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1、《三個問題的答案》? 教學(xué)設(shè)計
石家莊市東馬路小學(xué)??? 李 瑩
知識與技能:
1.正確認(rèn)讀本課“揉、殿、茅、逐、丘、誼、腔、”7個生字,會正確書寫“案、胖、朗、茅、丘、翁、姓、誼、浪、擋、航”11個生字。
2.理解課文中的劇情,理清文章線索,感受親情、友誼、愛的神奇與美好,體會文中真摯的情感。
3.能流利地朗讀課文,并能和伙伴合作表演劇本。
過程與方法:
小組探究識字、書寫生字;多種形式熟讀課文;合作交流、暢談所知所感,在此過程中鼓勵孩子獨立思考,質(zhì)疑問難,深入感悟。
情感、態(tài)度、價值觀:
懂得珍惜生活中看似平常的濃濃親情、真誠的友誼,能學(xué)著用一顆充滿愛的心去面對生活。遇到
2、問題用心體驗、認(rèn)真思考,做生活的有心人。
課前準(zhǔn)備:
錄音機;
教學(xué)過程與設(shè)計說明:
教學(xué)過程
設(shè)計說明
第一課時
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1.教師先板書“三個問題”,指名學(xué)生讀。
2.師:看到同學(xué)們欣喜地表情,就知道我們都喜歡童話。童話有有趣的故事,可愛的人物,還告訴我們生活中的道理。童話伴隨著我們快樂成長,是我們夢的搖籃。
同學(xué)們,在生活學(xué)習(xí)中大家都有很多的問題,今天我們就要來一起看看小木偶的問題,并來幫他解決,你們愿意嗎?
二、初讀課文,自學(xué)生字。
師:孩子們,那么就先讓我們把課文讀一讀。
學(xué)生自由讀文,遇到不認(rèn)識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等
三、配樂聽讀
3、感知,自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.教師在一段輕松活潑的音樂中進行范讀。
2.學(xué)生自己讀課文,勾出不認(rèn)識的生字。
3.師指名讀課文(2——3名)。
4.學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)自己不認(rèn)識或認(rèn)不好的字。
5.教師指名識字、正音(2——3名)。
6.小組檢查識字、組長對全對的學(xué)生進行獎勵,并說說不好認(rèn)的字是怎樣記住的。???
7.小老師進行檢查。(檢查時個別字可讓學(xué)生組組詞、或說句話。)??
四、再讀課文,大概了解課文內(nèi)容
1.師明確讀文要求:要把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利。???
2.采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式,力求讀通暢。
五、精讀體悟???
在學(xué)生初步感知、感悟課文后,指
4、導(dǎo)學(xué)生精讀體悟
1.師:大家了解了小木偶的三個問題了,你能幫他回答嗎?
學(xué)生交流自己的看法。在交流過程中,教師不要強調(diào)答案的正確統(tǒng)一,要傾聽孩子的想法,給孩子充分表達(dá)的機會。
2.師:你們的想法都很好,小天使也為小木偶作了解答,讓我們看一看小天使的答案。
(1)首先找學(xué)生把小木偶的第一個問題讀一讀。然后引導(dǎo)學(xué)生快速的默讀第一部分,找到小天使的答案。后兩個問題引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法利用小組合作學(xué)習(xí)的方式來解決。
(2)最后,引導(dǎo)學(xué)生把自己對問題的獨特看法,和課文對照,談?wù)勛约旱南敕ā?
3.指導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想,然后四人小組針對聯(lián)想出的問題進行討論,得出結(jié)果。
4.交流各小組聯(lián)想內(nèi)容。
5、5.小組同學(xué)合作學(xué)習(xí),然后全班討論學(xué)習(xí)。
6、分角色朗讀。配上音樂,使學(xué)生在讀悟中受到“能學(xué)著用一顆充滿愛的心去面對生活。遇到問題用心體驗、認(rèn)真思考,做生活的有心人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。
六、作業(yè)
??? 1.通順、流利地朗讀課文,并把這個故事講給你認(rèn)識的人聽。
2.制作好你喜歡的文中形象的頭飾,準(zhǔn)備下節(jié)課表演課本劇。
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第二課時
一、演讀見悟???
