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1、5 玲玲的畫
教材分析:
《玲玲的畫》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫,不小心弄上了墨漬,在爸爸的啟發(fā)下,墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題,引人思考。課文內(nèi)容簡單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中,對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.通過讀文,讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。
教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)字、寫字、有感情朗讀課文。
課前準(zhǔn)備:生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫。
2、
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
1.談話激趣:
⑴ 今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎么處理的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本31頁。(教師板書課題:5《玲玲的畫》)
⑵ 齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、 嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字
1.自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段?
2.用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語,讀
3、準(zhǔn)字音。
3.合作學(xué)習(xí):
⑴ 桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。
⑵ 嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。
① 教師引導(dǎo):
平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。
② 學(xué)生說出一種識(shí)字游戲方法,就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。
⑶ 四人小組討論識(shí)記這些生字。
⑷ 全班交流。
三、整體感知、初步了解
1.小組內(nèi)讀課文,互評(píng)互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:
課文寫了一件什么事?
2.推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。
3.交流:
課文寫了一件什么事?
4.教師引導(dǎo)事情的三要素:起因、經(jīng)過、結(jié)果:
全班同學(xué)用自己的話
4、說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
隨學(xué)生回答教師板書:
起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)
經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。
結(jié)果:畫變得更好了。(好事)
5.設(shè)疑:
一件壞事怎么變成了好事,其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字
1.讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。
2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“候、及、拿”這幾個(gè)字。
3.學(xué)生練寫。
4.把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示,并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)寫10個(gè)字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
5、
1.上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過了這些詞語,老師來看看你們的記性怎樣?(生開火車讀詞語)
2.好,同學(xué)們既然會(huì)讀了,那會(huì)寫嗎?我們一起來聽寫一下。
3.全班再讀一次檢測一下是否正確。
三、新授
(一)1——3段
1.大家看!這就是玲玲畫的《我家的一角》,明天,她就要拿這幅畫去參加評(píng)獎(jiǎng)了,你認(rèn)為他能得獎(jiǎng)嗎?(出示玲玲的畫)
2.玲玲的畫真美??!現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把第一段讀齊讀一次。
(課件:第一段)
3.玲玲得意地端詳――再看看這句話里 “得意地端詳”有什么特別?怎樣才是得意的端詳呢?(生說)這里讓學(xué)生做動(dòng)作表達(dá)。
4.所以玲玲很開心很滿意,那我們也來端詳端詳這幅畫。自己帶著滿意的心情去
6、讀。指讀
5.就在這時(shí),誰來催玲玲了,誰愿意來讀?(課件:第二段)(指讀)
6.平時(shí),你們的爸爸媽媽怎么催你睡覺?帶著這種感覺讀。(指讀)
7.爸爸真關(guān)心你們,多幸福??!玲玲又是怎樣回答爸爸的?(指讀)
(二)4――6段
1. 就在這時(shí),仔細(xì)聽,你聽到什么了?(叭的一聲)
呀!畫臟了,玲玲“傷心”地哭了起來。指讀第4自然段。(課件:第4段)
2.問學(xué)生:如果是你,你的心情會(huì)怎樣?那你會(huì)跟哭著的玲玲說些什么呢?
3.那你猜哭著的玲玲會(huì)說些什么呢?(指讀)
4. 這可怎么辦?誰來幫幫玲玲?(生說)
三、(7――9)段
1.(課件:爸爸的辦法)這一次我想來讀讀爸爸的辦法,可以嗎
7、?這樣可以嗎?為什么?
誰再來指導(dǎo)指導(dǎo)?還有誰行?(師讀)
2.在爸爸的指導(dǎo)下,玲玲是怎么做的?把玲玲怎么做的句子用直線畫下來。
3. 誰來讀讀?(生讀)
5. 瞧?。ㄕn件:畫)看著這幅畫,玲玲滿意地笑了。你覺得這幅畫怎樣?
6. 不僅玲玲滿意了,爸爸也很高興。請(qǐng)同學(xué)們畫出爸爸說的話,(課件:9段)誰來讀?這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學(xué)生回答完成板書:動(dòng)腦筋)
四、訓(xùn)練表達(dá),滲透思想
1.小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點(diǎn)下,她通過動(dòng)腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過這樣的事嗎?(小組討論)
2.如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦?
3.讓我們?cè)賮碇販匾幌逻@個(gè)故事,分角色讀讀全文。
五、積累運(yùn)用
1.把文中好詞好句抄下來,讀一讀,背一背。
六、拓展
師:老師這里也有一些關(guān)于動(dòng)腦筋思考的名言,請(qǐng)同學(xué)們看一下。不用太多一個(gè)能思考的人,才是一個(gè)力量無邊的人。
要學(xué)會(huì)思考,不要一碰到困難就向別人伸手。
冷靜思考的能力,是一切智慧的開端,是一切善良的源泉。
板書設(shè)計(jì):
玲玲的畫
(動(dòng)腦筋)
壞事————好事