PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教案.doc

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XXXX—XXXX學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 一、 內(nèi)容分析： 本學(xué)期使用教材是《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書英語(yǔ)（第四冊(cè)）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 4）,本冊(cè)教材分為六個(gè)單元，兩個(gè)復(fù)習(xí)單元。 內(nèi)容安排 單元 題目 話題 Unit 1 Our school School things Unit What time is it ? Time ; subjects ; meals Unit Is this your skirt ? Clothes ; colour Recycle 1 Unit It’s warm today Weather ; clothes Unit How much is it ? Shopping Unit At a farm Farm animas; number ; vegetables Recycle 2 本冊(cè)教材強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內(nèi)容，重視靈活擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。 二、班級(jí)情況分析 四年級(jí)分兩個(gè)班,一班組45人，二班44人，兩班情況基本相同,后進(jìn)生比較多，再加上新轉(zhuǎn)來(lái)的幾個(gè)同學(xué)，原來(lái)根本沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)，這學(xué)期不但要掌握教材所學(xué)知識(shí)，還要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，所以在教學(xué)中要特別注意改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率，爭(zhēng)取使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步。 三、主要教學(xué)目標(biāo)： 1、 能聽懂、會(huì)說(shuō)12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。 2、能聽、說(shuō)、認(rèn)讀60個(gè)單詞和詞組并能聽、說(shuō)、讀、寫61個(gè)單詞和24個(gè)句子（包括學(xué)校、3、時(shí)間、衣服、天氣、購(gòu)物、農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物、數(shù)字、顏色等幾個(gè)話題），并簡(jiǎn)單運(yùn)用。 4、能聽、做6個(gè)TPR活動(dòng)。 5、能學(xué)會(huì)3個(gè)小制作。 6、能唱8首歌曲。 7、能聽、說(shuō)、唱7首歌謠。 8、能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。 9、能聽懂6個(gè)幽默小故事。 10、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。 四、提高教學(xué)質(zhì)量措施： 1、融會(huì)話教學(xué)與情景表演之中 2、巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant 等來(lái)幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。 3、利用讀寫課等時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞書寫的指導(dǎo) 教 學(xué) 進(jìn) 度 表 周次 起訖日期 教材內(nèi)容 備注 1 2.16---2.22 Unit 1 2 2.23---3.1 3 3.2-----3.8 4 3.9-----3.15 Unit 2 5 3.16---3.22 6 3.23---3.29 Unit 3 7 3.30---4.5 8 4.6-----4.12 9 4.13---4.19 Recycle 1 10 4.20---4.26 Unit 4 11 4.27---5.3 勞動(dòng)節(jié) 12 5.4----5.10 13 5.11---5.17 Unit 5 14 5.18---5.24 15 5.25---5.31 16 6.1----6.7 Unit 6 17 6.8----6.14 Recycle 2 18 6.15---6.21 第一單元 第一課時(shí)教案示例 　　課題：Unit 1 Our school 　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握有關(guān)學(xué)校設(shè)施的五個(gè)單詞，并了解它們的功能。 　　教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~library中輔音連綴的發(fā)音。 教具準(zhǔn)備： 1．與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。 　　2．教師準(zhǔn)備一幅本單元的校園分布圖。 　　3．教師準(zhǔn)備本課時(shí)的五張單詞卡。 　　教學(xué)過(guò)程： 　?。ㄒ唬嵘恚瘡?fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 　　1．教師播放學(xué)過(guò)的歌謠（第三冊(cè)第五頁(yè)的 “Work And Play”），讓學(xué)生跟隨聲音說(shuō)唱。 　　2． 播放第三冊(cè)第一單元課件Let’s learn A ，回顧句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然過(guò)度到學(xué)習(xí)學(xué)校各課室的名稱。 　?。ǘ┏尸F(xiàn)新課 （Presentation） 　　1． 教師指著教室問(wèn)學(xué)生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 學(xué)生做出相應(yīng)的回答。教師接著問(wèn)：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school. 　　2．播放本課的聲音Let’s learn A, 教讀生詞。教師可引入句型“It’s on the first floor.，為下一課時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)序數(shù)詞做鋪墊。通過(guò)教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，讓學(xué)生掌握本課時(shí)五個(gè)生詞的正確讀音。在練習(xí)library的發(fā)音時(shí)，可復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的含輔音連綴的單詞，如ice-cream, brother, friend, hungry。 　?。ㄈ┤の恫倬?（Practice） 　　1．小組比賽。教師出示一張?jiān)~卡，如garden，組內(nèi)學(xué)生依次說(shuō)出與該詞有關(guān)的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的單詞，也為繼續(xù)學(xué)習(xí)Let’s do打下基礎(chǔ)。 　　2．看Let’s do的圖片（沒(méi)有文字），讓學(xué)生仔細(xì)看動(dòng)作，然后跟著聲音做動(dòng)作。播放聲音，教師指導(dǎo)學(xué)生做出正確的動(dòng)作。然后分組進(jìn)行練習(xí)，采用組與組競(jìng)賽的方式，可以是做動(dòng)作猜句子并說(shuō)出單詞，也可以是聽聲音，做動(dòng)作。讓其他的組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)包括動(dòng)作是否準(zhǔn)確、到位、優(yōu)雅等。 　?。ㄋ模U(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities） 　　1．