此類問題時容易漏掉0。 易誤點2 一個數(shù)的絕對值求這個數(shù)的時，容易漏掉其中一個 互為相反數(shù)的兩個數(shù)的絕對值相等，是同一個數(shù)。 例2 絕對值等于8的數(shù)是〔〕 解：因為|8|=8，|-8|=-〔-8〕=8，所以絕對值等于8的數(shù)是±8。 注意：絕對值等于8的數(shù)是指到原點的距離為8的點表示的數(shù)，因此這樣的數(shù)在原點左右兩側(cè)都存在，解此類問題時容易只寫8或-8。 第四節(jié) 易誤點1 在進(jìn)展有理數(shù)

8、加法運算時，容易忽略符號 在進(jìn)展有理數(shù)加法運算時，可分為兩步：1.確定符號；2.進(jìn)展運算。 例1 計算：〔-4.5〕+0.5 解：〔-4.5〕+0.5=-〔〕=-4 注意：異號兩數(shù)相加，取絕對值較大的數(shù)的符號，此類題容易帶錯符號。 易誤點2 認(rèn)為兩數(shù)之和一定大于每一個加數(shù) 兩正數(shù)相加時，兩數(shù)之和一定大于每一個加數(shù)；但是，兩有理數(shù)相加時，兩數(shù)之和不一定大于每一個加數(shù)。 例2 兩有理數(shù)相加時，兩數(shù)之和一定大于每一個加數(shù)嗎. 解：不一定。如一正數(shù)和一負(fù)數(shù)相加時，和小于此正數(shù)；一有理數(shù)和0相加時，和等于 此有理數(shù)；兩負(fù)數(shù)相加時，和小于每一個加數(shù)。 注意："兩數(shù)之和一定大于每一個加數(shù)

9、〞只滿足于正數(shù)相加。 第五節(jié) 易誤點將有理數(shù)減法轉(zhuǎn)化為加法時，符號易錯。 將有理數(shù)減法轉(zhuǎn)化為加法的法則是：減去一個數(shù)，等于加上這個數(shù)的相反數(shù)。 例計算：〔+6 〕+〔—〕—11 解：原式=〔+6 〕+〔—〕+〔—11〕=〔+6 〕+[—〔+11〕]=〔+6 〕+〔—11〕=〔+6 〕+〔—11〕=—4 注意：解此類題時，容易認(rèn)為—11是減去—11，等于加上+11。其實是加上—11。 第六節(jié) 易誤點1 將有理數(shù)加減混合運算統(tǒng)一成加法運算時，符號容易出錯 進(jìn)展有理數(shù)加減混合運算時，應(yīng)先用有理數(shù)的減法法則把加減法統(tǒng)一為加法，然后再寫成省略加號、括號的和的形式。 例1 計算：+〔—

10、〕—〔—〕+〔—〕 解：原式=+〔—〕++〔—〕=—+—=—= 注意：此題在寫成和的形式的過程中，易把—〔—〕誤以為—。 易誤點2 使用運算律交換位置時，漏移符號 進(jìn)展有理數(shù)加減混合運算時，為簡化計算過程，常用到加法交換律和結(jié)合律。在交換位置時，要連同加數(shù)的符號一起交換。 例2 計算： 解： 注意：在此題，第一項和第三項結(jié)合時，容易誤寫成，沒有考慮前的負(fù)號。 第七節(jié) 易誤點1 多個有理數(shù)相乘時，積的符號容易出錯 在進(jìn)展有理數(shù)乘法運算時，積的符號是由負(fù)因數(shù)的個數(shù)決定的。 例1 計算： 解：原式 注意：此題有3個負(fù)因數(shù)，因此積的符號為"—〞。 易誤點2 運用乘法對加法的

