《機械設計基礎說》PPT課件.ppt

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機械設計基礎 課程概況 課程名稱 機械設計基礎課程對象 機電類專業(yè)1年級課程定位 專業(yè)基礎課程課程教學師資 4人課程學時 68學時 課程建設 主要內容 以就業(yè)為導向以能力為本位 崗位職責任務知識能力素質 序化課程結構 校企合作工學結合 一 課程體系 構建依據(jù) 培養(yǎng)機電類專業(yè)學生通用機械設計能力的核心技術課程 是學習專業(yè)課程和從事機械產(chǎn)品設計的必備基礎課程 機械制圖AUTOCAD 工程力學公差與測量 前導課程 機械設計基礎 機械制造工藝學數(shù)控機床編程與操作工學交替 后續(xù)課程 一 課程體系 課程性質 專業(yè)群 機電一體化技術 數(shù)控技術 專基礎課程 一 課程體系 課程定位 專業(yè)基礎課程 機械設計基礎 模具工藝與制造 1 使學生了解常用機構及通用零部件的工作原理 特點 應用等基本知識 2 使學生掌握常用機構 通用零部件的基本理論和設計方法 3 使學生具備設計傳動裝置及簡單機械的基本技能 1 與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)課程 注重職業(yè)能力的培養(yǎng) 2 以真實工作任務及過程為依據(jù)整合 序化教學內容 教 學 做合一 一 課程體系 課程作用 課程設計理念 1 知識目標 了解機械設計的基本要求和設計一般過程熟悉常用機構的工作原理 工作特征和應用熟悉通用零部件的特點及應用 2 能力目標 掌握機構的分析 設計等基本能力掌握通用零部件的結構形式和設計等基本能力具備設計傳動裝置和簡單機械的基本技能 3 素質目標 嚴謹求實 愛崗敬業(yè)責任意識 團隊協(xié)作創(chuàng)新意識 二 課程標準 課程目標 項目初步設計 項目詳細設計 常用平面機構 齒輪 帶傳動 支撐零件 聯(lián)接結構設計 以實際應用選取知識點 圍繞實際項目選取知識點 以產(chǎn)品設計選取知識點 以創(chuàng)新能力培養(yǎng)選取知識點 圍繞插齒機 牛頭刨床機構 內燃機等完成各機構設計 學做合一 四桿機構 凸輪機構 齒輪機構 螺旋機構分析 插齒機和牛頭刨床為實例現(xiàn)場教學 完成知各識點環(huán)節(jié) 圍繞減速器設計完成各知識點環(huán)節(jié) 學做合一 創(chuàng)新設計基礎 圍繞減速器設計等項目 進行總體設計學做合一 二 課程標準 課程內容選取 常用機構及傳動的基本理論和設計方法通用零部件的失效形式和設計設計傳動裝置和簡單機械的基本技能 二 課程標準 學習重點 學習難點 帶傳動設計軸的結構設計軸承組合設計 在理論教學時 主要采用案例教學法 互動教學 分層次教學方法 培養(yǎng)學生分析問題與解決實際問題的能力 在實踐教學時 進行任務驅動 分組訓練 循序加深難度 提高實踐效率和效果 二 課程標準 教學方法 課時分配 三位一體 知識 技能 素質共同評價評價內容 基本知識和實踐技能相結合 評價方法 二 課程標準 教學評價 教材名稱 機械設計基礎 主編 陳立德出版社 高等教育出版社出版時間 2009年8月教材類別 高職高專規(guī)劃教材 使用教材 三 教學支撐 教材建設 參考教材 機械設計基礎 鄧昭銘主編 高等教育出版社 2005年版 網(wǎng)絡教學資源 我院精品課程網(wǎng) 機械設計基礎 校內實訓基地 機械設計基礎實訓室 實訓資源 三 教學支撐 機械設計基礎實訓室 校外實訓基地 以 工 學 結合的形式 到企業(yè)進行現(xiàn)場認知教學和頂崗實習 由學院老師與企業(yè)技術人員共同上課和指導 實現(xiàn)學校培養(yǎng)與企業(yè)需要的無縫對接 一般機械傳動的設計過程 設計項目要求分析 確定設計方案 計算機械傳動系統(tǒng)性能參數(shù) 確定傳動裝置主要幾何尺寸以典型V型帶設計為載體的教學過程 按照工程實際工作任務 確定V帶型號 標準及長度 按照教學做結合的原則 設計教學過程 教學要求 通過任務驅動 學做合一 使課程知識點由 必需 夠用 變?yōu)?應知 應會 四 教學實施 項目 8 4V帶傳動設計 舉例 課時 2目的和要求 了解V帶傳動的主要失效形式和設計準則熟悉在特定條件下 單根V帶的基本額定功率掌握V帶傳動設計步驟和方法 四 教學實施 教學重點 V帶傳動設計教學難點 V帶型號的確定 帶輪基準直徑的確定和調整 中心距的調整解決辦法 通過工程實例來加強基本理論知識和基本技能的掌握 四 教學實施 教學方法 引入 課程講解 工程案例 課后實踐 課后總結 四 教學實施 1 復習 提問5分鐘2 V帶傳動的主要失效形式和設計準則5分鐘3 單根V帶傳動基本額定功率20分鐘4 V帶傳動設計步驟和方法25分鐘5 設計實例20分鐘6 總結 布置作業(yè)5分鐘 四 教學實施 時間安排 學生在學習V帶設計中 體驗了工程設計過程的嚴密性 系統(tǒng)性 將知識點與實踐內容融入一體 調動學生學習的主動性 注重學習過程 體現(xiàn)以學生為本的原則 學生在完成V帶設計任務中 形成了設計嚴謹 設計責任 設計安全等職業(yè)意識和素質 四 教學實施 教學效果 五 課程特色 堅持 一 二 三 四 的教學內容組織與安排的原則 一個主線 以設計傳動裝置及簡單機械為主線 二個統(tǒng)一 理論與實踐 知識與能力的統(tǒng)一 三個優(yōu)先 內容的實用性優(yōu)先于系統(tǒng)性 實踐內容優(yōu)先于理論內容 技能訓練優(yōu)先于知識教學 并使這兩者協(xié)調起來 四個結合 教與學 學與練 課上與課下 校內與校外結合 五 課程特色 突出職業(yè)技能培養(yǎng) 構建完善的機械設計實踐教學體系 課堂職業(yè)技能演示教學 隨堂單元實訓教學 崗位工作實踐 全方位進行教學資源建設 進行精品課程建設 建立機械設計基礎 機械拆裝實訓室 建立校外實訓基地 課證相合 學做一體將本課程學習 實訓和職業(yè)資格證書相結合 創(chuàng)新教學 團隊合作項目任務式團隊合作的實訓教學 實現(xiàn)教與學的互動 理論與實踐的相互滲透 工學結合 校企共建與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)課程 注重職業(yè)能力的培養(yǎng) 形成具有高職特色的課程體系 六 課程展望 謝謝