做本單元A Let’s learn 部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 　　2．和同桌一起玩“畫畫、想想”的游戲。一名學(xué)生在紙上畫一本書或一個(gè)碗，另一名學(xué)生說(shuō)出library, canteen 等相關(guān)生詞。 　　3．試一試給同伴、朋友或家長(zhǎng)發(fā)Let’s do 中的指令。 課后反思：本節(jié)課我立足新教材，選擇貼近學(xué)生生活的題材，學(xué)生從最熟悉的自己的學(xué)校著手，很自然地過(guò)渡到專用室library、canteen等的名稱及其方位的學(xué)習(xí)。語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)當(dāng)由近及遠(yuǎn)，由大到小，由簡(jiǎn)到繁。學(xué)生學(xué)習(xí)由淺入深，循序漸進(jìn)。 第二課時(shí)教案示例 　　課題：Unit 1 Our school 　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生熟練掌握“This is …/That is … ”的用法。 　　教學(xué)難點(diǎn)：this和that的發(fā)音以及在樓層的表達(dá)中序數(shù)詞first, second的用法是教學(xué)中的難點(diǎn)。教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生理解和掌握。 　　教具準(zhǔn)備： 　　1．與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。 　　2．教師準(zhǔn)備Chen Jie的頭飾。 　　3. 如果條件允許，教師讓學(xué)生提前準(zhǔn)備金黃色假發(fā)套。 　　教學(xué)過(guò)程 　?。ㄒ唬嵘恚瘡?fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 　　1．播放本單元Let’s do A的錄音帶，學(xué)生聽音做動(dòng)作。 　　2．教師出示canteen等生詞的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出該單詞。 　　3．教師播放本單元歌曲《Our School》，先讓學(xué)生聽，然后鼓勵(lì)學(xué)生跟唱。 　?。ǘ┏尸F(xiàn)新課 （Presentation） 　　1．教師和學(xué)生進(jìn)行free talk，話題是Why do you like our school? 鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的句子做出回答，即使只能說(shuō)出只言片語(yǔ)，教師也要給予表?yè)P(yáng)。順著這一話題。教師說(shuō)：“Yes, our school is really very nice. Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch. 由此導(dǎo)入新課。 　　2．播放本課課件Let’s talk 部分。教師可以就對(duì)話內(nèi)容提一些問(wèn)題，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提問(wèn)與回答的過(guò)程中，將難點(diǎn)各個(gè)擊破。 　　3．進(jìn)行模仿或跟讀練習(xí)，注意提醒學(xué)生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭。 　　first和second的操練可以在排列卡片、復(fù)習(xí)單詞的過(guò)程中滲透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office. 也可以讓學(xué)生聽指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, … 然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，正確理解和運(yùn)用短語(yǔ)on the first floor 和on the second floor。 　　4．分角色朗讀與表演 　　教師先與一些學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低完全由學(xué)生自己表演的難度。然后請(qǐng)學(xué)生小組練習(xí)和表演。學(xué)生可戴上金黃色假發(fā)套扮演外國(guó)客人。 　　（三）趣味操練 （Practice） 　　一學(xué)生手舉起圖片背對(duì)其他學(xué)生面向黑板站立，另一學(xué)生依照?qǐng)D的提示做出動(dòng)作，其余的學(xué)生猜測(cè)圖上表示的是什么課室或?qū)W校場(chǎng)館，用句型“That is a …”作答。 　?。ㄋ模U(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities） 　　1. 做本單元A Let’s talk 部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 　　2. 聽Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽。 3. 給爸爸媽媽介紹自己的學(xué)校。 課后反思：我的感受就是本節(jié)課太注重課堂的流程往往達(dá)不到預(yù)想的效果,與其講究一些講課的技巧,不如塌塌實(shí)實(shí)的講一節(jié)課,真正做到把知識(shí)傳授給學(xué)生才是講課的根本. 第三課時(shí)教案示例 　　課題：Unit 1 Our school 　　教學(xué)重點(diǎn)：需要學(xué)生能準(zhǔn)確理解圖和對(duì)話的內(nèi)容，并重點(diǎn)掌握上述四個(gè)單詞以及兩個(gè)重點(diǎn)句子：“This is my computer. That is your computer.”的正確書寫。 　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生看圖自己填出四線格中的單詞，和這幾個(gè)單詞以及一組句子在四線格中的正確書寫。 　　教具準(zhǔn)備： 　　1．與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。 　　2．教師準(zhǔn)備相應(yīng)的動(dòng)物頭飾。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 　　1．學(xué)生跟錄音演唱C部分的歌曲《Our School》。 　　2．請(qǐng)一組學(xué)生表演A部分Let’s talk的對(duì)話，復(fù)習(xí)所學(xué)的新句型。 　　3．引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第三冊(cè)學(xué)生用書第一單元A部分的Let’s learn，鞏固學(xué)習(xí)六個(gè)單詞并請(qǐng)學(xué)生用該部分的句型：What’s in the classroom? A board… 來(lái)介紹自己的教室。 　　（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 　　1．播放Let’s chant B部分的歌謠，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)校場(chǎng)館library, art room, canteen, gym和動(dòng)詞read, draw, eat, play對(duì)應(yīng)起來(lái)認(rèn)讀。 　　2．教師對(duì)歌謠中的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)：“Where do you read? Where do you draw?”等等，學(xué)生作答后，教師繼續(xù)提問(wèn)：Where do you play computer? 學(xué)生會(huì)比較容易地答出：in the computer room. 這時(shí)教師可出示圖片說(shuō)：This is a computer room. 　　3．師生之間對(duì)圖片的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際性問(wèn)答后，教師展示在四線格中書寫單詞和句子并講解書寫規(guī)范： 　　句子打頭單詞的第一個(gè)字母要大寫； 　　句子末尾要加標(biāo)點(diǎn)。