11、分配律時，容易漏乘"—〞 例2 計算： 解： 注意：此題用去乘括號內(nèi)的各項時，不要漏掉各項的符號。 第八節(jié) 易誤點1 連除違背運算順序 當(dāng)兩個以上的數(shù)連除時，應(yīng)該按照從左到右的順序依次進(jìn)展。 例1 計算： 注：此題容易先算導(dǎo)致出錯。 易誤點2 進(jìn)展有理數(shù)除法運算時，誤用乘法運算律 進(jìn)展有理數(shù)除法運算，特別是除數(shù)是幾個數(shù)的和的形式時，容易先用被除數(shù)除以括號里的各項，然后相加減。 例2 計算： 注意：解決此類問題時，應(yīng)該先算括號里的，再算括號外的。 第九節(jié) 易誤點1 進(jìn)展分?jǐn)?shù)乘方運算時，容易出錯 分?jǐn)?shù)乘方時，分子的乘方為分子，分母的乘方為分母。底數(shù)是負(fù)數(shù)時，要根據(jù)乘方

12、的次數(shù)決定符號。 例1 注意：記得帶上符號。 易誤點2 對冪的意義理解不透而帶錯符號 在進(jìn)展冪的有關(guān)運算時，區(qū)分與〔為非0有理數(shù)〕，前者是個相乘，后者是的相反數(shù)。 例2 排列順序：，， 解：，，，所以<< 注意：此題容易將誤以為2個相乘。 第十節(jié) 易誤點1 把用科學(xué)計數(shù)法表示的數(shù)復(fù)原為原數(shù)時出錯 復(fù)原時誤以為10的幾次方，后面就有幾個0，或位數(shù)不夠時漏補0。應(yīng)該是n是幾，就把小數(shù)點向右移幾位。 例1 把用科學(xué)計數(shù)法表示的數(shù)復(fù)原為原數(shù) 解： 注意：此題容易寫成。 第十一節(jié) 易誤點進(jìn)展有理數(shù)混合運算時，運算順序容易出錯 在進(jìn)展有理數(shù)混合運算時，要按照正確的運算順序

13、，即先算乘方，再算乘除，最后算加減。有括號的先算括號里的，同級運算，按照從左到右的順序進(jìn)展計算。 例 注意：此題容易出現(xiàn)兩個錯誤，1：將前的符號漏掉，2：先算。 第三章 第一節(jié) 易誤點不能正確用字母表示數(shù)量關(guān)系 利用字母表示數(shù)量關(guān)系時，要先從特殊情況中找出規(guī)律，再用含有字母的式子表示出規(guī)律。 例如下列圖，各個圖是由假設(shè)干盆花組成的形如三角形的圖案，每條邊〔包括兩個端點〕有盆花，每個圖案花盆的總數(shù)是S，按照此規(guī)律推斷S與的關(guān)系式 n=2,s=3 n=3,s=6 n=4,s=9 …… 圖 答：S=3n—3 注意：在用字母表示圖形的排列規(guī)律時，要先從的圖形

14、中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后推廣到一般情況，寫出關(guān)系式。 第二節(jié) 易誤點1 列代數(shù)式時出錯 列代數(shù)式的關(guān)鍵是審清題意，明確運算順序。 例1 用代數(shù)式表示：a與b的2倍的和除以c所得的結(jié)果。 解： 易誤點2 求代數(shù)式的值時，如果代入的數(shù)值是負(fù)數(shù)時，容易漏掉括號 求代數(shù)式的值時，如果代入的數(shù)值是負(fù)數(shù)時，此負(fù)數(shù)應(yīng)該用括號括起來。 例2 當(dāng)a=4,b=2,c= -1時，求a-bc的值。 解：當(dāng)a=4,b=2,c= -1時，a-bc= 第三節(jié) 易誤點1 判斷單項式的系數(shù)和次數(shù)時出錯 單項式的系數(shù)是單項式中的數(shù)字因數(shù)，不要漏掉符號；單項式的次數(shù)是單項式中所有字母的指數(shù)和。 例1 指出以下單項

