語文九年級下冊《不求甚解》創(chuàng)新教案（三篇）

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語文九年級下冊《不求甚解》創(chuàng)新教案（三篇） 《不求甚解》教案設計 上節(jié)課，我們學習了英國哲學家培根的《談讀書》，誰能說說文中哪種讀書方法你最喜歡？其實，我們讀書沒有固定的方法，不能一概來論哪種方法好哪種不好，有時得根據(jù)文章內(nèi)容、個人習慣來論。就像我們平時說話，有時得留余地，否則，別人有會找出漏洞反駁我們。 今天，我們一起來學習我國當代作家馬南村的《不求甚解》，看看作者是怎樣反駁對方的不當說法。 活動2【講授】不求甚解 一、初讀課文，整體感知 1、朗讀課文，本文是反駁哪種錯誤觀點。 2、文中作者拿什么來反駁對方？ 引導明確： 敵論點：“對任何問題不求甚解都是不好的?！? 作者拿“讀書”一事來反駁 （過渡）作者是怎樣反駁對方的？現(xiàn)在，我們繼續(xù)看課文 二、再讀課文，明白作者怎樣反駁 1、讀課文，四人小組討論： （1）課文說“不求甚解”是什么意思？在文中劃線。 （2）“不求甚解”的讀書方法好嗎？課文是怎么樣論說的？ （3）文章說的哪些讀書方法類似于“不求甚解”？ 2、小組代表自由回答，老師指點明白： 濤淵明讀書“不求甚解”，一是表謙虛，二是告訴人們讀書不要固執(zhí)，不要咬文嚼字，只顧局部，不看整體。應該前后貫通，了解大意。 課文為了反駁對方，列舉了正反兩個例子：“普列漢諾夫因為讀書不能做到不求甚解，所以曲解了馬克思著作?！薄爸T葛亮能夠不求甚解，所以知識更廣泛，了解問題更全面。”另外，還引用宋代理學家陸象山的話來佐證。 文中的“觀其大略”“未曉處且放過”跟“不求甚解”很相似。 3、熟讀第5、6、7、8段，熟悉文章怎樣舉例論證和道理論證結合進而反駁對方。 4、作者反駁對方的觀點后，提出了什么主張？讀課文最后一段，劃出正面觀點的句子。 5、回頭修改課文一開始對方的話，讓它顯得合理。 通過學習，我們應該怎么修改對方的論點才顯得合適？（對有的問題可以不求甚解：比如讀書） 小結：課文先不急忙反駁對方，而是從解釋“不求甚解”的意思開始，然后通過正反兩方面的例子，用事實說明“讀書可以不求甚解”，反駁對方“任何問題不求甚解都是不好的”說法的錯誤 。達到反駁的目的。 三、拓展延伸 讀課后第三題，明白本文的看法和葉圣陶先生的看法不同。因為他們各代表著儒道兩家的讀書方法。 四、總結 由此可見：讀書方法沒有一定之規(guī)，主要看自己的習慣和文章內(nèi)容。本文主要是為了反駁?對方而說的一種讀書法，不是說凡是書都要用“不求甚解”法來讀。 五、拓展訓練 學習本文的寫法，對你身邊的說法進行反駁。比如：謙虛使人進步。 初中語文九年級下冊《不求甚解》教案設計 【教學目標】 1、自主探究，激發(fā)學生的主動意識和探究精神。 2、認識讀書的益處，養(yǎng)成良好的讀書 習慣。 3、培養(yǎng)學生搜集資料、處理信息的能力。 【教學重點、難點】 1、鼓勵學生求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的精神。 2、引導學生掌握運用論據(jù)論證觀點的方法。 【教學媒體】 投影儀。 【其他】 熟讀課文，自學字詞;思考“研討練習三”。 【課時安排】 1課時。 教學過程?設計意圖?一、導入新課 1、讀書有千般樂趣，萬種讀法。這里，給大家介紹 一種全新的讀書方法──不求甚解。(板書課題)那么，對這種方法，你是怎樣理解的?