需要特別指出的是英語(yǔ)中的句號(hào)為實(shí)心點(diǎn)，漢語(yǔ)中的句號(hào)是空心小圈； 　　句子當(dāng)中的單詞間距為一個(gè)字母寬。 　　學(xué)生第一次接觸句子書寫，教師需要悉心指導(dǎo)仔細(xì)檢查，及時(shí)指出學(xué)生書寫當(dāng)中的錯(cuò)誤。 　　4．角色表演。學(xué)生載上頭飾表演Let’s talk的內(nèi)容，鞏固本課時(shí)的新句型。 　?。ㄈ┤の恫倬?（Practice） 　　1．聽音判斷。學(xué)生合上書本，教師取下圖片。教師根據(jù)圖的內(nèi)容說(shuō)一些句子，如：There are three computers in the room. 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)記憶中圖的內(nèi)容判斷正誤。 　　2．Good to know 　　先讓學(xué)生思考：Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room? 由此引出Don’t drink in the computer room.和其他學(xué)校常規(guī)的英語(yǔ)表達(dá)。 　?。ㄋ模U(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities） 　　1．做本單元Read and write A部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 　　2．書寫computer, board, fan, light,并將本課時(shí)對(duì)話讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽。 課后反思：本課存在著許多的不足。如：教師和學(xué)生間的交流還不夠深入；教師指導(dǎo)性語(yǔ)言過(guò)多，有時(shí)打斷學(xué)生的發(fā)言。更重要的是教師要努力提高自己在英語(yǔ)語(yǔ)言方面的水平，全面鍛煉自己多方面的應(yīng)變能力，做到授課時(shí)不慌不亂，沉著穩(wěn)重。 第四課時(shí)教案示例 　　課題：Unit 1 Our school 　　教學(xué)重點(diǎn)：六個(gè)生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)first, second的用法。 　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)Let’s play和Story time的教學(xué)鋪墊新句型：Is this the …?/ Is that the …? 　　教具準(zhǔn)備： 　　與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。 　　教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。 　　教師準(zhǔn)備一幅大樓的框架圖。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 　　師生齊唱本單元的Let’t chant B部分的歌謠。 　　學(xué)生起立邊跳邊唱歌曲《Our school》。 　　教師說(shuō)一個(gè)句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 讓學(xué)生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。 　　請(qǐng)學(xué)生模仿教師說(shuō)句子，其他學(xué)生判斷說(shuō)單詞，說(shuō)一說(shuō)校園里還有些什么設(shè)施和課室等。 　?。ǘ┏尸F(xiàn)新課 （Presentation） 　　教師播放A部分Let’s do的聲音，學(xué)生表演 “聽聽做做”活動(dòng)。 　　教師提問(wèn)：Where do we water the flowers? 學(xué)生回答：In the garden. 教師再問(wèn)：Where do we read story-books? 學(xué)生回答：In the library. 然后教師繼續(xù)提問(wèn)：Where do we have computer classes? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：In the computer room。 　　教師出示本單元的圖片，說(shuō)，This is the computer room. 教授其余五個(gè)生詞。 　　聽錄音，跟讀、模仿。 　?。ㄈ┤の恫倬?（Practice） 　　教師將一幅教學(xué)樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學(xué)生站在講臺(tái)前。教師說(shuō)：The washroom is on the second floor. 讓學(xué)生在講臺(tái)上選出washroom的詞卡，并將它貼在正確的地方。速度快的學(xué)生為勝者?；蛘呓處熖釂?wèn)：Where’s the library? 學(xué)生快速報(bào)答：It’s on the first/ second floor. 一共有六張類似圖片。 　　教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過(guò)來(lái)并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向?qū)W生提問(wèn)：Where is the music room? 或者指著某張圖卡問(wèn)學(xué)生：Is this the washroom? 讓學(xué)生回答，借此鋪墊新句型：Is this/ that the …? 　　播放Story time 的課件或錄像，學(xué)生觀看后回答一些理解性的問(wèn)題。教師尤其需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“Is this/ that the …?”的不同用法：this通常指距離較近處的事物；that指距離較遠(yuǎn)處的事物。 　　學(xué)生先跟錄音朗讀課文，再分角色朗讀。 　?。ㄋ模╈柟膛c擴(kuò)展 　　做本單元B部分Let’s learn的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 　　可以在課后將Story time 中的故事表演出來(lái)。 課后反思：本節(jié)課我將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)教學(xué)需要，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的角度闡述要求。學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，基本上達(dá)到了教學(xué)的要求，學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)介紹自己的學(xué)校。 第五課時(shí)教案示例 　　課題：Unit 1 Our school 　　教學(xué)重、難點(diǎn)：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實(shí)的情景中對(duì)this和that在距離上的區(qū)別進(jìn)行比較以加深學(xué)生的印象。 　　教具準(zhǔn)備： 　　1．與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。 　　2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。 　　3．學(xué)生準(zhǔn)備白紙和彩筆。 　　教學(xué)過(guò)程 　　（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 　　1．學(xué)生表演A部分Let’s do的內(nèi)容。 　　2．學(xué)生吟唱B部分Let’s chant中的歌謠。 　　3．教師和學(xué)生進(jìn)行主題討論：What’s in our school? 鼓勵(lì)學(xué)生用新學(xué)的單詞來(lái)交談。 　?。ǘ┏尸F(xiàn)新課 （Presentation） 　　1．學(xué)生談?wù)摿藢W(xué)校的場(chǎng)館設(shè)施后，教師出示本校校長(zhǎng)的照片問(wèn)：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此導(dǎo)入新課。 　　