《江西省萍鄉(xiāng)四中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第12課《濟(jì)南冬天》（第二課時(shí)）課件 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江西省萍鄉(xiāng)四中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第12課《濟(jì)南冬天》（第二課時(shí)）課件 人教新課標(biāo)版（20頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 老 舍濟(jì)南的冬天濟(jì)南的冬天( (第二課時(shí)）第二課時(shí)） 濟(jì)南的冬天濟(jì)南的冬天老舍 濟(jì)南的冬天的作者是，原名，字。 冬天的濟(jì)南真是一個(gè)，作者在文中重點(diǎn)寫了濟(jì)南的 和 （景物） 濟(jì)南的山 、 、 ，（特征）濟(jì)南 的水 、 、 。（特征）老舍老舍舒慶春舒慶春舍予舍予寶地寶地秀氣秀氣水水山山淡雅淡雅清清綠綠暖暖可愛可愛復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入 濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)是，作者通過濟(jì)南和、的對(duì)比得出這個(gè)結(jié)論。 作者在描寫濟(jì)南的冬天時(shí)描繪了幾幅畫面，它們分別是、 和。溫晴北平倫敦?zé)釒ш?yáng)光照耀的小山 薄雪覆蓋的小山城外遠(yuǎn)山澄清碧綠的水課堂檢測(cè)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入濟(jì)南的冬天濟(jì)南的冬天朗讀課文朗讀課文 走進(jìn)課文，包圍你的是滿含溫
2、情走進(jìn)課文，包圍你的是滿含溫情的優(yōu)美而生動(dòng)形象的語(yǔ)言。把你對(duì)這的優(yōu)美而生動(dòng)形象的語(yǔ)言。把你對(duì)這位語(yǔ)言大師的語(yǔ)言表達(dá)技巧的感知表位語(yǔ)言大師的語(yǔ)言表達(dá)技巧的感知表達(dá)出來吧！達(dá)出來吧！ 自由探究自由探究 作者如何描繪山水？你最喜歡濟(jì)南冬作者如何描繪山水？你最喜歡濟(jì)南冬天的哪些景色天的哪些景色?你認(rèn)為語(yǔ)段中哪些語(yǔ)句用你認(rèn)為語(yǔ)段中哪些語(yǔ)句用得最妙得最妙?妙在何處妙在何處? 品讀課文品讀課文小城：曬小城：曬 睡睡 醒醒小山：圍小山：圍 小搖籃小搖籃 暖和暖和人們：含笑人們：含笑 不著急不著急暖和舒適暖和舒適可愛可愛 充滿溫情充滿溫情冬天慈善冬天慈善品讀課文品讀課文品讀課文品讀課文山上矮松頂著髻兒白花像日本
3、看護(hù)婦山上矮松頂著髻兒白花像日本看護(hù)婦 這句話含有兩個(gè)比喻，一是將樹尖的這句話含有兩個(gè)比喻，一是將樹尖的雪比作雪比作“白花白花”,松的翠與雪的白相映生色；松的翠與雪的白相映生色；二是將樹尖頂雪的矮松比作二是將樹尖頂雪的矮松比作“日本看護(hù)日本看護(hù)婦婦”。比喻貼切地表現(xiàn)了雪后樹的秀美。比喻貼切地表現(xiàn)了雪后樹的秀美。品讀課文品讀課文山尖山尖全白（鑲銀邊）全白（鑲銀邊）山坡山坡白雪黃草（穿花衣）白雪黃草（穿花衣） 花衣被吹動(dòng)，山的肌膚花衣被吹動(dòng)，山的肌膚品讀課文品讀課文如洗的藍(lán)天與似銀如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝；的雪相映生輝；比喻，白雪與暗黃的草比喻，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。色，組成彩色的