15、式的系數(shù)和次數(shù)。 解：的系數(shù)是，次數(shù)是3；的系數(shù)是，次數(shù)是3。 注意〔1〕是數(shù)字而非字母；〔2〕是數(shù)字，故計算次數(shù)時不要算上5。 易誤點2 對多項式的項和次數(shù)理解不透而出錯 多項式的項是多項式中的每個單項式，多項式的次數(shù)是多項式中次數(shù)最高的單項式的次數(shù)。 例2 對于多項式，以下說法正確的選項是〔〕 A. 是六次四項式 B.最高次項的次數(shù)是2 C.一次項是D.常數(shù)項是5 解：多項式由這4項組成，其中的次數(shù)最高，是3，故此多項式是三次四項式；它的最高次項的系數(shù)是，常數(shù)項是5。 注意確定每項的系數(shù)時一定記得帶上它前面的符號。 第四節(jié) 易誤點1 判斷同類項時出錯 判斷同類項

16、時要注意兩點：1.所含字母一樣；2.一樣字母的指數(shù)也一樣。 例1 以下單項式中是同類項的有. 解：〔1〕是同類項；〔2〕不是同類項。 注意：〔1〕中字母順序雖然不同，但所含字母一樣，一樣字母的指數(shù)也一樣，所以是同類項。 易誤點2 括號前是，去括號時未改變符號 括號前是，去括號時各項的符號都要改變。 例2 解：原式== 第五節(jié) 易誤點所找規(guī)律不滿足題意 解決探索規(guī)律的問題的一般方法是先從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后再用規(guī)律解決問題。找出的規(guī)律應(yīng)能夠反映問題的全部特征。 例觀察以下各式： 根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，寫出第n個式子。 解： 注意：此題易寫成。 第四章 第一節(jié) 易誤點混

17、淆直線、射線、線段 用兩個大寫字母表示線段和直線時，字母無先后順序；用兩個大寫字母表示射線時，表示端點的字母寫在前面，只有端點一樣，方向也一樣的射線才是同一條射線。 例如圖4-1-16所示，以下幾何語句錯誤的選項是〔〕 A. 直線AB與直線BA是同一條直線 B. 射線OA與射線OB是同一條射線 C. 射線OA與射線AB是同一條射線圖4-1-16 D. 線段AB與線段BA是同一條線段 解：C. 注意：不要誤以為只要端點一樣的射線就是同一條射線。 第二節(jié) 易誤點1 理解不透"兩點間的距離〞 兩點間的距離，即兩點之間線段的長度。距離是一個數(shù)值，不是線段本身。 例1 以下說法正

18、確的選項是：〔1〕A，B兩點間的距離是線段AB；〔2〕A，B兩點間的距離是線段AB的長度；〔3〕A，B兩點間的距離為100cm。 A. 〔1〕〔2〕B.〔2〕〔3〕C.〔1〕〔3〕D.〔2〕 解：B. 易誤點2 圖形不確定時求線段的長度容易漏解 例2 線段AB=3cm,在直線AB上的一條線段BC=1cm,D是線段AC的中點，求CD的長度。 解： （1） 當(dāng)C 在線段AB的延長線上時，CD= （2） 當(dāng)C 在線段AB上時，CD= 綜上所述，CD的長度為2cm或1cm。 第三節(jié) 易誤點角的表示方法 同一頂點處有多個角時，不能用一個大寫字母表示角。 例如圖4-3-15所示，圖

19、中有哪幾個角. 解：有∠AOC,∠AOB,∠BOC. 圖4-3-15 第四節(jié) 易誤點對角的平分線的概念理解不透 例假設(shè)∠BOC=∠AOB，則OC是否為∠AOB的角平分線. 〔1〕〔2〕 圖4-4-15 解：不一定，可能有兩種情況〔如圖4-4-15所示〕，當(dāng)OC在∠AOB的內(nèi)部時，OC是∠AOB的角平分線〔如圖4-4-15〔2〕所示〕。 第五節(jié) 易誤點對正多邊形的概念理解不透而出錯 各邊相等，各角也相等的多邊形是正多邊形。往往忽略各角也相等這個條件。 例一個四邊形的四條邊都相等，該四邊形是正四邊形嗎. 解：不一定。如圖4-5-17所示，四條邊都相等，但各角不相等的四邊形