2．學(xué)生觀看課件后，回答教師提出的理解性問(wèn)題。在問(wèn)答的過(guò)程中重點(diǎn)理解與操練句型：Is this the…?和Is that the …? 學(xué)生聽錄音跟讀對(duì)話。學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。 　?。ㄈ┤の恫倬?（Practice） 　　1．讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一所未來(lái)的學(xué)校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班學(xué)生展示。鼓勵(lì)他們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中盡量多地使用所學(xué)的新句型。 　　2．Let’s check 　　教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，第三遍檢查。 　　錄音內(nèi)容如下： 　　(1) Look! This is the library. We have many picture-books. 　　(2) That is the canteen. We have lunch here. 　　(3) Is this an art room? Yes, it is . 　　(4) Is that a computer room? No, that is a teacher’s office. 　?。ㄋ模U(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities） 　　1．做本單元B部分Let’s talk的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 　　2．將本課時(shí)對(duì)話讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽。 　　3．將自己設(shè)計(jì)的學(xué)校用英文介紹給爸爸媽媽。 　　4．聽Story time中的故事并跟讀。 課后反思：本節(jié)課我先讓學(xué)生熱身，然后通過(guò)游戲和歌曲，學(xué)生興趣濃厚，求知欲很強(qiáng)。學(xué)生借助多媒體，帶著問(wèn)題參觀學(xué)校。引人入勝的畫面，生動(dòng)的對(duì)話，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生都踴躍就課文內(nèi)容相互提問(wèn)并解答，以一問(wèn)一答的方式迅速理解并掌握課文。 第六課時(shí)教案示例 　　課題：Unit 1 Our school 　　教學(xué)重點(diǎn)：Read and write 中的四個(gè)四會(huì)單詞以及問(wèn)句“Is this a teacher’s desk?”及其答句“Yes, it is.”在四線格中的正確書寫。 　　教學(xué)難點(diǎn)：拼讀單詞picture，在四線格中書寫句型“Is this a …?”以及總結(jié)元音字母a的發(fā)音規(guī)則。 　　教具準(zhǔn)備： 　　1．與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。 　　2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。 　　3．學(xué)生準(zhǔn)備白紙和彩筆。 　　教學(xué)過(guò)程： 　?。ㄒ唬嵘恚瘡?fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 　　1．師生合唱該單元的歌曲和歌謠，邊歌邊舞。 　　2．請(qǐng)學(xué)生表演Story time中的對(duì)話。 　　3．猜謎語(yǔ)：教師給學(xué)生出一些簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)，如：Jack is in a room. There are many books in it. He can see many students. They are reading books. They are quiet. Where is Jack? 　　（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 　　1．請(qǐng)學(xué)生觀察Read and write部分的情景圖，預(yù)先空出來(lái)需要書寫的四會(huì)單詞，讓學(xué)生獨(dú)立思考，填充對(duì)話。 　　2．強(qiáng)化練習(xí)拼讀單詞picture，可以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行。 　　3．練習(xí)書寫句型“Is this a …?”時(shí)可從陳述句“This is…”中衍生問(wèn)句。先請(qǐng)學(xué)生排列一組單詞成為新句子，然后改正新句中的錯(cuò)誤，如：打頭單詞的第一個(gè)字母需要大寫；第二個(gè)單詞的第一個(gè)字母不需要大寫；句末句號(hào)改為問(wèn)號(hào)等。用這種形式可以充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氣氛當(dāng)中突破難點(diǎn)。 　　4．讓學(xué)生聽錄音并跟讀，教師還可設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單問(wèn)句檢查學(xué)生對(duì)于對(duì)話的理解程度。 　　5．學(xué)生A從書包里拿出一件文具放在身后，問(wèn)同桌：What’s this?同桌回答：Is this a …?如果答對(duì)，學(xué)生A回答，”You are right.”。 　?。ㄈ┤の恫倬?（Practice） 　　1．Pronunciation 　　建議教師讓學(xué)生分小組一起仔細(xì)聽錄音，觀察討論，找出規(guī)律，然后向全班匯報(bào)。 　　2. Task time 　　讓學(xué)生帶上紙和筆，四人一組參觀學(xué)校，并將學(xué)校的校舍分布情況記錄下來(lái)，繪出地圖，標(biāo)上各功能室的名稱。回到教室后向全班展示?；蛘哂蓪W(xué)生分組活動(dòng)，各組學(xué)生負(fù)責(zé)繪制一處場(chǎng)館設(shè)施，然后拼貼成為一幅完整的學(xué)校地圖。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，構(gòu)思未來(lái)教室的藍(lán)圖。 　?。ㄋ模U(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities） 　　1．做本單元B部分Read and write的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 　　2．書寫本課時(shí)的四會(huì)單詞和四會(huì)句子。 　　3．和爸爸媽媽一起描繪出一張理想中學(xué)校的的結(jié)構(gòu)圖并用英文進(jìn)行表述。 　 課后反思：按照學(xué)生的個(gè)別差異設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。對(duì)接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)他們?cè)O(shè)置有一定難度的問(wèn)題，讓他們從不同方面領(lǐng)略成功的經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度滿足了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的成就感。對(duì)接受能力較弱的學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，應(yīng)設(shè)計(jì)一些難度較小的問(wèn)題，對(duì)他們每一點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和關(guān)懷。 第二單元 第一課時(shí)教案示例 　　課題：Unit 2 What time is it? 　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握有關(guān)學(xué)生日?；顒?dòng)的六個(gè)單詞和詞組。 　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…”的理解和運(yùn)用。 　　