幼兒英語(yǔ)在日常生活中的運(yùn)用.doc

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幼兒英語(yǔ)在日常生活中的運(yùn)用 縱所周知，上海是一個(gè)國(guó)際性的大都市需要全面發(fā)展的人才。而英語(yǔ)，是現(xiàn)代社會(huì)國(guó)際化交流不可缺少的信息交流工具。特別是在20__年的“世博會(huì)”來(lái)臨之際，更加要求我市的每一個(gè)公民具有良好的基本素質(zhì)和交流能力。 那么如何讓我們的學(xué)前兒童提高他們的英語(yǔ)會(huì)話(huà)能力，在生活中更好的展示他們的英語(yǔ)水平，成了我們值得探討的課題。在過(guò)去的一年中，我在幼兒園進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，同時(shí)也作了相關(guān)的實(shí)踐研究。在以前的教學(xué)中，許多幼兒對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)只是停留在教師的死教，幼兒的死背上，無(wú)法將學(xué)到的英語(yǔ)單詞、句子或?qū)υ?huà)聯(lián)系到日常生活中。要提高幼兒的會(huì)話(huà)能力就是要讓幼兒將學(xué)到的內(nèi)容在生活中得到運(yùn)用。從心理學(xué)的角度來(lái)看，大班小朋友具有很強(qiáng)的模仿能力，這就說(shuō)明這一階段的可塑性非常高，因此，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)將學(xué)到的內(nèi)容過(guò)度到日常生活中的會(huì)話(huà)能力應(yīng)該在這個(gè)黃金階段來(lái)造就。 第一，要進(jìn)行幼兒自我表現(xiàn)欲的培養(yǎng)。也就是說(shuō)，要培養(yǎng)孩子愿意將自己學(xué)到的知識(shí)大膽的表現(xiàn)以及與其他小朋友用英語(yǔ)交流的意愿。大班年齡階段的小朋友其可塑性是非常強(qiáng)的，把握這一階段的特點(diǎn)去培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)欲是不難辦到的。而這一點(diǎn)在于教師的引導(dǎo)作用，只有具有親和力的教學(xué)才能激發(fā)起幼兒的表現(xiàn)欲。在這里獎(jiǎng)勵(lì)不失為一種非常有效的方法，將幼兒對(duì)獎(jiǎng)品的欲望嫁接到對(duì)自我表現(xiàn)的欲望中來(lái)，從而，養(yǎng)成幼兒積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。結(jié)果表明，幼兒的積極性大大提高了，舉手的幼兒越來(lái)越多。 第二，要擴(kuò)展幼兒思維，多方面、多層次理解所學(xué)知識(shí)。幼兒從活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容是有限的，而且有時(shí)會(huì)是很單一的一個(gè)內(nèi)容。這就需要老師在活動(dòng)中融入更多的日常生活的情景，用多種情景來(lái)表現(xiàn)課本中單一的內(nèi)容。例如：英文句型“MayIhave…?”課本中是以買(mǎi)賣(mài)東西的形式出現(xiàn)該句的。這當(dāng)然是一個(gè)很好的生活場(chǎng)景，進(jìn)行教學(xué)操練。但不是唯一的場(chǎng)景，因此教師在教授新句型的時(shí)候，也可模擬其他的生活場(chǎng)景來(lái)表現(xiàn)這句話(huà)，比如，小朋友出去野餐，當(dāng)想要吃某樣?xùn)|西時(shí)，也可用“MayIhave…?”解釋為“我可以吃…”。并且啟發(fā)幼兒想象還有什么時(shí)候會(huì)想吃東西呢？如媽媽做了好吃的蛋糕時(shí)“MayIhaveacake?”讓幼兒在情境中拓展思路、開(kāi)闊視野的同時(shí)，也加強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)詞句的運(yùn)用能力，在變通中，幼兒對(duì)詞句的運(yùn)用更靈活。 第三，在生活中創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)會(huì)話(huà)的情景，讓幼兒在日常生活中得到延續(xù)性學(xué)習(xí)。綜合以上兩點(diǎn)，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法已基本入門(mén)，對(duì)于從課本到日常生活的聯(lián)系能力也得到基本培養(yǎng)，那就要進(jìn)行在不同生活情景下的鞏固學(xué)習(xí)與練習(xí)。這在課堂教學(xué)的40分鐘內(nèi)是達(dá)不到要求的，因此我們老師為幼兒開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)角與英語(yǔ)課外活動(dòng)。在英語(yǔ)角中，有一個(gè)內(nèi)容是英語(yǔ)小超市，通過(guò)對(duì)買(mǎi)東西交流中，來(lái)練習(xí)學(xué)習(xí)活動(dòng)中所學(xué)的單詞、句型等等，同時(shí)，在買(mǎi)賣(mài)中如遇到不明白的或不懂的單詞在老師的幫助下得到延續(xù)性的學(xué)習(xí)，從而增加了知識(shí)面。在家長(zhǎng)開(kāi)放日的時(shí)候，幼兒園還開(kāi)展了有關(guān)英語(yǔ)的半日活動(dòng)，要求幼兒將學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)以節(jié)目的形式匯報(bào)給家長(zhǎng)和老師看。比如：表現(xiàn)幼兒自己早上上學(xué)的情景，從早上起床（getup），刷牙（brushyourteeth），洗臉（washyourface），吃早飯（havebreakfast），上學(xué)路上，看見(jiàn)交通燈（greenlight,go;yellowlight,wait;redlight,stop）等等，幼兒有效的將所學(xué)的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，使這些內(nèi)容生活化，幼兒不僅學(xué)得有意義，而且也使家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，即“學(xué)后要會(huì)用”。 3 / 3