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1、以夢(mèng)為馬 不負(fù)韶華
愛因斯坦說過：“一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么?！碑?dāng)人生的帷幕緩緩的為我拉開的時(shí)候，我也會(huì)心生憧憬：等待我的未來到底是什么樣的呢？不過命運(yùn)一直不是都掌握在自己的心里不是嗎？ 既然，我們選擇了教師這職業(yè)，就應(yīng)該全身心的投入其中，享受其中。
雖然我剛參加工作兩個(gè)月，但很高興參加了的培訓(xùn)。感覺課程安排合理，內(nèi)容豐富充實(shí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合。在培訓(xùn)老師們的引領(lǐng)和輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，我學(xué)到了很多東西。以下是我的培訓(xùn)心得體會(huì)：
一、磨練語感，當(dāng)一個(gè)魅力的語文老師。
通過聽老師的講座，讓我深刻的理解到語感教學(xué)的重要性。語感教學(xué)，自葉圣陶
2、張志公等開始倡導(dǎo)以來，已經(jīng)逐漸被人們理解和認(rèn)同。近年來，語感在語文教學(xué)中越來越受到人們的關(guān)注，以致成了語文教學(xué)理論與實(shí)踐的熱點(diǎn)。語言教學(xué)是語文教學(xué)的正道，學(xué)語言就要學(xué)會(huì)用語言，要敢于張口，敢于應(yīng)用。一個(gè)語文老師所抵達(dá)的高度，便是對(duì)文字的敏銳度。這便要求語文老師要有扎實(shí)的學(xué)識(shí)，平時(shí)要博覽群書，做個(gè)有心人，多思考，多鉆研，認(rèn)真琢磨文本。做一個(gè)有魅力的老師，讓學(xué)生愛上你的課堂。
二、 知恥而后勇，做一個(gè)勇敢的語文老師。
聽取了來自培訓(xùn)老師的講座。他儒雅的風(fēng)范，娓娓道來的從容，引經(jīng)據(jù)典的博學(xué)，對(duì)經(jīng)典的闡釋，對(duì)魯迅的分析精辟入微，讓我感受到極大的震撼：原來學(xué)問到了這個(gè)層次，竟然會(huì)給人如此的震
3、撼。聽了大師的講座，感覺在名家面前，突然覺得自己的知識(shí)是那樣的匱乏，特別是對(duì)學(xué)術(shù)的剖析，一種在非常高的層次上對(duì)政治、文化、文學(xué)、以及對(duì)人情的理解，我只如同在撿貝殼的小孩，在這片大海面前驚呆了。我如饑似渴的聽取了教授的講課，手中的筆飛快的記錄著，生怕落下一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)。更讓我感覺到的是賀老師對(duì)魯迅的剖析和解讀十分的準(zhǔn)確和深刻，對(duì)魯迅的解讀分了四個(gè)層面：感受魯迅、閱讀魯迅、研究魯迅、言說魯迅，讓我茅塞頓開——我對(duì)魯迅的感覺不是很好，他的刻薄，他的不近人情，他的在中國(guó)的不合常理的過高的待遇，讓我覺得魯迅好似不食人間煙火。但是，總覺得沒有能說得更好——對(duì)魯迅的評(píng)價(jià)，是從政治角度、人本角度還是從人文倫理角度
4、來闡釋，要看闡釋者的切入點(diǎn)。對(duì)誰有利，就從哪個(gè)點(diǎn)切入。雖然魯迅的作品在初中淡出較多，但是，我依然覺得這種方法——對(duì)經(jīng)典的理解，對(duì)同一個(gè)作家作品的理解闡釋，取決于從哪個(gè)點(diǎn)切入進(jìn)去的。而且，對(duì)自己最大的好處是：語文老師必須有足夠的文學(xué)功底，做學(xué)問的必須潛下心來，多讀書，多創(chuàng)作，少浮躁，少輕狂。這樣，也只有這樣，才能有所作為。
三、沉文化底蘊(yùn)，做一個(gè)有素養(yǎng)的老師
通過培訓(xùn)，我明白了語文教學(xué)中閱讀教學(xué)的實(shí)質(zhì)與重要性。邱老師告訴我們：閱讀，是教學(xué)的生命！教書就是帶領(lǐng)學(xué)生好好讀書，教閱讀，就是對(duì)教學(xué)生對(duì)生活的思考和感悟。
我們的閱讀教學(xué)，其最終的目標(biāo)就要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生
5、的文化素養(yǎng)，深化學(xué)生的精神、情感體驗(yàn)。從這個(gè)角度說，我們的閱讀教學(xué)首先就要從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣入手，只有讓學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣，他們才會(huì)全身心地進(jìn)入閱讀狀態(tài)，只有學(xué)生真正地喜歡上了閱讀，他們的閱讀能力才會(huì)得到提高，才會(huì)有精神、情感的真正體驗(yàn)，最后達(dá)到文化素養(yǎng)的提高。培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，就要求老師有很高的語文素養(yǎng)。語文教師必須具備語文的氣質(zhì)，在文本的探究中以特有的大氣俯瞰語文，以充滿穎悟的靈氣去理解作品，以洋溢激情的靈氣去實(shí)施教學(xué)，從而使語文教學(xué)滿目芬芳。
有人說叫醒你的不應(yīng)該是鬧鐘，而是夢(mèng)想。作為一個(gè)語文人，也應(yīng)該是一個(gè)追夢(mèng)者，在教學(xué)的漫漫長(zhǎng)路中去不斷成長(zhǎng)。學(xué)無止境，讓自己以夢(mèng)為馬，方能不負(fù)韶華。
以夢(mèng)為馬 不負(fù)韶華