教具準(zhǔn)備： 　　與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。 　　教師準(zhǔn)備一個(gè)教具鐘。 　　3．教師準(zhǔn)備六張單詞卡。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 　　1．教師播放第一單元Story time的錄音或者請(qǐng)一組學(xué)生表演Story time中的故事。 　　2． 教師在聽錄音或?qū)W生表演之后向?qū)W生提問(wèn)：Where is Zoom?學(xué)生回答：He is in the canteen.教師又問(wèn)：Why?學(xué)生答：He is hungry. 教師再問(wèn)：Why is he hungry? What time is it? 引導(dǎo)學(xué)生答出：It’s time for lunch. 接下來(lái)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出哪些東西可以告訴我們時(shí)間，如：the sun, the moon, the tree等等，學(xué)生如果不能用英文說(shuō)，也可用中文說(shuō)。 　?。ǘ┏尸F(xiàn)新課 （Presentation） 　　1．教師可制作本課時(shí)的掛圖貼在黑板上說(shuō)：Look! What’s this? It’s a clock. 然后指著12點(diǎn)說(shuō)： 　　What time is it? It’s 12 o’clock. Are you hungry? Why? 用動(dòng)作示意學(xué)生說(shuō)出It’s time for lunch. 接下來(lái)，教師利用鐘面上的小圖繼續(xù)教授時(shí)間的表達(dá)和其它幾個(gè)單詞、詞組。 　　2．通過(guò)教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，讓學(xué)生掌握正確的讀音，尤其要注意breakfast和o’clock的發(fā)音?？刹捎眯〗M模仿競(jìng)賽的形式，在學(xué)生當(dāng)中展開互幫互學(xué)。 　　（三）趣味操練 （Practice） 　　1．教師將教具鐘上的時(shí)針撥到不同的時(shí)間，提問(wèn)學(xué)生：What time is it? 鼓勵(lì)同座的兩名學(xué)生進(jìn)行比賽看誰(shuí)做出快速反應(yīng)。 　　2．教師拿出生詞圖卡，出示圖的一小部分，讓學(xué)生通過(guò)觀察判斷圖上畫的是什么，并說(shuō)出相應(yīng)的單詞或詞組。 　?。ㄋ模U(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities） 　　1．做本單元A Let’s learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 　　2．和同桌一起玩“畫畫、寫寫”的游戲。根據(jù)本人實(shí)際情況用鐘的形式畫出自己的活動(dòng)時(shí)間，并和同桌一起進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。 　　3．試一試給同伴、朋友或家長(zhǎng)發(fā)Let’s do 中的指令請(qǐng)他們做動(dòng)作。 　　 課后反思：教學(xué)中我立足打破傳統(tǒng)教學(xué)師生單通道授受關(guān)系的局面，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，教師是學(xué)生意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者。學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮，其運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力也隨之得到提高。 第二課時(shí)教案示例 　　課題：Unit 2 What time is it? 　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生熟練掌握問(wèn)句“What time is it?”和相應(yīng)的回答以及句型“It’s time for…”的用法。 　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)話中一些習(xí)慣表達(dá)法的理解，如：Just a minute. School is over. 　　教具準(zhǔn)備： 　　與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。 　　教師準(zhǔn)備John和吳一凡的頭飾并準(zhǔn)備一頂保安人員的帽子。 　　3．學(xué)生準(zhǔn)備白紙和筆。 　　教學(xué)過(guò)程： 　?。ㄒ唬嵘恚瘡?fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 　　1．學(xué)生演唱第二冊(cè)學(xué)生用書第26頁(yè)的歌曲“One Two Three Four Five”。 　　2．師生一起表演本單元A部分Let’s do 的聽聽做做活動(dòng)。 　　3．教師和學(xué)生一起做“聽句子，撥時(shí)針”的游戲。教師說(shuō)：It’s time for breakfast./ It’s time for English class. 學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況將時(shí)針撥到合理的位置。 　　（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 　　1． 教師在做“撥時(shí)針”的游戲時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)出指令：School is over.如果學(xué)生不理解可聯(lián)系“Class is over.”來(lái)幫助學(xué)生理解。待學(xué)生將時(shí)針撥到5點(diǎn)或其它實(shí)際放學(xué)時(shí)間后，教師問(wèn)：School is over. What do you do ? 學(xué)生回答Go home.教師說(shuō)：But Wu Yifan and John don’t go home. What are they doing? Let’s Watch TV.由此導(dǎo)入新課。 　　2．看與聽 　　學(xué)生看Let’s talk部分的課件或錄像，教師可以就對(duì)話內(nèi)容提一些問(wèn)題。在提問(wèn)與回答的過(guò)程中，借助畫面幫助學(xué)生理解難點(diǎn)，可要求學(xué)生用句型“It’s time for…”造句。 　　3．模仿跟說(shuō)，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 　　4．分角色朗讀與表演 　　建議教師扮演John的角色與部分學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低學(xué)生表演的難度。學(xué)生可自由挑選表演伙伴。 　?。ㄈ┤の恫倬?（Practice） 　　Let’s play 　　做看動(dòng)作、猜時(shí)間的游戲。學(xué)生用他的左右手分別代表時(shí)針的長(zhǎng)針和短針，不同的手位代表不同的時(shí)間，讓學(xué)生們猜猜What time is it? 要注意的是：代表分針的手上可拿一支筆以加大長(zhǎng)度。 　?。ㄋ模U(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities） 　　1．做本單元A Let’s talk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 　　2．聽Let’s talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽。 　　3．四人小組一起動(dòng)手做一個(gè)英語(yǔ)課和表并用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述。 課后反思：我在教學(xué)中引導(dǎo)個(gè)別接受能力強(qiáng)的學(xué)生分別扮演對(duì)話中的角色進(jìn)行對(duì)話表演，增強(qiáng)真情實(shí)感。