三年級語文下導學案.doc

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三年級語文導學案 1.燕子（第＿1＿課時） 授課總時數(shù)：2課時 一、學習目標 知識與能力： 1.準確認讀生字并正確書寫14個生字。 2．了解4個自然段的大致內容，明確全文是圍繞燕子的可愛進行描寫的。 過程與方法： 3.指導學生運用工具書等資料自學生字，書寫時提醒學生注意“燕、聚、演、倦、漾”的寫法，不要寫錯；讓學生根據(jù)字形規(guī) 律記憶生字。 4．通過自讀，大致了解每個自然段的內容。 情感態(tài)度價值觀： 5. 感受燕子的活潑可愛和光彩奪目春天的美。 二、學習重難點 重點： 1．準確認讀生字并正確書寫14個生字。 2.了解4個自然段的大致內容，明確全文是圍繞燕子的可愛進行描寫的。 難點： 正確、美觀的書寫本課生字。 三、知識梳理 這節(jié)課我們通過初讀課文，了解課文內容；學會本課的生字新詞，借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語意思初步了解課文大意。 四、學法指導 1.利用卡片．圖片．游戲等多種媒介和方式幫助學生掌握生字。 2.詞語理解可指導學生聯(lián)系上下文進行，指導學生讀，在讀中認識生字新詞，并利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語，了解課文內容。 五、學習過程 （一）出示目標流程（學生齊讀，流程：課前隨堂設計） （二）自學討論釋疑（8分鐘） 1.自學指導 （1） 自主學習生字并組詞。 （2） 說說會寫的生字在書寫的時候應該注意些什么？ （3） 讀課文，邊讀邊畫出本課的生詞，聯(lián)系上下文或查字典了解這些詞語的意思。 （4） 小組分段朗讀課文。 （5） 小組交流討論，每個自然段分別講了什么？ 2.教師設問 這篇課文主要講了什么？ 3.小組討論 （1）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難） （2）在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？ （3）每個自然段分別講了什么？ （三） 練習實踐互幫（8分鐘） 1．出示生字卡片認讀，注意這幾個字的讀音：增 沾 一圈（多音字）漾 符 演 贊 2．注意“燕 聚 偶 漾”的書寫。 3．生字組詞:增加 增強 增添 聚會 聚集 聚攏……（訓練口頭積累詞語的能力。 4.認讀詞語：燕子 趕集 聚攏 增添 掠過 稻田 尾尖 偶爾 一圈 蕩漾 音符 演奏 （四） 展示匯報梳理（15分鐘） 1. 哪個小組將第一題的答案寫在黑板上？每個小組派代表展示你們組的第二道習題，看那一組是最棒的小組。 2.小結： 這節(jié)課我們通過初讀課文，了解了課文大意，學會了生字，采用游戲的形式認會 了二類生字，并且聯(lián)系上下文理解了課文中的詞語。 （五） 達標檢測評價（8分鐘） 基礎題： 1.在田字格中書寫本課的一類生字。 2.口語訓練： 我很喜歡燕子，因為：（ ） 3. 有感情的朗讀課文 三年級語文導學案 1.燕子（第＿2＿課時） 一、學習目標： 知識與能力： 1．理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。 2．有感情的朗讀課文，背誦課文。 3．學習作者細致的觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。 過程與方法： 4．運用自主、合作、探究的學習方式，引導學生自讀自悟，理解課文，達到“情由景生”的效果。 情感態(tài)度價值觀： 5．感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的美，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。 二、學習重難點 重點： 讓學生從作者對春天里的小燕子的描寫中，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。 難點： 體會作者在觀察的基礎上如何抓住景物的特點進行描寫。 