【部編版小學(xué)語(yǔ)文】語(yǔ)文園地七

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1、語(yǔ)文園地七指導(dǎo)方案 教學(xué)目標(biāo) 1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字,由部件組合和拆分成新字的方法,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到漢字構(gòu)字的美妙與樂(lè)趣。(重點(diǎn)) 2.區(qū)別四組形近字的字形,了解字義,能準(zhǔn)確選擇組詞填空。(重點(diǎn)) 3.了解8個(gè)詞語(yǔ)的意思,會(huì)使用詞語(yǔ)造句,培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言應(yīng)用能力。 4.正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“床、左、居、包”四個(gè)生字,掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì),努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,初步感受漢字的形體美。(難點(diǎn)) 5.正確、流利、有感情地朗讀名言,積累名言。(重點(diǎn)) 6.和大人一起正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌《悟空打妖怪》。 課前準(zhǔn)備

2、1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的示范課件。(教師) 2.漢字偏旁部件的字卡。(學(xué)生) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味識(shí)字 引言:同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備了好多字卡,現(xiàn)在把你們的字寶寶們喊出來(lái),我們和他們一起玩找朋友的游戲吧!(口、少、山、夕、月、半、王、見(jiàn)、飄、張、校、甜。) 1.同桌玩字寶寶找朋友的游戲。 哪些字可以在一起組成新字?哪些字可以拆分出新字?這些新的生字朋友你認(rèn)識(shí)嗎? 同桌先動(dòng)手組合拆分,再互相認(rèn)讀生字。 2.指生匯報(bào)認(rèn)讀生字。 吵、歲、胖、現(xiàn)、票、弓、交、甘。 (1)每個(gè)學(xué)生匯報(bào)一個(gè)生字,說(shuō)說(shuō)是怎么組合或者拆分的? (2)用生字組詞或者說(shuō)一句話。 3.齊讀這八個(gè)生字,開(kāi)火

3、車讀。 4.用部件組合和拆分構(gòu)字法學(xué)習(xí)生字,你還學(xué)會(huì)了哪些字? 學(xué)生舉例:工+力=功 片+反=版 超-走=召 跳-足=兆 設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)字寶寶找朋友的游戲情境,在學(xué)生間互動(dòng)交流,自主合作學(xué)習(xí),體會(huì)到漢字的組字規(guī)律,運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法舉一反三,學(xué)會(huì)更多的生字。 二、比較想象,學(xué)會(huì)運(yùn)用 1.比一比,填一填: ?導(dǎo)語(yǔ)激趣:剛才我們一起幫助字寶寶們找到了新朋友,字寶寶們可高興啦!他們還想和我們繼續(xù)做游戲呢,瞧,來(lái)了四對(duì)雙胞胎字寶寶。他們要尋找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢? 明確要求:只有區(qū)別出每對(duì)雙胞胎字寶寶的字音和字形,并會(huì)準(zhǔn)確選擇字寶寶組詞填空的小朋友才稱得上“火眼金睛

4、”喲! 出示漢字:午—?!∫选骸〉丁Α∪恕? 每組派代表發(fā)言,同組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。評(píng)出“火眼金睛”同學(xué),給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。 全班齊讀詞語(yǔ)。 小結(jié):遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、字義三個(gè)方面仔細(xì)區(qū)別,千萬(wàn)不要弄混他們。 2.展開(kāi)想象,試著用下面的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話: 指生讀書(shū)中呈現(xiàn)的八個(gè)詞語(yǔ):花朵、笑聲、陽(yáng)光、草地、告訴、歌唱、跑步、喜歡。其他同學(xué)閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語(yǔ)所展現(xiàn)的畫(huà)面。 選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。 和小組同學(xué)互相交流。 指生發(fā)言,全班同學(xué)互相傾聽(tīng)學(xué)習(xí)。 把你喜歡的造句寫(xiě)在練習(xí)本上。 設(shè)計(jì)意圖:繼續(xù)創(chuàng)設(shè)和字寶寶們做游戲的情境,掌握區(qū)分形近字的

