八年級語文下冊第五單元23送東陽馬生序?qū)W案2蘇教版蘇教版初中八年級下冊語文學案

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1、23.送東陽馬生序 第二課時 一、學習目標： 1.我能了解文中運用的對比手法及其表達效果，培養(yǎng)古文的閱讀能力。 2.學習古人求知若渴，克服艱難困苦勤奮學習的精神。 二、 學習重點與難點 學習用對比手法來表現(xiàn)中心的寫法，培養(yǎng)古文的閱讀能力。 三、自主學習 1、課文第一節(jié)作者寫自身經(jīng)歷，作者求學艱難表現(xiàn)在哪些方面？ 2、 課文第二節(jié)主要寫了什么？從哪幾個方面來寫？ 3、課文第三節(jié)作者寫自己艱苦求學的經(jīng)歷的目的是什么?（分別用原文和自己的話回答） 四、合作探究 1.作者寫自己從師問學的“勤”‘、“艱”時

2、，面對生活比自己好的同舍生，“余”抱什么態(tài)度？為什么會有這樣的態(tài)度？ 2.作者寫學習時極為艱苦的條件，目的是什么? 3.理清文章結(jié)構(gòu)明確文章主旨。 4.采用對比手法是本文的一大特點，請你說說文中哪些地方運用了對比，有何作用？ 5.對比的使用有何作用？作者通過對比，想說明什么道理？ 五、當堂檢測 1、與作者的求學情況相比，現(xiàn)在我們的求學條件怎樣？通過對比，你受到了什么啟發(fā)？ 2、作者家貧嗜學，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，當代中學生應(yīng)該如何看待這種學習態(tài)度和

3、從師尊師方式？ 第二課時 三、自主學習 1、課文第一段作者寫自身經(jīng)歷，作者求學艱難表現(xiàn)在哪些方面？ 1、幼時抄書之艱 自身 2、成年叩問之難 經(jīng)歷 3、求師奔走之勞 勤且艱 4、住讀生活之苦 2、課文第二段主要寫了什么？從哪幾個方面來寫？ 答：（1）敘寫太學生求學條件的優(yōu)越，對比自己的求學經(jīng)歷，說明是否學有所成，關(guān)鍵在于自己專心與否。 （2）衣食、從師、求教和書籍四個方面來寫。 3、 課文第三節(jié)作者寫自己艱苦求學的經(jīng)歷的目的是什么?（

4、分別用原文和自己的話回答） 答：余故道為學之難以告之。 勉勵馬生勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧? 四、合作探究 1.作者寫自己從師問學的“勤”‘、“艱”時，面對生活比自己好的同舍生，“余”抱什么態(tài)度？為什么會有這樣的態(tài)度？ 答：（1）略無慕艷意 （2）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。 2.作者寫學習時極為艱苦的條件，目的是什么? 答：說明了學習條件的好壞對學習效果沒有決定性的影響。 是為了指出學有所成的根本原因在于勤奮好學,以此勉勵馬生勤奮求學。 3.理清文章結(jié)構(gòu)明確文章主旨。 文章通過將自己年輕時求學的

5、種種艱辛和現(xiàn)在太學生學習條件的優(yōu)越進行對比，說明是否學有所成，關(guān)鍵在于自己是否勤奮、專心，贊揚了馬生的謙虛好學，表達了對他的期望與勉勵之情。 4.采用對比手法是本文的一大特點，請你說說文中哪些地方運用了對比，有何作用？ 答：(1)師生態(tài)度 師：辭色嚴厲 生：色愈恭，禮愈至 突出求師的艱難，態(tài)度的虔誠、恭敬。 (2)生活情況 同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥 作者：緼袍敝衣，日僅再食 突出生活艱難卻專心向?qū)W的可貴。 5.對比的使用有何作用？作者通過對比，想說明什么道理？ 答：更形象鮮明、更

6、有說服力 通過對比，作者說明了學習條件的好壞，對學習效果沒有 決定性的影響。成功的重要因素是求學者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。 五、當堂檢測 1、與作者的求學情況相比，現(xiàn)在我們的求學條件怎樣？通過對比，你受到了什么啟發(fā)？ 答：略 點撥：學生從自己現(xiàn)在的學習條件及學習感受出發(fā)，觀察學習環(huán)境和周圍同學的學習態(tài)度，反思自己的學習態(tài)度。 2、作者家貧嗜學，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，當代中學生應(yīng)該如何看待這種學習態(tài)度和從師尊師方式？ 我贊成宋濂的學習態(tài)度。因為宋濂從小就“嗜學”，成年以后，“益幕圣賢之道”，他學習能夠刻苦和持之不懈的原因就在于此。古人言：“大志得中，中志得小，小志不得”。志向、目標是極其重要的，這是成功的動力?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂知者?！彼五ァ耙灾杏袠窞樽阏摺惫士伞安恢隗w之奉不若人也”。我們要樂中學，學中樂，學習效率才會提高。 但是，宋濂的尊師方式，我有些不同意。他尊重老師固然重要，但也沒必要在老師面前“畢恭畢敬，不敢出言”，而我個人認為的言外之意就是：老師錯，學生也錯，學生沒有反駁的機會。所以，我們當遇到老師有錯誤的時候，應(yīng)該大膽、有理、有禮地向老師提出，這樣，我們才可以和老師在人格上建立平等的關(guān)系。