《利用化學(xué)方程式的簡單計算》優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)心得.doc
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心得體會/學(xué)習(xí)心得體會 《利用化學(xué)方程式的簡單計算》優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)心得 真不愧是全國特級獎獲得者,講課教師來自四川,該教學(xué)設(shè)計能充分體現(xiàn)新教學(xué)理念。 主要優(yōu)點有: 一、注重引導(dǎo)學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí),倡導(dǎo)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,對課堂活動的設(shè)計,對教材的運用,打破了傳統(tǒng)方法,運用了“分析教材”、“分析錯例”等方法,設(shè)計主要活動有: 1、學(xué)生嘗試解題,計算后交換答案,補充步驟; 2、閱讀教材,小結(jié),了解方程式計算的解題過程; 3、通過錯例分析,對教師給出的有錯誤的題目,分析查找指出錯誤,使學(xué)生進一步掌握正確的解題格式、解題過程。 4、學(xué)生針對自己做題情況,查找錯誤。 5、通過解答綜合題目、和編題對學(xué)生的能力進一步提升。 二、教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生的認知規(guī)律:教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,層層深入,步步提升,從不完善到完善,由淺入深,環(huán)環(huán)緊扣。 三、運用“學(xué)案”進行教學(xué),有利于達成“知識技能”目標(biāo),有利于學(xué)生對知識點掌握,利用學(xué)生思考和主動學(xué)習(xí),利于總結(jié)、歸納。 四、注重情境創(chuàng)設(shè),加強了情感教育,抓住了三大社會熱點:神七升空、汶川地震、環(huán)保問題(空氣污染)。 主要不足(或是疑問): 1、地震情景的創(chuàng)設(shè)占時間較多,創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)盡量簡潔,建議刪去一些畫面。 2、后面的練習(xí),學(xué)生的參與較少,大多是教師包辦,有些倉促。 3、提問指向不很明確,“100克液態(tài)氫燃燒需液態(tài)氧多少?計算需要的數(shù)據(jù)從哪里來”沒有指出是什么數(shù)據(jù),應(yīng)指明4:32來自方程式,引出方程式計算。 4、“沒有方程式就不能計算”太絕對有點武斷,,事實上也能通過化學(xué)式計算。 5、解題的規(guī)范方面有些問題,缺少中間的計算式。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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