淺談幽默感促進幼兒非智力因素的發(fā)展.doc

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淺談幽默感促進幼兒非智力因素的發(fā)展 隨著二十一世紀競爭的加劇，日益淡化的人際關系及高節(jié)奏的生活狀態(tài)，使許多現(xiàn)代人失去了停下腳步、安慰自己的時間，生活中各種各樣一時無法排除的煩惱接踵而來，許多人產生了焦慮、自卑、抑郁、脆弱等癥狀。這些癥狀導致人產生強烈的消極情緒，這些消極情緒又將直接妨礙人的處理問題能力人際關系等等。據(jù)不完全統(tǒng)計，北京和上海由于各種壓力造成的精神病患者十年間已由12.69%上升到13.47%，重精神病人的總數(shù)已有1600萬，一組多么“驚心動魄”的數(shù)字！我由此想到，我們面對的這群孩子，將成為二十一世紀各行各業(yè)的中流砥柱，怎樣使這些孩子具備良好的心理素質和健康的心態(tài)去迎接二十一世紀的挑戰(zhàn)是我們教師面臨的一個嶄新的課題。本課題試著從培養(yǎng)幼兒的幽默入手，研究幽默感有利于幼兒良好的個性品質的形成，促進幼兒的非智力因素的發(fā)展。幽默感是“有趣或可笑而意味深長的”一種心理反應，盡管受到認知經驗的限制，但不能否認，幼兒具備一定的幽默感。它是幼兒由出生至三歲后逐漸地出現(xiàn)許多與動型、個體意識密切聯(lián)系的情緒發(fā)展而來的，幼兒的幽默感與其認知經驗、發(fā)育水平、心理特征都有密切聯(lián)系，是一種不能等同于喜悅和愛的情感。首先，它具有形象性。幼兒以形象思維為主的特點，決定了他們通常對形象化的事物更感興趣更能引發(fā)出幽默感。其次，幼兒的幽默感具有重復性。成人對“抖落的包袱”突然發(fā)笑，第二次體驗后的幽默感就會減弱，只會對一些特定的幽默反復品味，幼兒則對一些極其簡單的笑料重復作出反應。培養(yǎng)幼兒的幽默感，有利于增強幼兒的交往能力，形成幼兒樂觀、開朗的性格，對幼兒社會性技能的發(fā)展和良好個性品質的形成起到積極的作用。 針對幼兒幽默感的特點，我在培養(yǎng)和激發(fā)幼兒的幽默感時作了以下的嘗試。 一、學科教學，引幼兒初涉幽默天地。 針對幼兒的年齡特點，對誘發(fā)幼兒幽默感的因素進行了研究、觀察后發(fā)現(xiàn)，幼兒對常規(guī)的破壞、強烈的對比、期望的實現(xiàn)與落實以及各種各樣的模仿，都是誘發(fā)幼兒幽默感的幾個因素。可見幼兒的幽默感還處在級別較低的發(fā)展階段。因此，我認為首先得讓幼兒學會欣賞漫畫。我找了許多比較貼近幼兒生活的、易被幼兒理解和接受的漫畫，如《三毛流浪記》、《父與子》等，開始時孩子們并不能理解這些漫畫所表達的幽默，我就利用課余時間給他們一幅幅地講解，在孩子們的笑聲中，我強烈地感受到這些漫畫給孩子們帶來的快樂。童話故事、兒歌等都是孩子們喜聞樂見的文學形式，在這些作品中就有許多幽默的情節(jié)和語言，我就充分挖掘幼兒文學作品中的幽默成分，來提高幼兒對幽默的欣賞能力。音樂中的滑音、半音階和倚音都能表現(xiàn)出非常豐富幽默的音樂形象。這些文學藝術作品中之所以受到孩子們的喜愛，是因為這些因素都符合兒童的幽默心理，能引起他們的共鳴，因此要充分發(fā)揮文學藝術作品在培養(yǎng)幼兒幽默感方面的應有功能，讓孩子充分感受到幽默帶來的輕松和快樂。 2 / 2