請大家?guī)е伎紒韺W習《不求甚解》這篇課文。 2、陶淵明在談到自己讀書的快樂體驗時說：“好讀書，不求甚解;每有會意，便欣然忘食”，我們應當如何正確評價這種讀書的態(tài)度呢?今天，我們一起來學習當代著名作家馬南 寫的一篇談讀書的文章，看一看作者對“不求甚解”一詞的全新闡釋是什么。 二、學生閱讀課文，把握內(nèi)容 1、指導學生朗讀課文，點撥字詞。 2、理解文章內(nèi)容： 提問：(學生小組研討，思考作答) ⑴ 作者是如何理解“不求甚解”一詞的含義的? 明確：作者認為“不求甚解”有兩層意思：一是表示虛心;二是說明讀書的方法：要前后貫通，了解大意;不死摳一字一句，不因小失大。 ⑵ 學生研讀課文，自主提出有關的問題： ① “好讀書” 和“不求甚解” 有什么關系? ② 肯定“不求甚解” 的方法為什么要反對馬馬虎虎的態(tài)度? ③ 本文主要討論了什么問題，用了哪些論證方法? 明確： ① “好讀書”講的是一個人要養(yǎng)成好的讀書習慣;“不求甚解”則強調(diào)的是讀書的謙虛態(tài)度和正確的方法。 ② 學生自己探究領悟，結合文章倒數(shù)第三和第二段理解回答。 ③ 主要談讀書的態(tài)度和方法問題;用了引用名言(說理)和舉例論證的方法。 3、小結文章立意和寫法特點(略)。 三、拓展訓練?*(可選做) 1、學習《不求甚解》的寫法，對下列成語進行辯證分析，運用求異思維，口述新的立意。 ⑴ “見風使舵”新解 ⑵ “班門弄斧”辯 ⑶ “濫竿充數(shù)”辯 (明確：成語新解，重在從不同的角度去詮釋，劃清必要的界限，從正名入手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯(lián)系實際，借題發(fā)揮，做到有感而發(fā)，有的放矢?！耙婏L使舵”一詞，多用于那些不講原則的世故之徒，但如果我們賦予“風” 以新的含義，喻指實際情況的變化或者規(guī)律，我們可以翻出新意;根據(jù)實際情況的變化，掌握方向，采取相應的措施，推動社會向前發(fā)展。這樣聯(lián)系現(xiàn)實就大有文章可做?！鞍嚅T弄斧”這個成語，可以從故事入手，翻出“不迷信權威，敢于向權威挑戰(zhàn)” 的新意?！盀E竿充數(shù)” 這個成語，也可以從故事入手，翻出“濫竿之所以能充數(shù)，在于欣賞者的水平低下” 的新意。) 學生討論交流，教師參與辨析并作小結。 2、圈畫并熟讀文中舉例論證的相關句子，說說這些例子論證了什么道理?這樣論證有什么好處? 參考答案：例如：文中列舉了列寧指導普列漢諾夫讀書的例子和諸葛亮讀書所用的方法，并加以具體的分析，從而論證了?“不求甚解”的讀書方法所包含的精髓和實質(zhì)意義。用舉例論證的方法，論據(jù)典型，確鑿具體，有很強的說服力。 四、布置作業(yè) 完成《閱讀與感悟》本課練習。 導入課文 理解文章內(nèi)容及中心，掌握文章的寫法特點。 培養(yǎng)學生求異思維的能力和分析歸納的能力。 鞏固復習，進一步理解課文內(nèi)容。 板書設計 不求甚解：?態(tài)度虛心 讀書的正確方法：前后貫通，了解大意，注重整體。 初中語文九年級下冊《不求甚解》教案設計 【教學目標】 1、自主探究，激發(fā)學生的主動意識和探究精神。 2、認識讀書的益處，養(yǎng)成良好的讀書 習慣。 3、培養(yǎng)學生搜集資料、處理信息的能力。 【教學重點、難點】 1、鼓勵學生求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的精神。 