三、知識梳理 這節(jié)課，我們通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，體會燕子的可愛和生機勃勃以及春天的景色。 四、學法指導 引導學生采用多種形式地讀，找出文中描寫燕子的外形特點和飛行姿態(tài)的語句，體會作者觀察事物的方法，并運用到平時的觀察中去。 五、學習過程 （一）出示目標流程（學生齊讀，流程：課前隨堂設計） （二）自學討論釋疑（8分鐘） 1.自學指導： （1）學習第一自然段。 a．讀一讀，討論：課文上寫燕子的外形是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？ 　教師指點：也就是從全身寫到局部。 b．有感情地朗讀、背誦第一自然段。 （2）學習第二自然段。 1．圖文對照，自讀第二自然段，小組交流討論：（1）畫出最能突出春天美的特點的一個詞。（光彩奪目）（2）作者抓住了哪些景物描寫來突出這一特點？ 2．有感情地朗讀、背誦這一段。 （3）學習第三自然段。 a．用自己喜歡的方式讀第三自然段。小組交流討論：找出文中描寫燕子飛行時動作的詞語，體會一下這樣寫得好處。 （4）學習第四自然段。 a．自由讀這一段，討論：（1）為什么用五線譜打比方呢？這樣寫有什么好處？（2）說說從課文最后一句話中，你感悟到什么？ b.教師設問： 學習了課文你覺得小燕子可愛嗎？ c.小組討論： （1）為什么用五線譜打比方呢？這樣寫有什么好處？（2）說說從課文最后一句話中，你感悟到什么？ (三） 練習實踐互幫（8分鐘） 1．比一比，再組詞 潑（ ） 奏（ ） ?。?）掠（ ） 波（ ） 湊（ ） 峻（ ）略（ ） 2．讀句子，照樣子造句 青的草、綠的葉、各色鮮艷的花聚攏來，形成了光彩奪目的春天 （四）展示匯報梳理（15分鐘） 1. 哪個小組將第一題的答案寫在黑板上？每個小組派代表展示你們組的第二道習題，看哪一組是最棒的小組。 2.小結： 春天的景色很多，而作者視角獨特，選擇了充滿生機的燕子來表達春光的勃勃生機，足可見他觀察的細致以及敏銳老師希望同學們也能留心觀察自己身邊的事物這樣，你才能寫出貼近生活且真切反應生活的東西來 （五） 達標檢測評價（8分鐘） 1.給下列詞語找朋友： 俊俏---- 贊歌----- 聚攏---- 偶爾----- 2. 連一連，讀一讀。 烏黑發(fā)亮的 春天 活潑機靈的 翅膀 光彩奪目的 羽毛 俊俏輕快的 燕子 三年級語文導學案 2. 古詩 詠柳（第＿1＿課時） 一、學習目標： 知識與能力： 1 .學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。 2 .正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3 .領略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。 過程與方法： 4．通過結合注釋，學會自主學習，通過合作、傾聽深入理解詩意。 5．通過品析，學會欣賞詩歌，通過背誦積累語言。 情感態(tài)度價值觀： 6．體會、感悟春天的美。 二、學習重難點 重點： 感悟古詩所描寫的景色，理解詩意。 難點： 想象詩歌所描寫的意境，感受詩人的情感。 三、知識梳理 這節(jié)課，我們通過對古詩的整體把握和對重點詩句的理解，反復的吟誦，一邊讀一邊想象，感受詩歌優(yōu)美的韻律，理解詩人的情感變化。 四、學法指導 采用多種方法反復誦吟，并通過查閱資料，邊讀邊想象等方法初步感知，然后再全班交流，結合教師點撥，指正。 五、學習過程 （一）出示目標流程（學生齊讀，流程：課前隨堂設計） （二）自學討論釋疑（8分鐘） 1.自學指導 （1）把詩歌讀正確、流利，認記生字"詠、絳"。 （2）想想本課生字怎樣記，如何寫。 （3）根據(jù)注釋了解詩歌的大意。 （4）小組交流：互相釋疑，討論難點。 (5)結合理解，練習有感情地朗讀。 2.教師設問 詩人在詩中是怎樣贊美柳樹的呢？ 3.小組討論: (1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉) (2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳枝是“綠絲絳”？