5、方法,了解字義和詞義,學(xué)會(huì)正確應(yīng)用,使語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化成語(yǔ)文能力,實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。 三、書(shū)寫(xiě)提示,指導(dǎo)規(guī)則 1.示范筆順:瞧!半包圍家族的字寶寶也來(lái)和小朋友們做游戲啦!老師在黑板上的田字格里示范寫(xiě)出四個(gè)生字:床、左、居、包。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察老師的書(shū)寫(xiě)順序。 2.集體交流:前三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字?(左上包圍)按照什么順序?qū)懙模孔詈笠粋€(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字?(右上包圍)按照什么順序?qū)懙模? 3.小結(jié)寫(xiě)字規(guī)則:左上包圍和右上包圍都是按著“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)。 4.除了注意筆順規(guī)則,再觀察這三個(gè)左上包圍結(jié)構(gòu)的字的撇有什么共同特點(diǎn)?里面的字寫(xiě)得比外面的結(jié)構(gòu)要寬一些??谠E就是:外面撇長(zhǎng)里出

6、框。 5.學(xué)生邊書(shū)空,邊說(shuō)筆順規(guī)則;再描紅,最后練寫(xiě)。注意握筆姿勢(shì),坐姿端正。 6.利用投影儀展示作品,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)筆順和間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 7.師生小結(jié):左上包圍和右上包圍的字書(shū)寫(xiě)筆順規(guī)則是:先外后內(nèi)。左上包圍的字的書(shū)寫(xiě)口訣是:外面撇長(zhǎng)里出框。 設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的寫(xiě)字要求是:掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,寫(xiě)字姿勢(shì)正確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。因此要讓學(xué)生掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫(xiě)筆順規(guī)則,而且要觀察這類字的間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn),感受到漢字的形體美,培養(yǎng)觀察分析能力,舉一反三能力,并養(yǎng)成正確

7、的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 第二課時(shí) 一、日積月累 1.導(dǎo)學(xué):“你一定要聽(tīng)老師的話,好好學(xué)習(xí)?”“你不會(huì)的一定要記得問(wèn)老師!”小朋友們,這樣的話你聽(tīng)過(guò)嗎?你知道這些話是什么意思嗎?對(duì),就是告訴我們要多讀,多學(xué),多問(wèn)。這些話,在很早很早以前,很多名人就說(shuō)過(guò)了,不過(guò)說(shuō)的稍有不同。 2.比賽游戲形式學(xué)習(xí)“日積月累”中的名言。 課件出示“日積月累”中的名言。 (1)一比:自己讀一讀,借助拼音讀正確。 (2)二比:和同桌讀一讀,比一比誰(shuí)讀得正確又流利。 (3)三比:指名領(lǐng)讀。 (4)交流對(duì)句子的理解。 (5)他們說(shuō)的和我說(shuō)的有什么不同?(意思相同,但是表達(dá)言簡(jiǎn)意賅。) (6)嘗試背誦。 3.拓

8、展:你還知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的名人名言? 設(shè)計(jì)意圖:濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使大腦和各種感官處于最活躍的狀態(tài),將單調(diào)、乏味的名言積累換成比賽游戲,促使學(xué)生自覺(jué)地集中注意力,全神貫注于學(xué)習(xí)活動(dòng),由“厭學(xué)”到“愛(ài)學(xué)”,由“愛(ài)學(xué)”到“學(xué)會(huì)”,由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,達(dá)到發(fā)展學(xué)生個(gè)性和能力的目的。 二、和大人一起讀 1.引出主題,激起興趣。 教師:你們喜歡聽(tīng)孫悟空的故事嗎?你知道孫悟空打妖怪的故事嗎?下面,我們一起聽(tīng)一首兒歌《孫悟空打妖怪》。 2.教師播放多媒體課件,讓學(xué)生初步理解兒歌的內(nèi)容。 (1)?你們仔細(xì)看看圖文畫(huà)面,說(shuō)說(shuō):你發(fā)現(xiàn)了什么? (2)再跟老師念一念,你又發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生在跟念時(shí),教

9、師加重末尾一字的發(fā)音,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“咚、空”等字押韻的規(guī)律。 3.引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀兒歌,從中體驗(yàn)活動(dòng)中的快樂(lè)情緒。 教師通過(guò)打擊樂(lè)節(jié)奏來(lái)逐步提高念兒歌的速度,增加兒歌的趣味性和難度。學(xué)生一邊有節(jié)奏地敲擊樂(lè)器,一邊流利愉快地念兒歌。 4.鼓勵(lì)學(xué)生用不同的表情、動(dòng)作表現(xiàn)其對(duì)兒歌中正、反兩面人物的不同情感。 (1)這首兒歌里你喜歡哪些人,不喜歡哪些人?說(shuō)說(shuō)你的理由。 (2)請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作,看誰(shuí)表演得最形象。 (3)指生到前面表演。 (4)老師打節(jié)奏,同學(xué)們一邊讀詩(shī)一邊用自己喜歡的表情和動(dòng)作表演。 設(shè)計(jì)意圖:這是一篇關(guān)于《西游記》故事的兒歌,通過(guò)朗讀,讓學(xué)生

