圓柱和圓錐復習課說課稿.doc

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《圓柱和圓錐的整理與復習》說課稿 說課人：李陽桂 一、說教材 《圓柱與圓錐》是西師版六年級下冊第二單元所學的內(nèi)容?！秷A柱與圓錐》復習課乃是小學階段幾何知識的最后一部分內(nèi)容，它是在學生已經(jīng)掌握了圓柱和圓錐的有關知識的基礎上進行教學的，意在通過回顧梳理，使學生將零散的知識在頭腦中串成線，聯(lián)成片，形成完整的知識網(wǎng)絡，加深各個圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，為綜合運用有關知識解決實際問題打下堅實基礎。 根據(jù)《課程標準》中對本學段的教學要求以及學生的特點，我確定了如下的教學目標： 1、知識與技能。使學生進一步認識圓柱、圓錐的特征，鞏固圓柱的側(cè)面積、表面積的計算方法，掌握圓柱、圓柱的體積計算公式。能靈活、準確運用所學知識解決生活中的簡單實際問題。 2、過程與方法。通過自主梳理、合作交流等活動，初步培養(yǎng)學生整理、探究、概括的能力。 3、情感態(tài)度與價值觀。在復習活動中，使學生體驗成功的喜悅，感悟數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)孩子們學習數(shù)學的興趣。 教學重點為：知識的梳理和應用 教學難點為：認識圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系及綜合運用知識解決實際問題。 二、說學情 “學生是數(shù)學學習的主人”，是具有主觀能動性的個體，小學六年級的學生雖然在認知、情感、意志、個性等方面都有了一定的發(fā)展，但相對于教師來說，知識較少，經(jīng)驗貧乏，獨立能力不強，作為教師，只有在尊重學生并調(diào)動學生主動性、積極性的基礎上，充分發(fā)揮教育的主體作用，才能促進學生的發(fā)展。 三、說教法學法 本節(jié)課我采取的教學、學法概括為以下三句話：回顧整理，以學生為主。鞏固知識，以練習為主。拓展提高，以思維為主。 四、說教學過程 在教學過程上，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)： 回顧梳理、建構網(wǎng)絡。這個環(huán)節(jié)當中，我主要設計了兩部分內(nèi)容，第一部分讓學生快速瀏覽本單元所學內(nèi)容，然后師生共同將這單元所學的相關內(nèi)容，用樹狀的形式呈現(xiàn)出來，此環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了學生整理與復習的能力，也為后面的教學打下伏筆。第二部分我讓學生自主填寫表格，來回顧學過的知識，采用這樣的教學手段，可以使原本枯燥無味的復習課課堂趣味化，可以使靜止的數(shù)學問題動態(tài)化，同時也可以加深學生對知識的理解。第二環(huán)節(jié)：層次練習、鞏固提升。在這一環(huán)節(jié)，我結合學生的年齡特點，本著“重基礎、驗能力、拓思維”的原則，設計如下3組練習題： （1）、基本應用； （2）靈活運用；（3）熟能生巧；學知識是為了用知識，只有將所學知識靈活運用于生活實際，才能使知識得到更深的理解和內(nèi)化。第三環(huán)節(jié)：拓展提高，發(fā)散思維。這一環(huán)節(jié)我讓學生仔細觀察這根木頭，結合圓柱和圓錐的知識，切合我們的生活實際，展開想象的翅膀，提出問題，這樣設計可以讓學生認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，同時可以讓學有余力的學生能跳一跳摘果子，也充分體現(xiàn)了不同層次的學生得到不同的發(fā)展。第四環(huán)節(jié)：分享收獲，暢談感想。我讓學生以填寫表格的方式結束本節(jié)課，說說本單元的主要內(nèi)容，我學得最好的內(nèi)容是，還不明白的地方？其目的是引導學生對本節(jié)課所學的知識進行一次反思與領悟，達到知識吸收的最大化。 五、說板書 板書是課堂教學的重要組成部分，本節(jié)課我僅用以樹狀圖呈現(xiàn)本單元所學的全部內(nèi)容，簡潔、明了。 六、教學感想： 以上就是我對《圓柱、圓錐整理與復習》說課的全部內(nèi)容。但愿我本節(jié)課的設計能讓學生學有所得、學有所悟。不足之處，望各位領導和老師給予指正。