（想象體會柳枝的綿長和柔軟） (3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會。（體會柳葉的小巧整齊，體會大自然的偉大神奇) （三） 練習實踐互幫（8分鐘） 1.形近字組詞： 裝（ ） 載（ ） 詠（ ） 梹（ ） 妝（ ） 栽（ ） 永（ ） 兵（ ） 2.想一想，填一填。 （ ）一樹高，（ ）綠絲絳。 （ ）誰裁出，（ ）似剪刀。 3.有感情的朗誦古詩。 .（四）展示匯報梳理（15分鐘） 1. 哪個小組將第一題的答案寫在黑板上？每個小組派代表展示你們組的背誦情況,評出優(yōu)秀組。 2.小結： 春天是大自然的天使，楊柳是春天的信使，它捎來了春暖花開的消息，它為大地重披綠裝。 （五）達標檢測評價（8分鐘） 1. 寫出加點字的意思。 詠柳＿ 妝成＿ 一＿ 絲絳＿ 2.這首詩描繪了＿＿＿的特點，贊美了楊柳與春天的美好。 3.寫出1、2句詩的意思。 三年級語文導學案 2古詩 春日（第＿2＿課時） 一、學習目標 知識與能力： 1．認讀“泗、濱”兩個生字，書寫“濱、紫”兩個生字。 2．學習《春日》一詩，借助注釋及工具書理解詩句的意思。 3．有感情地朗讀并背誦詩歌。 4．感受春日的美好景象，感受詩人尋春的心情。 過程與方法： 5．通過結合注釋，學會自主學習，通過合作、傾聽深入理解詩意。 6．通過品析，學會欣賞詩歌，通過背誦積累語言。 情感態(tài)度價值觀： 7．體會、感悟春天的美 二、學習重難點 重點： 感受春日的美好景象，感受詩人尋春的心情。 難點： 想象詩歌所描寫的意境，感受詩人的情感。 三、知識梳理 這節(jié)課，我們通過對古詩的整體把握和對重點詩句的理解，反復的吟誦，一邊讀一邊想象，感受詩歌優(yōu)美的韻律，理解詩人的情感變化。 四、學法指導 采用多種方法反復誦吟，并通過查閱資料，邊讀邊想象等方法初步感知，然后再全班交流，結合教師點撥，指正。從詩人優(yōu)美的詩句中感悟春天的美，感受詩人對生活的熱愛。 五、學習過程 （一）出示目標流程（學生齊讀，流程：課前隨堂設計） （二）自學討論釋疑（8分鐘） 自學指導 1．把詩歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”。 2.想想怎樣寫好這兩個字?！　? 3．根據(jù)注釋了解詩歌的大意。 4.小組交流：互相釋疑，討論難點。 教師設問： 作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？ 小組討論： 1“萬紫千紅”是說春天的什么？ 2.. 無邊光景一時新”是什么意思？ （三） 練習實踐互幫（8分鐘） a) 多音字組詞 （ ） （ ） 得 似 （ ） （ ） 2.文中介紹了那些春天的事物？ （四）展示匯報梳理（15分鐘） 1.每小組派代表上黑板做題。 2.小結： 同學們學完了古詩，古詩的意思都了解了，古詩會背了嗎？誰來試一試？ （五）達標檢測評價（8分鐘） 1.文中介紹了哪些春天的事物？ 2. 你喜歡春天嗎？畫一畫春天的美景 3.有感情的背誦古詩。 三年級語文導學案 3.荷花（第＿1＿課時） 一、學習目標 知識與能力： 1．會認3個生字，會寫出12個生字。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風飄動”等詞語。 2．有感情的朗讀課文，理解課文大意。 過程與方法： 3．教學本課生字，以學生自學為主。注意指導學生讀準字音，寫準字形。 4．這是一篇情景交融、想象豐富的課文，教學導入時，可先調動學生的生活經(jīng)驗，增加對荷花的感性認識。如“你見到的荷花是什么樣的”，再出示有圖片資料或其教學手段來展示一幅幅荷花圖。讓學生充分了解荷花，體會荷花的美。然后再引導學生讀課文，了解作者是怎樣描寫荷花的。 情感態(tài)度價值觀： 5．初步感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。 二、學習重難點 重點： 學習本課生字詞，了解課文大意。 難點： 理解課文大意，感受荷花的美麗。 