然后鼓勵(lì)學(xué)生自己“找朋友”，合作學(xué)習(xí)，以競(jìng)賽的形式表演課文、學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的自主權(quán)掌握在自己手里，自由選擇空間擴(kuò)大了，參與面進(jìn)一步擴(kuò)大。 Unit 2 What time is it 第三課時(shí) 課題：Unit 2 What time is it? 　教學(xué)重點(diǎn)：掌握Read and write部分1－10的十個(gè)數(shù)詞以及兩個(gè)句子在四線格中的正確書寫。 　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能準(zhǔn)確地理解插圖和對(duì)話。 　教具準(zhǔn)備： 　　1．與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材 　　2．教師準(zhǔn)備一張世界地圖。 　　教學(xué)過(guò)程： 　?。ㄒ唬嵘恚瘡?fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 　　1．師生齊唱第一冊(cè)學(xué)生用書第62頁(yè)的歌曲《Ten Little Candles Dance》。 　　2．學(xué)生跟著錄音或錄像一邊說(shuō)一邊表演本單元A部分Let’s talk的對(duì)話。 　　3．游戲：What is missing? 　　 教師把10個(gè)數(shù)詞的卡片不按順序分發(fā)給10名學(xué)生，讓其中一名學(xué)生將卡片藏在身后，全班學(xué)生猜哪一張卡片不見了。 　　（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 　　1．拼詞比賽。四人一組進(jìn)行比賽，一名學(xué)生說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，其余三名學(xué)生比比誰(shuí)拼得最快最準(zhǔn)。 　　2．讀文書寫。師生之間先對(duì)本課時(shí)圖片上的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際性問(wèn)答，再請(qǐng)學(xué)生閱讀對(duì)話并拼讀、書寫十個(gè)四會(huì)掌握單詞及一組句子。完成之后先同桌互相交流然后全班討論誰(shuí)寫的最規(guī)范。本課時(shí)需要書寫的單詞量較大，可在學(xué)生間展開游戲：Whose memory is the best? 看誰(shuí)能在幾分鐘內(nèi)正確拼寫出更多數(shù)詞，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 　　（三）趣味操練 （Practice） 　　1．Let’s find out 　　教師先介紹這項(xiàng)任務(wù)：It is Sunday. Sarah and Chen Jie are going to see a movie. They must be home at six. Which movie can they see? Can you help them? 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出答案并講明理由。教師給學(xué)生出幾道類似的數(shù)學(xué)應(yīng)用題考查他們的推理思維。 　　2．Good to know 　　(1) 教師首先讓學(xué)生觀察圖上的建筑并回答Where is it? 學(xué)生能用中文回答教師也要鼓勵(lì)。 　　(2) 教師再讓學(xué)生回答問(wèn)題：What time is it in…? 　　(3) 借助世界地圖，給學(xué)生介紹有關(guān)時(shí)區(qū)的知識(shí)。 　 （四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities） 　　1．做本單元A Read and write 部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 　　2．回家后向爸爸媽媽介紹關(guān)于時(shí)區(qū)的知識(shí)。 　 板書設(shè)計(jì)： 課后反思：在學(xué)生自編對(duì)話并表演的活動(dòng)中，學(xué)生發(fā)言積極，思路開闊，氣氛十分活躍，學(xué)生們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，運(yùn)用已學(xué)的詞句，巧妙設(shè)計(jì)，自編出一組組內(nèi)容新穎、幽默、富有生活趣味的對(duì)話，表演生動(dòng)、活潑，真是讓人對(duì)這些孩子們刮目相看。 Unit 2 What time is it 第四課時(shí) 課題：Unit 2 What time is it? 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　1．本課時(shí)的重點(diǎn)是對(duì)四個(gè)動(dòng)詞詞組的掌握。 　　2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是句型“It’s time to…”，學(xué)生剛學(xué)過(guò)“It’s time for…”，可能會(huì)把這兩個(gè)句型混淆起來(lái)，建議教師注意對(duì)這兩個(gè)句型進(jìn)行比較。 　　教具準(zhǔn)備： 　　1．與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材 　　2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。 　　教學(xué)過(guò)程： 　?。ㄒ唬嵘恚瘡?fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 　　1．?dāng)?shù)學(xué)游戲：教師給學(xué)生出一些數(shù)學(xué)算式，可以是加減混合運(yùn)算，也可是連加連減，學(xué)生算出來(lái)后用手指頭表示答案。 　　2．播放本單元Let’s chant B中的歌謠，讓學(xué)生邊聽邊做動(dòng)作。 　?。ǘ┏尸F(xiàn)新課 （Presentation） 　　1．玩時(shí)鐘游戲。教師用手臂做時(shí)針和分針，問(wèn)：What time is it? 學(xué)生快速回答It’s…o’clock. It’s time for… 　　2．教師做出4：35的手形，問(wèn)：What time is it? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：It’s 4：35. School is over. 教師接著問(wèn)：School is over. Where do you go? 學(xué)生回答：We go home. 教師由此導(dǎo)入句型It’s time to go home. 　?。ㄈ┤の恫倬?（Practice） 　　1．教師可采用A部分Let’s do的形式操練新的句型。教師借助圖片和聽聽做做活動(dòng)教授其它幾個(gè)動(dòng)詞詞組，如：教師發(fā)指令：It’s time to get up.　請(qǐng)學(xué)生做起床、穿衣服的動(dòng)作；教師說(shuō)：It’s time to go to school.請(qǐng)學(xué)生做背書包、走路的動(dòng)作，以此類推。要注意多讓學(xué)生聽句型：It’s time to…,為下一課時(shí)重點(diǎn)學(xué)生句型做鋪墊。 　　2．聽音跟讀，注意強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 　　3．畫畫說(shuō)說(shuō)：學(xué)生模仿B Let’s learn部分的插圖畫出自己的活動(dòng)時(shí)間，然后在四人小組中交流，比如學(xué)生A六點(diǎn)起床，他就指著自己的畫說(shuō)：It’s 6 o’clock. It’s time to get up. 　　4．Story time 　　(1) 看課件或錄像，聽故事。 　　(2) 進(jìn)行理解性問(wèn)答。教師可介紹一些關(guān)于“愚人節(jié)”的知識(shí)。要教育學(xué)生不能開過(guò)份的玩笑愚弄?jiǎng)e人。 　　(3) 模仿跟讀和分角色朗讀。 　?。ㄋ模U(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities） 　　1．做本單元B部分Let’s learn的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 　　2．