10、找到每一句兒歌結(jié)尾與下句句首的內(nèi)容一致的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),利用圖文以及表情、動(dòng)作等方法記憶兒歌內(nèi)容,體現(xiàn)其對(duì)兒歌中正、反兩面人物的不同情感。 三、課后延伸,親子讀詩(shī) 把這首兒歌推薦給爸爸媽媽,讓他們和你一起用快樂(lè)的形式朗讀兒歌。 設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文閱讀不能局限于課堂,要把學(xué)生的興趣延伸到課外,通過(guò)親子閱讀,進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué),提高學(xué)習(xí)效果。 教學(xué)反思 1.能落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn),夯實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)和字寶寶游戲的情境,帶領(lǐng)學(xué)生在趣味活動(dòng)中識(shí)字、寫(xiě)字,緊扣新課標(biāo)的要求,體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,掌握生字,會(huì)用生字,培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。 2.幫助學(xué)生揭示規(guī)律,拓展學(xué)習(xí)途徑,讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文

11、、用語(yǔ)文。在寫(xiě)字教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的書(shū)寫(xiě)筆順和間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,觸類旁通,培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 3.積累的古詩(shī)和課堂古詩(shī)學(xué)習(xí)要求不同,積累的古詩(shī)只要求朗讀得正確、流利、有感情,對(duì)照插圖,自己發(fā)揮想象,詩(shī)意稍作了解,降低學(xué)習(xí)難度,提高誦讀興趣,擴(kuò)大閱讀積累。讓語(yǔ)文園地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“樂(lè)園”。   4.《孫悟空打妖怪》這首兒歌從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和節(jié)奏感這兩方面做重點(diǎn)和孩子們一起讀詩(shī),在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)中,激發(fā)小朋友的興趣,運(yùn)用提供的相關(guān)畫(huà)面,展開(kāi)合理想象,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與表演誦讀。學(xué)生們很快就能隨著節(jié)奏把兒歌生動(dòng)地誦讀下來(lái),快樂(lè)學(xué)習(xí),完成積累。 部編版

12、小學(xué)語(yǔ)文1-6年級(jí)考試重點(diǎn) 快樂(lè)學(xué)拼音,輕松學(xué)語(yǔ)文。 這幾日做教學(xué)研究,總結(jié)了一下1-6年級(jí)的小學(xué)語(yǔ)文的考試重點(diǎn),非常簡(jiǎn)單,詳情如下: 一年級(jí):識(shí)字、拼音、看圖寫(xiě)話 二年級(jí):字詞、短句、閱讀寫(xiě)話 三年級(jí):語(yǔ)法、古詩(shī)、閱讀寫(xiě)作 四年級(jí):語(yǔ)法、文言文、閱讀寫(xiě)作 五年級(jí):文學(xué)文、閱讀寫(xiě)作 六年級(jí):閱讀寫(xiě)作 由此可見(jiàn),一到六年級(jí),考試重點(diǎn)都和閱讀寫(xiě)作分不開(kāi)。語(yǔ)文基礎(chǔ)常識(shí)通常會(huì)占試卷分50%,越到高年級(jí),如五、六年級(jí),基礎(chǔ)知識(shí)只占30%,剩下70%都是閱讀理解和作文。所以,我們語(yǔ)文老師越來(lái)越覺(jué)得語(yǔ)文難教。語(yǔ)文能力的不斷提高,考察的基本都是平時(shí)積累的語(yǔ)言表達(dá)能力、文學(xué)素養(yǎng)、甚至是

13、考試時(shí)的超常發(fā)揮。 即便是把課文里的生字詞、甚至是課文全部都背了,語(yǔ)文也不一定能拿高分。我們常說(shuō)的要把語(yǔ)文基礎(chǔ)打好,除了基本的生字詞,更多的基礎(chǔ)是學(xué)會(huì)應(yīng)用,學(xué)會(huì)發(fā)散思維,用解題方法做閱讀與理解。還包括會(huì)寫(xiě)作文,平時(shí)對(duì)基礎(chǔ)的積累,也是對(duì)作文素材的積累。 根據(jù)1-6年級(jí)的語(yǔ)文考試重點(diǎn),我們平時(shí)應(yīng)該怎么學(xué)?用什么方法學(xué)?才能在考試中發(fā)揮正常,使語(yǔ)文能力不斷提高呢? 1、 不要總讓孩子寫(xiě)作業(yè) 我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文低年級(jí)段的學(xué)習(xí)過(guò)程中,總是強(qiáng)調(diào)讓孩子認(rèn)真寫(xiě)作業(yè),高質(zhì)量完成作業(yè),寫(xiě)作業(yè)成為了小學(xué)生密不可分的生活一部分。那些常常在熱搜里存在的輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)的視頻,也說(shuō)明我們的家長(zhǎng)有些瘋狂了,把寫(xiě)作業(yè)作