三、知識梳理 這節(jié)課我們通過初讀課文，了解課文內容；學會本課的生字新詞，借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語意思初步了解課文大意。 四、學法指導 1. 自主學習，注重指導朗讀。 2.采用形近字比較法、查字法。 五、學習過程 （一）出示目標流程（流程：課前隨堂設計） （二）自學討論釋疑（8分鐘） 1.自學指導 （1）用自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，要求畫出生字，讀準字音。 （2）思考每個自然段講了什么？ （3）想想:作者先寫了什么，又寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？理清作者的寫作順序。 （三） 練習實踐互幫（8分鐘） 1.把不正確的讀音用斜線畫掉 　　蓬（png pn ） 荷（h hu） 翩（ biān piān ） 　　昨（zu zhu ） 裂（li li） 幅（f f） 　　2.讀拼音寫詞語 　　Wǔ dǎo yun pn p li yi f hu āi āi jǐ jǐ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 　　Hǎo mng b lǜ bǎo zhng huāgūduo zu y 　?。?） （ ） （ ） （ ） （ ） （四） 展示匯報梳理（15分鐘） 1. 哪個小組將第一、二題的答案寫在黑板上？ 2.小結： 這節(jié)課我們學會了生字詞，對課文也有了大概的了解，下節(jié)課我們將深入課文，具體了解作者是如何寫荷花的。 （五） 達標檢測評價（8分鐘） 1.認讀詞語：荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風飄動 2.找出文中描寫荷葉的一個比喻句。 三年級語文導學案 3.荷花（第＿2＿課時） 一、學習目標 知識與能力： 1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。 2．理解課文內容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。 3．體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。 過程與方法： 4．圖文對照，引導學生感受荷花的美，并激發(fā)學生展開想象，加深對荷花的美的感悟。 情感態(tài)度價值觀： 5．培養(yǎng)學生的觀察力，想像能力，提高審美情趣。 二、學習重難點 重點： 理解荷花美的語句，感受大自然的美。 難點： 理解“我”看荷花展開的美妙想象。 三、知識梳理 這節(jié)課，我們通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，抓住描寫荷花的外形以及荷花的動態(tài)描寫的句子，通過討論、交流和有感情的朗讀課文從中感受荷花的美麗。 四、學法指導 1.運用邊讀、邊找、邊想的讀書方法，聯(lián)系上下文理解詞語，讀懂句子，從而理解課文內容。 2.學生先獨立思考，遇到困難小組內討論、交流、幫扶完成自學任務。 五、學習過程 （一）出示目標流程（流程：課前隨堂設計） （二）自學討論釋疑（8分鐘） 1.自學指導 1．自由朗讀課文，畫出寫荷葉的句子，并說說哪些語句寫得好。 2．想想：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”是什么樣子呢？“冒”字用得好在哪里？ 3．“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。”想象它們都有怎樣的姿勢？ 4．“一大幅活的畫”想象一下活的畫是什么樣的？ 2.教師設問 如果你也是一朵荷花，你會看到、聽到、想到些什么？ 3.小組討論 （1）白荷花在這些大圓盤之間冒出來”是什么樣子呢？“冒”字用得好在哪里？ （2）“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。”想象它們都有怎樣的姿勢？ （三）練習實踐互幫（8分鐘） 一、給句中帶點字、詞選擇正確的解釋，把序號填入括號里。 