2、引導學生掌握運用論據(jù)論證觀點的方法。 【教學媒體】 投影儀。 【其他】 熟讀課文，自學字詞;思考“研討練習三”。 【課時安排】 1課時。 教學過程?設計意圖?一、導入新課 1、讀書有千般樂趣，萬種讀法。這里，給大家介紹 一種全新的讀書方法──不求甚解。(板書課題)那么，對這種方法，你是怎樣理解的?請大家?guī)е伎紒韺W習《不求甚解》這篇課文。 2、陶淵明在談到自己讀書的快樂體驗時說：“好讀書，不求甚解;每有會意，便欣然忘食”，我們應當如何正確評價這種讀書的態(tài)度呢?今天，我們一起來學習當代著名作家馬南 寫的一篇談讀書的文章，看一看作者對“不求甚解”一詞的全新闡釋是什么。 二、學生閱讀課文，把握內(nèi)容 1、指導學生朗讀課文，點撥字詞。 2、理解文章內(nèi)容： 提問：(學生小組研討，思考作答) ⑴ 作者是如何理解“不求甚解”一詞的含義的? 明確：作者認為“不求甚解”有兩層意思：一是表示虛心;二是說明讀書的方法：要前后貫通，了解大意;不死摳一字一句，不因小失大。 ⑵ 學生研讀課文，自主提出有關的問題： ① “好讀書” 和“不求甚解” 有什么關系? ② 肯定“不求甚解” 的方法為什么要反對馬馬虎虎的態(tài)度? ③ 本文主要討論了什么問題，用了哪些論證方法? 明確： ① “好讀書”講的是一個人要養(yǎng)成好的讀書習慣;“不求甚解”則強調(diào)的是讀書的謙虛態(tài)度和正確的方法。 ② 學生自己探究領悟，結合文章倒數(shù)第三和第二段理解回答。 ③ 主要談讀書的態(tài)度和方法問題;用了引用名言(說理)和舉例論證的方法。 3、小結文章立意和寫法特點(略)。 三、拓展訓練?*(可選做) 1、學習《不求甚解》的寫法，對下列成語進行辯證分析，運用求異思維，口述新的立意。 ⑴ “見風使舵”新解 ⑵ “班門弄斧”辯 ⑶ “濫竿充數(shù)”辯 (明確：成語新解，重在從不同的角度去詮釋，劃清必要的界限，從正名入手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯(lián)系實際，借題發(fā)揮，做到有感而發(fā)，有的放矢?！耙婏L使舵”一詞，多用于那些不講原則的世故之徒，但如果我們賦予“風” 以新的含義，喻指實際情況的變化或者規(guī)律，我們可以翻出新意;根據(jù)實際情況的變化，掌握方向，采取相應的措施，推動社會向前發(fā)展。這樣聯(lián)系現(xiàn)實就大有文章可做?！鞍嚅T弄斧”這個成語，可以從故事入手，翻出“不迷信權威，敢于向權威挑戰(zhàn)” 的新意?！盀E竿充數(shù)” 這個成語，也可以從故事入手，翻出“濫竿之所以能充數(shù)，在于欣賞者的水平低下” 的新意。) 學生討論交流，教師參與辨析并作小結。 2、圈畫并熟讀文中舉例論證的相關句子，說說這些例子論證了什么道理?這樣論證有什么好處? 參考答案：例如：文中列舉了列寧指導普列漢諾夫讀書的例子和諸葛亮讀書所用的方法，并加以具體的分析，從而論證了?“不求甚解”的讀書方法所包含的精髓和實質(zhì)意義。用舉例論證的方法，論據(jù)典型，確鑿具體，有很強的說服力。 四、布置作業(yè) 完成《閱讀與感悟》本課練習。 導入課文 理解文章內(nèi)容及中心，掌握文章的寫法特點。 培養(yǎng)學生求異思維的能力和分析歸納的能力。 鞏固復習，進一步理解課文內(nèi)容。 板書設計 不求甚解：?態(tài)度虛心 讀書的正確方法：前后貫通，了解大意，注重整體。