六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第2章 生物世界復(fù)習(xí)課件 牛津上海版五四制.ppt

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生物的世界 生物的基本特征觀察蝸牛動(dòng)物的分類直方圖的繪制檢索表的繪制瀕臨絕種的生物 生物的共同特征 生物的生活需要營(yíng)養(yǎng) 生物能進(jìn)行呼吸 生物的共同特征 生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物 生物的共同特征 生物對(duì)外界刺激會(huì)作出反應(yīng) 生物的共同特征 生物能生長(zhǎng)和繁殖 生物的共同特征 討論 生物與非生物的區(qū)別是什么 1 指出蝸牛身體的主要組成部分 殼 兩對(duì)觸角 眼點(diǎn) 足 口 2 填空 蝸牛是有感覺(jué)的生物體 它有 和 但沒(méi)有 視覺(jué) 觸覺(jué) 嗅覺(jué) 味覺(jué) 聽(tīng)覺(jué) 蝸牛對(duì)刺激有反應(yīng) 它有應(yīng)激性 蝸牛是生物 livingthings 而課桌是非生物 non livingthings 非生物對(duì)刺激沒(méi)有反應(yīng) 提問(wèn) 為什么生物對(duì)刺激會(huì)作出反應(yīng)呢 因?yàn)樯锸怯猩?有感覺(jué) 本能地對(duì)刺激作出反應(yīng) 例如蝸牛 嬰兒 貓等 魚(yú)的主要特征 身體分為頭 軀干 尾 體表覆蓋著鱗片 用鰓呼吸 用鰭游泳心臟一心房一心室 體外受精 體外發(fā)育 兩棲動(dòng)物的主要特征 青蛙 蟾蜍和大鯢等都是兩棲綱動(dòng)物 它們的共同特征是 幼體生活在水中 用鰓呼吸 有的成體生活在陸地上 也能生活在水中 主要用肺呼吸 皮膚裸露 能夠分泌黏液 有輔助呼吸的作用 心臟有二心房一心室 爬行動(dòng)物的主要特征 壁虎 蛇 龜和鱉等都是爬行動(dòng)物 它們的共同特征是 體表覆蓋著角質(zhì)的鱗片或甲 用肺呼吸 心室里有不完全的隔膜 體內(nèi)受精 卵表面有堅(jiān)韌的卵殼 體溫不恒定 鳥(niǎo)的主要特征 體表覆蓋羽毛 用肺呼吸 有氣囊與肺相通心臟二心房二心室 體內(nèi)受精 卵生 卵表面有堅(jiān)韌的卵殼 體溫恒定 哺乳動(dòng)物的主要特征 體表覆蓋毛發(fā) 用肺呼吸 心臟二心房二心室 體內(nèi)受精 胎生 哺乳 體溫恒定 觀察與思考 動(dòng)物的分類 對(duì)下列動(dòng)物按要求進(jìn)行分類 蚯蚓 蜜蜂 蜘蛛 熱帶魚(yú) 鯊魚(yú) 青蛙 蟾蜍 蛇 海龜 鴕鳥(niǎo) 貓 虎 觀察與思考 動(dòng)物的分類 1 若分為2組 他們分別是無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物 蚯蚓 蜜蜂 蜘蛛 熱帶魚(yú) 鯊魚(yú) 海龜 蛇 鴕鳥(niǎo) 青蛙 蟾蜍 貓 虎 檢索表的編制 1 檢索表的編制 確定要編制的對(duì)象 仔細(xì)觀察編制的對(duì)象 選定其中的一個(gè)特征作為劃分的準(zhǔn)則 將對(duì)象分成幾組 在每一組中再找出一個(gè)特征進(jìn)行劃分 分組 依此類推 直到不能劃分為至 2 注意 在編制的過(guò)程中 根據(jù)不同的分類準(zhǔn)則 同樣的編制對(duì)象可以編制出多張檢索表 編制的對(duì)象可以是生物 也可以是日常生活中的一些物品 直方圖的繪制 直方圖繪制步驟 1收集原始數(shù)據(jù)2計(jì)算數(shù)據(jù)的最大值減去最小值3決定組距與組數(shù)4列頻數(shù)分布表5繪制直方圖 注意 1 測(cè)指距 以小組為單位進(jìn)行 由組長(zhǎng)將數(shù)據(jù)填寫(xiě)在表1里 2 組長(zhǎng)報(bào)出本組測(cè)量結(jié)果 對(duì)全班同學(xué)指距進(jìn)行統(tǒng)計(jì) 找出最大和最小指距根據(jù)最大指距和最小指距的間距分組 設(shè) 最大指距22CM最小指距14CM分8組分別為 14 1515 1616 1717 1818 1919 2020 2121 22其中分組時(shí) 包括下限 而不包括上限確定每組的人員數(shù) 3 組長(zhǎng)將統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入黑板上的表2 0 1 2 3 5 4 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 14 15 18 17 22 16 19 21 20 學(xué)生數(shù) 個(gè) 指距 cm 4 全班根據(jù)表2數(shù)據(jù)繪制直方圖 根據(jù)直方圖 回答 哪個(gè)指距人數(shù)最多 最大和最小的指距分別是多少