1、聞：①聽見 ②消息 ③用鼻子嗅 （1）一進門就聞到一陣清香（ ）（2）新聞（ ） 　　2、 破：①碎、不完整 ②使分裂，劈開 ③使損壞 　?。?）有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂（ ）似的。 　?。?）手被戳破（ ）了。 　?。?）破（ ）釜（古代炊具，相當現(xiàn)在的鍋）沉舟 　　3、仿佛：①似乎、好像 ②像、類似 　　（1）我忽然覺得自己仿佛（ ）就是一朵荷花。 　?。?）他倆的模樣相仿佛。（ ） 二、有感情的朗讀課文。 （四）展示匯報梳理（15分鐘） 1. 組內互相檢查，比賽朗讀情況。 2.小結： （1）齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來感受一下花的美…… （2）下課之后，把課文背會，把你喜歡的句子摘抄下來。 （五）達標檢測評價（8分鐘） 　　二、填空 　　1、剛開的荷花是（ ）。 　　2、全開的荷花是（ ）。 　　3、將要開的荷花是（ ）。 　　4、這么多的荷花，一朵有一朵的（ ）?？纯催@一朵，（ ）；看看那一朵，（ ）。如果把眼前的這一池荷花看作（ ），那畫家的（ ）可（ ）。這畫家指（ ）。 三年級語文導學案 4.珍珠泉（第＿1＿課時） 一、學習目標 知識與能力： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。 3.體會抓特點表述景物的方法。 4.積累課文優(yōu)美語言。 過程與方法： 5.通過多種形式的朗讀，品味優(yōu)美詞句。 情感態(tài)度價值觀： 6.在學文中感受作者熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的思想感情。 二、學習重難點 重點: 了解課文寫了哪些珍珠泉的特點，領悟作者的思想感情。 難點: 了解課文寫了哪些珍珠泉的特點，領悟作者的思想感情。 三、知識梳理 這節(jié)課我們通過初讀課文，了解課文內容；學會本課的生字新詞，借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語意思初步了解課文大意。 四、學法指導 1.導讀法。 2.一邊讀一邊想的方法。 3. 學生自主識字，朗讀課文 五、學習過程 （一）出示目標流程（流程：課前隨堂設計） （二）自學討論釋疑（8分鐘） 自學指導 （1）說說為什么叫珍珠泉？ （2）從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。 理清課文的記敘順序。 文章先介紹了珍珠泉在 ，接著重點揣述了珍珠泉周圍的 ，以及潭底冒出的＿＿。 2.教師設問 什么叫珍珠泉？你喜歡他嗎？ 3.小組討論 你知道了珍珠泉的什么特點？ （三） 練習實踐互幫（8分鐘） 1. 理清課文的記敘順序。 文章先介紹了珍珠泉在 ，接著重點揣述了珍珠泉周圍的 ，以及潭底冒出的＿＿。 2.有感情的朗讀課文 （四） 展示匯報梳理（15分鐘） 1. 哪個小組將第一題的答案寫在黑板上？每個小組派代表展示你們組的認讀情況,評出優(yōu)秀組 2.小結： 這篇文章文筆細膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？ （五） 達標檢測評價（8分鐘） 1.請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。 2.摘抄好詞佳句。 三年級語文導學案 語文園地一（第＿1＿課時） 一、學習目標 知識與能力： 1．讓學生了解家鄉(xiāng)的景物，增強熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達能力。 過程與方法： 2．在交際中提高語言表達能力。 情感態(tài)度價值觀： 3．在交際中提高語言表達能力。 二、學習重難點 重點： 把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達出來。 難點： 把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達出來。 