20、不是正四邊形。 圖4-5-17 第五章 第一節(jié) 易誤點錯用等式的根本性質(zhì)將方程變形 運用等式的根本性質(zhì)時，必須使等式兩邊同時乘同一個數(shù)〔或除以同一個不是0的數(shù)〕，所得的結(jié)果才是等式。 例解方程： 解：方程兩邊同時除以，得。 第二節(jié) 易誤點解一元一次方程的根本步驟是：去分母、去括號、移項、合并同類項、系數(shù)化為1。去分母時，方程兩邊同乘各個分母的最小公倍數(shù)，不要漏乘不含分母的項，同時要把分子作為整體加上括號，同時，移項不要忘變號 例解方程： 解：去分母，得。移項，得。合并同類項，得。系數(shù)化為1，得。 注意去分母時，不含分母的項2不要漏乘5。 第三節(jié) 易誤點列方程時單位不

21、統(tǒng)一 例在一個底面直徑為的圓柱形水桶里盛水，把的鋼球全部浸沒在水中，假設(shè)取出鋼球，則水面下降了多少厘米.〔鋼質(zhì)量為，取，結(jié)果準(zhǔn)確到〕 解：設(shè)水面下降了厘米，根據(jù)題意，得 解方程，得≈ 所以水面下降了約厘米。 注意列方程時化成。 第四節(jié) 易誤點誤解銷售問題中的有關(guān)概念 明確商品的"利潤=售價—進(jìn)價，〞，是解決銷售問題的關(guān)鍵，不要誤用公式而出錯。 例：*商品售價為a元，利潤20%，則進(jìn)價為元。 答案： 注意：此題不要誤以為分母是20% 第五節(jié) 易誤點混淆體重有關(guān)量的和、差、倍、分關(guān)系 例：*車間有28名工人，生產(chǎn)*種螺栓和螺帽，一個螺栓的兩頭各套上一個螺帽配成一套，每人

22、每天平均生產(chǎn)螺栓12個或螺帽18個，問：多少名工人生產(chǎn)螺栓，多少名工人生產(chǎn)螺帽，才能使一天所生產(chǎn)的螺栓和螺帽剛好配套. 解：設(shè)*名工人生產(chǎn)螺栓，則有〔28-*〕名工人生產(chǎn)螺帽。 根據(jù)題意，得 解得*=12，,28-*=16 因此，12名工人生產(chǎn)螺栓，16名工人生產(chǎn)螺帽 第六節(jié) 易誤點列方程式單位不統(tǒng)一 當(dāng)方程中的量較多，且單位不統(tǒng)一時，找等量關(guān)系列方程式時，要將單位統(tǒng)一，否則等式不成立 例甲、乙兩人分別從相距1500km的A，B兩地出發(fā)，相向而行，3min后相遇，乙的速度是5m/s，求甲的速度。 解：設(shè)甲的速度是* m/s，根據(jù)題意，得.解得. 因此，甲的速度是m/s.

23、注意：題目中有兩個不同的單位，一定要將單位統(tǒng)一。 第六章數(shù)據(jù)的收集與整理 第一節(jié) 易誤點收集數(shù)據(jù)的方式不合理 收集數(shù)據(jù)的方式有多種，采用哪種方式收集數(shù)據(jù)是由調(diào)查問題及調(diào)查對象來確定的。要根據(jù)實際情況來選擇，選擇的方式要考慮方便實用，否則視為不合理。 例*電視臺為了在*市調(diào)查節(jié)目的收視率，每個看電視的人都要被問到嗎.你認(rèn)為采取哪種方式收集數(shù)據(jù)較好. 分析：在這種情況下，被調(diào)查的對象太多，不可能采取試驗等方式，否則費事費力，因此可以在有代表性的地方展開調(diào)查。 解：不一定都要被問到，可在有代表性的地方采用問卷調(diào)查。 第二節(jié) 易誤點1 不理解所要調(diào)查的對象 不理解"考察對象〞的含

