《因數(shù)中間或末尾有0的筆算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《因數(shù)中間或末尾有0的筆算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：人教版第七冊(cè)第三單元第48頁(yè)例2及相關(guān)內(nèi)容 教學(xué)時(shí)間：教學(xué)班級(jí)：三年級(jí)（1）班 執(zhí)教者：秦老師 教材分析： 本課的內(nèi)容是義務(wù)教育教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第四單元的的內(nèi)容“因數(shù)中間或末尾有0的乘法”，義務(wù)教育階段整數(shù)乘法的重點(diǎn)和難點(diǎn)，它是在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材首先根據(jù)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，讓學(xué)生觀察推出因數(shù)中間、末尾有0的筆算乘法，理解和掌握積德變化規(guī)律，并能運(yùn)用積德變化規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)變計(jì)算。 學(xué)情分析： 在此之前學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)三位數(shù)乘位數(shù)的筆算，大部分同學(xué)都掌握了基本的算理和和乘法計(jì)算的基本技

2、能。所不同的是，僅僅把因數(shù)沒(méi)0的筆算延伸到因數(shù)中間末尾有0的筆算，在教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)，放手讓他們自主探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出筆算的方法。 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0在乘法運(yùn)算中的特性。 2.使學(xué)生經(jīng)歷因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算的過(guò)程，體驗(yàn)算理和計(jì)算的方法。 3.培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)推遷移的能力和計(jì)算的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法以及積的末尾0的個(gè)數(shù)的判斷。 教學(xué)難點(diǎn)： 因數(shù)中間的0是否與另一個(gè)因數(shù)相乘的問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1. 口算。（課件出示） 6×50= 12×2

3、0= 16×30= 23×20= 2. 提問(wèn) 觀察下列算式中兩個(gè)因數(shù)有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：因數(shù)末尾有0） 出示：6×50 16×30 師：你是怎么口算的？ 生：敘述口算方法 師：如果我把這個(gè)16×30式子變一下呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)口算知識(shí)，一方面為學(xué)習(xí)新課作鋪墊，另一方面培養(yǎng)學(xué)生要認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。】 二、探索新知。 1.出示例2（1）160×30= 160×30=

4、 師：觀個(gè)式子的因數(shù)有什么特點(diǎn)？（因數(shù)中間或末尾有0） 師：你會(huì)筆算嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，理解計(jì)算每一步的意義和方法，為學(xué)習(xí)豎式打下堅(jiān)實(shí)的礎(chǔ)?！? 2. 通過(guò)學(xué)生板演，展示答案。得出全班基本上出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法： （1）160×30= 第

5、一種方法：16×3=48，再在積的末尾添寫(xiě)2個(gè)0 第二種方法：1 6 0? ×? 3 0 ——————— 0 0 0 4 8 0 ——————— 4 8 0 0 第三種方法：1 6 0? ×? 3 0 ——————— 4 8 0 0 師：計(jì)算時(shí)哪個(gè)豎式更簡(jiǎn)便？ 歸納總結(jié)： 因數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法: 先把0前的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)末尾一

6、共有幾個(gè)0，就在乘得的積末尾添上幾個(gè)0。 （2）106×30=? 第一種方法：可以用口算計(jì)算，先算106×3=318，再在積的末尾再添1個(gè)0。 第二種方法： 1 0 6? ×? 3 0 0 0 0 3 1 8? 3 1 8 0 第三種方法： ?1 0 6 × ??? 3 0 ? ?? ?3 1 8 0 學(xué)生反饋時(shí)討論： 疑問(wèn)1：3為什么和6對(duì)齊？ 疑問(wèn)2：十位3和十位0相乘這一步可以省略不寫(xiě)嗎？ 生1：十位上的3須和第一個(gè)因數(shù)的每一位相乘。 生2：如果你省略不寫(xiě)，積就會(huì)出錯(cuò)，積變小了。 師：計(jì)算時(shí)哪個(gè)豎式更簡(jiǎn)便？

7、 歸納總結(jié)： 因數(shù)中間有0的的算法：因數(shù)中間的0也要乘。 3.小結(jié)：因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法是什么？ 師生歸納：先把0前的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的積末尾添上幾個(gè)0。 【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生通過(guò)自主探索，掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法。掌握豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生進(jìn)一步理解，利用0在乘法運(yùn)算中的特性能使計(jì)算簡(jiǎn)便。培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力。】 三、鞏固練習(xí)。 同學(xué)們同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在老師帶你們一起去數(shù)學(xué)新天地遨游好不好。 第一站，筆算快餐 （課件演示） 160×60= 580×12= 350×300=

8、 104×30= 分別請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)板演，其他同學(xué)在下面完成，老師下去巡邏指點(diǎn)。 師：同學(xué)們真棒，這么快就解決了?，F(xiàn)在，我們一起到下一站吧。 第二站，數(shù)學(xué)小門(mén)診（課件演示） 1 6 0 3 0 4 × 6 0 × 2 8 ------- ------------ 6 3 6 0

9、 2 7 2 6 8 （ ） ------------ 9 5 2 （ ） 師：同學(xué)們正是一個(gè)細(xì)心的小醫(yī)生，讓我們繼續(xù)前進(jìn)吧。 第三站，選擇超市（課件出示） (1)筆算320×80最簡(jiǎn)便的寫(xiě)法是（?。?

10、 A 、 B 、 C、 3 2 0 3 2 0 3 2 0 × 8 0 ×8 0 × 8 0 --------- --------- --------- (2)兩位數(shù)與三位數(shù)最小的積是（?。? A、100000　 B 、10000　 C 、1000 (3)5600×50，積的末尾有（?。﹤€(gè)0。

11、 A、3　 B、4　 C、5 師:看來(lái)，大家都選到了滿(mǎn)意的答案，下一站會(huì)是哪呢？ 第四站，解題公園（課件出示） （1）為了整潔公園，陽(yáng)光小學(xué)有208位同學(xué)加入了保潔隊(duì)，他們一周平均 每人撿了20件圾，他們一周一共撿了多少件垃圾？ （2）公園有一頭大象，一天要吃350千克食物，飼養(yǎng)員準(zhǔn)備了5噸食物，夠 大象吃20天嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)運(yùn)用學(xué)生熟悉的快餐、門(mén)診、超市、公園等設(shè)立練習(xí)，不僅讓孩子們感到新穎，提高做題興趣，還鞏固了豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，提高學(xué)生的理解與計(jì)算能力。在最后一環(huán)節(jié)，同學(xué)們還間接增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)】。 四、課堂總結(jié)。 這節(jié)課我們學(xué)了什么？有什么收獲？ 【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)，讓學(xué)生在交流收獲的過(guò)程中，了解豎式計(jì)算的重要性。讓學(xué)生總結(jié)，既便于了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，又能使學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，享受成功的喜悅?！? 五、布置作業(yè)：練習(xí)八第3、4題。 六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 因數(shù)中間或末尾有0的筆算乘法 1 ?6 0 1 0 6 × 3? 0 ???? × 3 0 4 8? 0? 0?? ? 3 1 8 0