和爸爸媽媽一起制作一個(gè)作息時(shí)間表。 　　3．跟著錄音吟唱歌謠。 　　4．聽故事，并嘗試著講一講給同學(xué)、伙伴聽。 　板書設(shè)計(jì)： 課后反思：本堂課結(jié)束后，我感覺設(shè)計(jì)的幾個(gè)趣味操練、擴(kuò)展活動(dòng)、探究活動(dòng)深受學(xué)生喜愛，學(xué)生們興趣很濃，積極參與，達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)。 Unit 2 What time is it 第五課時(shí) 　　課題：Unit 2 What time is it? 　　教學(xué)重點(diǎn)：“It’s time to…”和“It’s time for…”的用法。 　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)感嘆詞“oops”的理解：表示驚訝、狼狽時(shí)發(fā)出的喊聲。 　　教具準(zhǔn)備： 　　1．與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材 　　2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。 　　教學(xué)過(guò)程： 　?。ㄒ唬嵘恚瘡?fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 　　1．師生共同吟唱B部分的歌謠，邊唱邊做動(dòng)作。 　　2．教師和學(xué)生談?wù)勊麄兊淖飨r(shí)間，如：T: What time do you get up ? S: Six forty. 也可讓　學(xué)生猜猜教師的活動(dòng)時(shí)間，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up. 以此導(dǎo)入課文。 　?。ǘ┏尸F(xiàn)新課 （Presentation） 　　1．教師拿出Mike的圖片，問(wèn)學(xué)生Who is he? What time does he get up? 學(xué)生可能會(huì)給出各種答案，讓他們從錄像中找到正確答案。 　　2．看圖片或課件，回答理解性問(wèn)題，并通過(guò)情景、動(dòng)作等幫助學(xué)生理解hurry, ready 和oops的意義，可適當(dāng)進(jìn)行造句練習(xí)加以鞏固，并注意對(duì)兩個(gè)句型：“It’s time for…”和“It’s time to…”加以比較。聽錄音，然后跟讀、模仿。分角色朗讀和分角色表演。 　?。ㄈ┤の恫倬?（Practice） 　　1．調(diào)查：設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查表，然后調(diào)查五名學(xué)生或教師的作息時(shí)間，在四人小組中進(jìn)行交流。鼓勵(lì)學(xué)生用新句型“It’s time to…”來(lái)表述。 　　2．Let’s check： 　　教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，第三遍檢查并核對(duì)答案。 　　錄音內(nèi)容如下： 　　(1) What time is it? It’s 8:30. 　　(2) I’m hungry, Mom. 　　Oh, it’s twelve o’clock. It’s time for lunch. 　　(3) Hurry up! It’s 7:05. It’s time to go to school. 　　(4) It’s 9:40. It’s time to go to bed. 　　Good night, Mom. 　　教師引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。 　?。ㄋ模U(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities） 　　1．做本單元B部分Let’s talk的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 　　2．將本課時(shí)對(duì)話讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽。 　　3．用英語(yǔ)向好朋友介紹自己的作息時(shí)間表。 板書設(shè)計(jì)： 課后反思：孩子們?cè)谳p松愉快的氣氛中，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生們編排、表演的英語(yǔ)對(duì)話新穎而幽默；他們?cè)诓稍L調(diào)查過(guò)程中充分體現(xiàn)了合作精神；趣味操練中他們輕輕松松的掌握了單詞和句子。 Unit 2 What time is it 第六課時(shí) 課題：Unit 2 What time is it? 　　教學(xué)重點(diǎn)：Read and write 中的單詞和句子在四線格中的正確書寫。 　　教學(xué)難點(diǎn)：分析元音字母e的發(fā)音規(guī)則，拼寫單詞English和Chinese以及在四線格中書寫句子：It’s time to …。 　　教具準(zhǔn)備： 　　1．與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材 　　2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。 　　3．學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)紙碟，一張硬紙和彩筆若干。 　　教學(xué)過(guò)程： 　?。ㄒ唬嵘恚瘡?fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 　　1．吟唱歌謠，邊唱邊舞。 　　2．聽故事，請(qǐng)準(zhǔn)備好的學(xué)生上臺(tái)表演。 　　3．學(xué)生拿著自己的作息時(shí)間表到講臺(tái)上，選擇其中一個(gè)時(shí)間做動(dòng)作，并說(shuō)：Tick, tock, tick, tock, says the clock. It’s 7:30. 其他學(xué)生做出相應(yīng)的回答，如：It’s time to go to school. 以此導(dǎo)入課文。 　?。ǘ┏尸F(xiàn)新課 （Presentation） 　　1．聽錄音，理解句子內(nèi)容。教師可就該部分對(duì)話設(shè)計(jì)一些問(wèn)題檢查學(xué)生理解程度。 　　2．學(xué)生跟錄音朗讀課文并分角色朗讀。 　　3．利用課程表玩游戲。學(xué)生A: Tick, tock, tick, tock, says the clock. It’s 12 o’clock. 學(xué)生B: It’s time for lunch. 　　4．教師指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫四會(huì)單詞和句子。 　　（三）趣味操練 （Practice） 　　1．Pronunciation 　　建議教師先示范分析一個(gè)例子，再讓學(xué)生仔細(xì)聽錄音后分組討論。各組派代表向全班匯報(bào)討論的結(jié)果，教師評(píng)價(jià)并指正。 　　2．Task time 　　這部分主要是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，建議讓學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生可充分發(fā)揮想象力，給鐘面設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特的圖案。教師特別需要鼓勵(lì)學(xué)生在描述自己制作的鐘表時(shí)使用本單元學(xué)過(guò)的語(yǔ)言。 　?。ㄋ模U(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities） 　　1．做本單元B部分Read and write的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 　　2．書寫本課時(shí)的四會(huì)單詞和句子。 　　3．利用自己制作的小鐘，用英文和其他學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。 　