14、為小學(xué)生重點(diǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù),有些矯枉過(guò)正。 為什么很多小學(xué)生不喜歡語(yǔ)文,討厭寫(xiě)作文,一提起語(yǔ)文考試就頭疼,甚至抵觸寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)?就是因?yàn)闆](méi)有讓孩子正確理解語(yǔ)文學(xué)習(xí),沒(méi)有一開(kāi)始用興趣激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí),讓孩子們覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味,又難,不管如何努力也看不到成績(jī)進(jìn)步。而這一切,又會(huì)回到寫(xiě)作業(yè)的原點(diǎn)。作文不會(huì)寫(xiě)?每天給我練習(xí)寫(xiě)作文。經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)字?一個(gè)字抄寫(xiě)100遍。語(yǔ)言表達(dá)能力弱?演講、詩(shī)朗誦、背古詩(shī)輪流上。 不要小學(xué)生把過(guò)多的時(shí)間都放在寫(xiě)作業(yè)上,只完成必要的作業(yè)內(nèi)容,能夠多一些時(shí)間,多看看孩子們自己喜歡的書(shū)、電視、甚至是漫畫(huà),都可以鍛煉孩子的語(yǔ)文綜合能力。 2、 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣是近

15、幾年非常提倡的學(xué)習(xí)方法,把閱讀理解作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)目標(biāo),甚至以此教研出很多解題技巧和方法論。閱讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,確實(shí)是舉足輕重,閱讀的能力關(guān)系到日后文學(xué)素養(yǎng)的提高。那么培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,不是每天定時(shí)定點(diǎn)的拿起一本書(shū)讀,而是保持一個(gè)持續(xù)性習(xí)慣。讓閱讀隨時(shí)發(fā)生,寫(xiě)完作業(yè)的時(shí)候,上學(xué)的路上,睡覺(jué)之前,閱讀可以是多種形態(tài)的存在??措娮訒?shū)、繪本、甚至是聽(tīng)閱讀。培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)之外的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生這6年時(shí)光,閱讀習(xí)慣是最重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣組成,家長(zhǎng)們可以不必糾結(jié)孩子的語(yǔ)文成績(jī),甚至老師還會(huì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù),不建議小學(xué)生花大量時(shí)間進(jìn)行課外閱讀,認(rèn)為課外閱讀容易影響學(xué)習(xí)??稍谖业慕逃龑?shí)踐中,正式因?yàn)榕囵B(yǎng)了良好

16、閱讀習(xí)慣的學(xué)生,一開(kāi)始可能成績(jī)并不拔尖,隨著孩子的成長(zhǎng),自我約束能力的提高,語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)步很快。這都是因?yàn)椴┯[群書(shū)的關(guān)系,提高了語(yǔ)文綜合能力。 3、 多讀百科常識(shí)性的書(shū) 強(qiáng)調(diào)了閱讀和理解的重要性,以及培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的必要,那么我們常說(shuō)博覽群書(shū),是真的什么書(shū)都可以看嗎?作為語(yǔ)文老師,我建議,還是從群書(shū)中選擇百科常識(shí)性的書(shū)進(jìn)行閱讀。白天,孩子在學(xué)校學(xué)習(xí),晚上回家寫(xiě)完了作業(yè),已經(jīng)非常累了。再閱讀學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類的書(shū),孩子的大腦得不到有效的休息,高速運(yùn)轉(zhuǎn)不利于增強(qiáng)記憶力。閱讀百科常識(shí)性的書(shū)籍,能夠增強(qiáng)孩子們的閱讀興趣,也是一個(gè)了解世界的渠道。同時(shí)能夠增長(zhǎng)學(xué)科類的知識(shí),讓孩子的智力得到了發(fā)展。 雖然我們提倡讓孩子在小學(xué)階段不過(guò)分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù),能讓孩子有一個(gè)長(zhǎng)期充足的語(yǔ)文學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,只要注重培養(yǎng)孩子的閱讀能力和綜合素質(zhì),那么語(yǔ)文拿高分指日可待。關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí),大家平時(shí)都遇到哪些困惑?歡迎留言評(píng)論。

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