24、義，導(dǎo)致對問題中的總體、個體、樣本判斷有誤。 例1 要了解一批炮彈的殺傷半徑，從中抽取了5發(fā)炮彈測量了其殺傷半徑，在該問題中總體、個體、樣本各指什么. 解：總體：這批炮彈殺傷半徑的全體；個體：每個炮彈的殺傷半徑；樣本：5發(fā)炮彈的殺傷半徑。 注意："考察對象〞是指表示事物*一特征的數(shù)據(jù)，而不是事物本身，此題中要考察的是炮彈的殺傷半徑，而不是炮彈。 易誤點2 在抽樣調(diào)查時，選取的樣本不合理 在選取樣本時，由于對樣本不理解，選出的樣本不具有代表性而出現(xiàn)錯誤。 例2 *市教育局要調(diào)查全市各個初中九年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓每個學(xué)校選出20名學(xué)生參加學(xué)習(xí)競賽。這種做法是否合理. 解：這種

25、做法不合理，因為選取的20名學(xué)生不能代表各初中九年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 注意：在選取樣本時，為使樣本具有代表性，可從下面的兩個方面考慮：〔1〕樣本的選取要有隨機性；〔2〕樣本的各個層次都不要有遺漏。 第三節(jié) 易誤點1 誤用百分比的大小判斷具體數(shù)量的大小 在扇形統(tǒng)計圖中只有各局部與總體的百分比而沒有給定數(shù)據(jù)總數(shù)時，不能求出各部份的數(shù)量 例1 觀察統(tǒng)計圖，以下結(jié)論正確的選項是〔〕 A. 甲校女生比乙校女生少 B. 乙校男生比甲校男生少 C. 乙校女生比甲校男生多 D. 甲、乙兩校女生人數(shù)無法比較 答案：D 注意：扇形統(tǒng)計圖反映的是局部在總體中所占的百分比，而不是反映各局部的

26、具體數(shù)量，在同一扇形統(tǒng)計圖中，那一局部所占的百分比大，哪一局部的數(shù)量就多，但在兩個扇形統(tǒng)計圖中由于總體的數(shù)量不一定一樣，所以不能用百分比的大小去判斷具體數(shù)量的多少，這就是容易出錯之處，要注意。 易誤點2 對頻數(shù)分布直方圖的意義理解不透，不能由圖獲取正確信息 頻數(shù)分布直方圖中，頻數(shù)越大，小長方形就越高，頻數(shù)的大小可以根據(jù)縱軸對應(yīng)的數(shù)量來確定。 例2 *班48名學(xué)生，在一次語文測試中分?jǐn)?shù)只取整數(shù)，統(tǒng)計其成績，繪制出頻數(shù)分布直方圖。如下列圖，從左到右的小長方形的高度比是1:3:6:4:2,則由圖可知其分?jǐn)?shù)在70.5到80.5之間的人數(shù)是多少. 解：設(shè)第一小組的頻數(shù)為a，其他小組的頻數(shù)分別

27、為3a，6a，4a，2a。由得 a+3a+6a+4a+2a=48，解得a=3，故6a=18，即分?jǐn)?shù)在70.5到80.5之間的有18人。 注意：此題易錯為70.5到80.5之間的人數(shù)是6人，題設(shè)給出小長方形高度比為1:3:6:4:2， 實質(zhì)上是各小組頻數(shù)之比，正確理解頻數(shù)直方圖，知道小長方形的高表示的數(shù)量是解決問題的關(guān)鍵。 第四節(jié) 易誤點混淆三種統(tǒng)計圖的特點，不能選擇適宜的統(tǒng)計圖 例要清楚地反映*同學(xué)數(shù)學(xué)成績的變化情況。應(yīng)選擇的統(tǒng)計圖是〔〕 A、條形統(tǒng)計圖 B、折線統(tǒng)計圖 C、扇形統(tǒng)計圖 D、以上都可以 答案：B 注意：在進(jìn)展數(shù)據(jù)描述時往往不能正確地選擇和使用統(tǒng)計圖，從而導(dǎo)致結(jié)果不直觀、不準(zhǔn)確，理解三種統(tǒng)計圖各自的特點，是選用適宜的統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的關(guān)鍵。 . z.