板書設(shè)計(jì)： 課后反思：我邀請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行互評(píng)，最后，對(duì)每組的表現(xiàn)進(jìn)行了評(píng)價(jià)，并給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)，以此鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。而且增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感?？梢娨惶贸錆M創(chuàng)造力和想象力的英語(yǔ)課需要老師帶領(lǐng)學(xué)生一起去開發(fā)去挖掘，去拓展去想象。 Unit 3 Is this your skirt? 第一課時(shí) 【課題】UNIT THREE IS THIS YOUR SKIRT? 　　【教學(xué)重點(diǎn)】與衣物有關(guān)的六個(gè)詞組。 　　【教學(xué)難點(diǎn)】表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。 　　【教學(xué)準(zhǔn)備】 　　各種帶顏色衣物的圖片（教師）和各種衣物若干（學(xué)生） 　　衣物及顏色的單詞卡片 　　錄音機(jī)和磁帶 　　畫有各種顏色衣物的圖畫 　　【教學(xué)過(guò)程】 　?。ㄒ唬￤arm-up： 　　教師播放從前學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)顏色的歌曲《Color Song》，聽后學(xué)生說(shuō)出聽到的顏色名稱。 　　教師出示顏色卡片，學(xué)生認(rèn)讀單詞。 　　學(xué)生自己找一樣物品向大家介紹它的顏色。 　　（二）Presentation： 　　Let’s learn 　　教師呈現(xiàn)圖畫，問(wèn)學(xué)生：What color can you see? 學(xué)生會(huì)自然說(shuō)出圖中的顏色。教師順便引出新課：What’s this? It’s a T-shirt. A yellow T-shirt. 　　教師繼續(xù)指圖，并放錄音，學(xué)生邊看圖邊聽錄音，通過(guò)各種顏色初步感知衣物名稱。學(xué)生可能對(duì)I like the white sweater with the green skirt.這一句不太理解，教師略作解釋，無(wú)需強(qiáng)調(diào)。 　　教師呈現(xiàn)各種衣物的圖片，學(xué)生看圖感知衣物名稱。引導(dǎo)孩子們說(shuō)一說(shuō)記住的衣物名稱。教師指圖問(wèn)：What color is it? What’s this? 學(xué)生回答兩個(gè)問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：yellow T-shirt 并出示其它的圖片，學(xué)生試著說(shuō)出其它幾個(gè)詞組。 　　看書中圖并放錄音，學(xué)生邊看圖邊聽錄音感知并理解句子，用動(dòng)作幫助學(xué)生理解單詞with的用法所表示的意思。 　　找?guī)讉€(gè)學(xué)生到前邊來(lái)當(dāng)模特，再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)表演剛學(xué)的兩句話。（或者播放課件，學(xué)生配音） 　?。ㄈ㏄ractice： 　　Let’s do 　　教師播放錄音或錄像，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲。 　　教師發(fā)布指令，學(xué)生做動(dòng)作；一學(xué)生發(fā)布指令，教師和其他學(xué)生一起做動(dòng)作。 　　小組比賽，每人聽一個(gè)指令做動(dòng)作，接力進(jìn)行，看哪個(gè)小組動(dòng)作做得正確。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。 　　兩人一組互相快速發(fā)布指令并做動(dòng)作，到前邊進(jìn)行表演。 　　（四）Extension： 　　讓學(xué)生介紹自己的衣服顏色及名稱，或者喜歡誰(shuí)的衣服就介紹誰(shuí)的衣服。 　　做本單元活動(dòng)手冊(cè)配套的練習(xí)。 課后反思：讓學(xué)生模仿錄音說(shuō)對(duì)話，可以糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)化，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然化、真實(shí)化，在此過(guò)程中學(xué)生還能進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。該教學(xué)效果明顯，頗受學(xué)生喜愛。 Unit 3 Is this your skirt? 第三課時(shí) 【課題】UNIT THREE IS THIS YOUR SKIRT? 　　【教學(xué)重點(diǎn)】準(zhǔn)確掌握單詞及句子在四線三格中的書寫。 　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解對(duì)話及書寫的單詞和句子的意思。 　　【教學(xué)準(zhǔn)備】 　　衣物及顏色的單詞卡片，錄音機(jī)和磁帶，配套錄像，配套掛圖，動(dòng)物頭飾 　　【教學(xué)過(guò)程】 　?。ㄒ唬￤arm-up： 　　教師使用上節(jié)課學(xué)生畫的圖畫來(lái)引入對(duì)所學(xué)句型的鞏固操練， Is this your skirt? 　　Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not. 　　2、學(xué)生以小組接力賽的形式，復(fù)習(xí)鞏固單詞的認(rèn)讀和拼寫。 　?。ǘ㏄resentation： 　　Read and write： 　　教師播放《Color Song》，學(xué)生聽后說(shuō)出聽到了那些顏色，教師出示表示顏色的單詞， 　　學(xué)生互相交流。 　　教師出示配套掛圖，并提示：There are so many clothes in the tree. They are very 　　beautiful. Do you know whose clothes it is? 引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀，根據(jù)圖畫理解文意。 　　學(xué)生通過(guò)閱讀，試回答教師提出的問(wèn)題，然后聽錄音，用模仿書中的句子的方式檢驗(yàn)回答教師提出的問(wèn)題是否正確。 　　可采取A、B兩組比賽的方式。 　　學(xué)生看錄像或聽錄音跟讀句子，糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 　　為錄像配音。 　　學(xué)生分組進(jìn)行操練，佩戴頭飾進(jìn)行對(duì)話表演。 　　教師讓學(xué)生不看書回憶書中要求書寫的單詞和句子，學(xué)生說(shuō)一個(gè)，教師帶領(lǐng)書寫一個(gè)，注意講解。 　?。ㄈ㏄ractice： 　　Guessing game： 　　教師手持多張顏色的單詞卡片，任抽一張，讓學(xué)生猜是什么顏色，拼讀出該單詞可為小組加一分。統(tǒng)計(jì)各組得分，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝。 　　2、各組分別派代表二人參加書寫比賽，每組同時(shí)進(jìn)行接力書寫顏色單詞，書寫最快且標(biāo)準(zhǔn)的為優(yōu)勝組。 　　（四）Extension： 　　學(xué)生學(xué)唱歌曲：《繽紛的色彩》（《Colors》）。 【板書設(shè)計(jì)】　　　　　　　　　Unit 3 Is this your skirt? yellow red white blue green Is this your T-shirt? No, it’s not. 課后反思：在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要想體現(xiàn)一個(gè)“活”字。新課導(dǎo)入自然、活潑，以舊引新，從易到難；操練、擴(kuò)展、探究部分的要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的，生活中的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能活學(xué)活用，舉一反三，綜合運(yùn)用語(yǔ)言。 Unit 3 Is this your skirt? 第四課時(shí) 　　【課題】Unit 3 Is this your skirt? 第四課時(shí) 　　【教學(xué)重點(diǎn)】單詞p