在經(jīng)過精讀體悟后,讓學(xué)生帶上自制頭飾進行課本劇表演。整個過程可分為以下幾步:
先讓學(xué)生認(rèn)真讀劇本,體會人物情感,把課文讀通讀熟。然后,在小組中,分配角色,練習(xí)表演。在小組表演的過程中,教師要注意隨機指導(dǎo),把表演落到
6、實處。最后,可以推薦比較優(yōu)秀的小組在班上表演,也可以全班同學(xué)共同參與,一同表演。
1.自報角色。
2.角色定位(即把自己與角色融為一體,揣摩角色的語言、動作、神情,使之合乎角色要求)。
3、同桌或四人小組演練。
4.小組代表配樂表演(因該文中小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過太簡單,所以可指導(dǎo)表演者把四人小組聯(lián)想內(nèi)容融入到表演當(dāng)中去)。
5.課本劇改編、表演(與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系)
6.師生共評(從語言、動作、神情及配合諸方面點評)
7.評后再讀。
二、指導(dǎo)書寫生字,拼讀認(rèn)讀生字。
1.用自己喜歡的方式識記生字。
2.生字書寫。在學(xué)生自己練習(xí)的基礎(chǔ)上,交流寫字的體會,教師相機指導(dǎo)。
7、如:“丘”容易寫成“兵”;“朗”與“浪”的區(qū)分。
3.識記、拼讀十三個認(rèn)讀字。指導(dǎo)學(xué)生把十三個認(rèn)讀字在文中畫出來,做上記號,反復(fù)連詞誦讀。
三.總結(jié), 拓展延伸,積累實踐
1.自己提出幾個問題,寫在問題本上,找自己的好伙伴試著解答出來??
2.運用所學(xué)知識及懂得的道理對自己進行自評、共評。
3.總結(jié)語:
世間一切美好的事物,都在愛的包圍呵護中散發(fā)著溫馨的氣息.讓我們珍惜生活中看似平常的濃濃珍情,用一顆充滿愛的心去面對生活,遇到問題用心去體驗,認(rèn)真去思考,做生活中的有心人!
四、布置作業(yè)
1.書寫本課七個生字,給十一個認(rèn)讀字加注拼音。
2.朗讀課文,把你課上所學(xué)內(nèi)容及懂得的道理
8、講給家長聽。
教師也可以向?qū)W生提供劇本,有學(xué)生利用課下時間排練演出。?
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由學(xué)生的喜好與生活實際入手,使其在輕松愉快的談話中自然地進入課文所創(chuàng)設(shè)的情境之中。
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可提出此類問題,激發(fā)學(xué)生的求知欲以及對朗讀的興趣,為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
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配樂范讀環(huán)節(jié)教師可選取一些輕松舒緩且?guī)в型嫱さ囊魳愤M行,讓學(xué)生在一種和諧環(huán)境中去尋找答案。
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識字教學(xué)讓孩子用喜歡的方式認(rèn)字,這樣可以激發(fā)他們的認(rèn)字主動性,達(dá)到事半功倍的效果。
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可通過不同形式的朗讀,激發(fā)學(xué)生對朗讀的興趣,從而達(dá)到流利的朗讀。
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通過指導(dǎo)
9、重點句的朗讀,使學(xué)生了解懂得珍惜生活中看似平常的濃濃親情、真誠的友誼,能學(xué)著用一顆充滿愛的心去面對生活。
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此環(huán)節(jié)的聯(lián)想即深挖教材,把平日學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃犹角?,加之四人小組共同學(xué)習(xí),可培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作共同探求的意識。
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在這個環(huán)節(jié)里,教師要對學(xué)生的發(fā)言及與眾不同的聯(lián)想內(nèi)容多做肯定,大可不必規(guī)定死答案,只要符合實際,能說出自己的真實感受,讀出自己的理解即可。
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該環(huán)節(jié)中,教師要在四人小組演練中相機進行指導(dǎo),使學(xué)生能將聯(lián)想內(nèi)容與生活實際融入到表演中去。
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在課本劇改編、表演中,不必苛求改編的完整性和表演的藝術(shù)性,要多做肯定。
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