4、美景。擬人，以動(dòng)寫靜，寫出擬人，以動(dòng)寫靜，寫出動(dòng)人的情態(tài)。動(dòng)人的情態(tài)。山腰山腰露粉色露粉色 害羞害羞品讀課文品讀課文把薄雪比喻成害羞的少把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。女，寫出雪的情態(tài)。薄雪覆蓋下的山薄雪覆蓋下的山 嬌美秀氣嬌美秀氣（按由高到低的空間順序）（按由高到低的空間順序）品讀課文品讀課文城外遠(yuǎn)山城外遠(yuǎn)山素淡雅致素淡雅致城內(nèi)城外（臥村莊城內(nèi)城外（臥村莊 雪雪）狹窄寬敞狹窄寬敞品讀課文品讀課文 用城內(nèi)的用城內(nèi)的“狹窄狹窄”映襯城外的映襯城外的“寬敞寬敞”，用兩，用兩個(gè)個(gè)“臥臥”字，傳神、形象地照應(yīng)了上文字，傳神、形象地照應(yīng)了上文“暖和安適暖和安適地睡著地睡著”，用，用“唐代名手畫的小
5、水墨畫唐代名手畫的小水墨畫”比喻城外比喻城外的遠(yuǎn)山。三筆兩筆就勾畫了濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山的特的遠(yuǎn)山。三筆兩筆就勾畫了濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山的特點(diǎn)。點(diǎn)。 山上山上 山尖山尖 山坡山坡 山腰山腰城里城里 城外城外由高到低由高到低由里到外由里到外移步換移步換景景寫景順序：寫景順序：品讀課文品讀課文 綠萍、綠水藻、綠柳綠萍、綠水藻、綠柳 澄清、清亮、藍(lán)汪汪澄清、清亮、藍(lán)汪汪 （藍(lán)水晶）（藍(lán)水晶） 比喻比喻“活活”冬水清澈通透冬水清澈通透“綠綠”綠的精神綠的精神 冬水溫暖多情冬水溫暖多情 富于生機(jī)富于生機(jī)（襯托水的綠）（襯托水的綠） 擬人擬人品讀課文品讀課文作者是怎樣寫濟(jì)南冬天的水的？作者是怎樣寫濟(jì)南冬天的水的？
6、品讀課文品讀課文 情景交融。文章在描寫濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出作情景交融。文章在描寫濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出作者的贊美之情。者的贊美之情。直接抒發(fā)感直接抒發(fā)感情。情。創(chuàng)造意境，創(chuàng)造意境，流露深情。流露深情。虛實(shí)結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，展開想象，抒展開想象，抒發(fā)熱愛之情。發(fā)熱愛之情。 如開頭通過對(duì)比，得出如開頭通過對(duì)比，得出“濟(jì)南真得算個(gè)濟(jì)南真得算個(gè)寶地寶地”的結(jié)論，既寫出了自己的獨(dú)特感受，的結(jié)論，既寫出了自己的獨(dú)特感受，又顯得情真意切。又顯得情真意切。 如如“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城這是這是不是個(gè)理想的境界不是個(gè)理想的境界?”“”“最妙的是下點(diǎn)小雪最妙的是下點(diǎn)小雪呀呀!”“”“這是
7、張小水墨畫這是張小水墨畫”。在優(yōu)美的意境中，。在優(yōu)美的意境中，表達(dá)作者贊美的真情。表達(dá)作者贊美的真情。 如如“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦看護(hù)婦”，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上了一山尖全白了，給藍(lán)天鑲上了一道銀邊道銀邊”等，寫出景物的外形，飽含喜愛的等，寫出景物的外形，飽含喜愛的心情。心情。寫景抒情的特點(diǎn)寫景抒情的特點(diǎn)總結(jié)寫法總結(jié)寫法 為什么作者能描繪出這么精彩的畫面？為什么作者能描繪出這么精彩的畫面？語(yǔ)言如此優(yōu)美。在寫法上有何值得借鑒？語(yǔ)言如此優(yōu)美。在寫法上有何值得借鑒？濟(jì)南的冬天寫景文章抓住特征抓住特征安排順序安排順序運(yùn)用修辭運(yùn)用修辭情景交融情景交融拓展延伸：拓展延伸： 仔細(xì)觀察自己家鄉(xiāng)冬天的景色，傾注你仔細(xì)觀察自己家鄉(xiāng)冬天的景色，傾注你對(duì)家鄉(xiāng)的無限熱愛，借鑒本文的寫法，將最對(duì)家鄉(xiāng)的無限熱愛，借鑒本文的寫法，將最有特色的景物寫出來。有特色的景物寫出來。作業(yè)布置作業(yè)布置
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