1米有多長教學設計.doc

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《1米有多長》教學設計 教學目標 1.初步認識長度單位“米”，初步建立1米的長度觀念。 2.使學生知道1米的實際長度，知道1米＝100厘米。 3.通過實際測量活動，使學生初步學會用米尺測量較長的物體的長度。 教學重點難點 重點：初步建立米的長度觀念，知道1米＝100厘米。 難點：用米作為長度單位測量較長的物體的實際長度。 教具學具 教師：1厘米的貼紙 10厘米的貼紙 米尺 學生：1厘米的小棒10根，10厘米的小棒2根。卷尺 教學過程 一、問題情境引入 師：同學們，你們?nèi)ミ^動物游樂園嗎？ 師：看看長頸鹿和小烏龜在游樂園門口遇到了什么問題？ 課件出示：教材第53頁情景圖。 生1：小狗門衛(wèi)告訴它們，身高1米以上要買票。 生2：和看門口1米畫的標記，長頸鹿的身高超過了1米，要買票；小烏龜?shù)纳砀卟蛔?米，不用買票。 師：觀察得真仔細！看到了門口處1米的地方有標記。 師：1米到底有多長呢？這節(jié)課我們就來學習1米有多長。 二、目標導學，自主探究學習 1.認一認，想一想 師：上節(jié)課我們已經(jīng)認識了長度單位“厘米”，知道我們食指的寬度大約是1厘米，現(xiàn)在請大家拿出直尺，找出1厘米給同桌看。 師：同學們找得非常準確，100段這樣的1厘米接起來就是1米?？矗ǔ鍪久壮撸@就是米尺，是我們今天認識的一位新朋友。注意看，自己數(shù)一數(shù)是不是有100厘米。 學生自己數(shù)，明確：1米就是100厘米。我們可以寫成：1米＝100厘米。 測量比較短的物體，一般我們用“厘米”作單位。在測量比較長的物體或距離時，通常用“米”作單位，“米”也是國際通用的一個長度單位，“米”可以用字母“m”表示。 2.比一比，說一說 師：現(xiàn)在請同學們用自己的方式描述一下1米有多長。 學生可能有多種回答，如有的學生邊用兩手比劃邊說，有的學生邊比劃自己的身高邊說，有的學生說出課桌的長度 是1米等等，老師要給予鼓勵。 師：同學們都挺好的?，F(xiàn)在把你們的手臂伸開，看看伸到什么程度就是1米，用尺子量一量。 學生用米尺進行測量，老師巡視，指導個別有困難的同學。 3、出示課件，讓學生更清楚的知道1米=100厘米。 三、合作交流，探索反饋 活動一： 1.小組合作，用尺子量一量從腳到身體什么地方是1米，做個標記。 2.找不同身高的學生來比一比，發(fā)現(xiàn)身高不同但1米的標記一樣高。 3.小結：測量對象不同，但一米的高度是不變的。 活動二： 伸開手看一看從一只手的指尖到另一只手的什么地方是一米 活動三： 教室里哪些物體的長度大約是1米？學生說完并進行實地測量。 活動四： 師：現(xiàn)在請同學們以小組為單位，合作測量，從教室的一頭到另一頭大約有多長？教室里的黑板長大約是多少米？ 小組同學分工合作，測量教室的長、黑板的長。老師巡視，了解不同做法，指導個別有困難的學生。 組織學生交流測量的過程和結果，重點說明測量的方法。 四、實踐應用 1.鞏固練習 師：“厘米”和“米”在生活中應用很廣泛，結合實際情況完成下面填空。 課件出示：教材第53頁最下面的習題。 學生獨立完成練習，老師巡視了解情況。組織學生交流，重點說說自己是怎樣通過對比確定填寫什么單位的。 2.認識米和厘米。 課件出示 師：我們已經(jīng)學習了用米和厘米，下面老師要檢測一下，看看哪個同學學的認真，掌握的好，希望你們一定要仔細思考，認真做，不能出錯喲！ 學生完成課件上的練習。 五、全課小結 師：這節(jié)課的學習我們認識了一個長度單位——米，知道了課桌的長大約是1米，并且知道了測量較短的物體用“厘米”作單位，測量比較長的物體用“米”作單位，要記住米＝100厘米。還學會了量出物體的長度，注意測量時要從0刻度量起。