三、知識梳理 教學時先讓學生整理一下想說的內容，靈活選用交流方式。組織他們相互交流，把快樂表達清楚。 四、學法指導 先小組之間討論、交流，講自己家鄉(xiāng)的美景?；ハ鄦l(fā)感染，然后評議出觀察得細致、講得清楚；講得動人、說得有特點的推薦到全班發(fā)言。 五、學習過程 （一）出示目標流程（流程：課前隨堂設計） （二）自學討論釋疑（8分鐘） 自學指導 1．小組介紹：每個人輪流說，互相啟發(fā)感染，聽的同學可補充或提問，發(fā)言同學回答。 2．小組評議，互相評價：說說誰觀察得細致，講得清楚；誰講得動人，給人留下深刻印象，誰說得有特點。評出大家認為好的推薦到班上發(fā)言。 教師設問 同學都喜歡家鄉(xiāng)的那些地方？你們快樂嗎？ 小組討論： 你家鄉(xiāng)都有哪些景物，組內討論。 （三） 練習實踐互幫（8分鐘） 1. 學生互相談啟發(fā)和感受 (四） 展示匯報梳理（15分鐘） 1.小組內交流。 2.小結： 這節(jié)課同學們認真參與交流，相互之間互相學習，不同程度的語言表達能力都有提高，值得表揚。 三年級語文導學案 語文園地一（第＿2＿課時） 一、學習目標 知識與能力： 1．能寫出景物特點，按一定順序寫清楚，有豐富的想象，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 過程與方法； 2．引導學生按一定的順序觀察景物，然后結合本組課文抓住景物特點描寫的方法，展開想象。在寫作中提高語言表達能力。 情感態(tài)度價值觀; 3．通過寫提高語文素養(yǎng)。 二、學習重難點 重點; 抓住特點，按一定的順序寫。 難點: 把家鄉(xiāng)的美描繪出來，寫得具體生動。 三、知識梳理 先介紹自己所選的一處景物。能按照一定的順序有條里地把內容說清楚。在介紹和寫作中，運用平時積累的好詞佳句，提高自己的語言表達能力。在介紹和寫作中，運用平時積累的好詞佳句，提高自己的語言表達能力。 四、學法指導 先指導學生把自己觀察到的寫出來，再對照景物讀一讀，小組議一議，改一改。 五、學習過程 （一）出示目標流程（流程：課前隨堂設計） （二）自學討論釋疑（8分鐘） 1.自學指導 （1）想一想，家鄉(xiāng)哪兒最美？ （2）它的美表現(xiàn)在哪些地方？ （3）哪些特點給人留下的印象最深刻？ （4）討論交流，確定習作材料。 2.教師設問 你的家鄉(xiāng)在那里？你準備怎樣介紹？ 3.小組討論 （1）根據(jù)內容或意境擬一個好的題目 （2）想一想你平時積累的哪些詞句可用上。 （三）練習實踐互幫（8分鐘） 1. 介紹自己的家鄉(xiāng) （四） 展示匯報梳理（15分鐘） 1.小組內進行交流 2.小結： 同學們，提起筆來，寫出家鄉(xiāng)的今昔，表現(xiàn)環(huán)保的重要性吧，寫出家鄉(xiāng)的一山一水，提醒人們，保護環(huán)境就是保護家園。 （五） 達標檢測評價（8分鐘） 1. 選擇好的習作草稿作為范例進行講評 三年級語文導學案 語文園地一（第＿3＿課時） 一、學習目標 知識與能力： 1. 引導學生發(fā)現(xiàn)組詞的特點，積累詞匯。 2.選擇恰當?shù)牧吭~填空。 3.積累精彩詞語、語句、片段。 過程與方法： 4.在組詞、填詞中提高運用能力。 5.在積累中增加素養(yǎng)。 情感態(tài)度價值觀： 6.通過讀、練，提高語文素養(yǎng) 二、學習重難點 重點: 1．引導學生發(fā)現(xiàn)組詞的特點，積累詞匯。 2．選擇恰當?shù)牧吭~填空。 3．積累精彩詞語、語句、片段。 難點: 積累精彩詞語、語句、片段。 三、知識梳理 教學時先讓學生整理一下想說的內容，靈活選用交流方式。組織他們相互交流。 四、學法指導 讀練結合，加強語言積累，提高語文素養(yǎng)，指導學生養(yǎng)成隨時摘錄好詞佳句的良好習慣。 五、學習過程 （一）出示目標流程（流程：課前隨堂設計） （二）自學討論釋疑（8分鐘） 1.自學指導 （1）教學“我的發(fā)現(xiàn)” a．自讀詞語。 b．結合查字典，弄明白詞語意思。 c．思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？ d．擴展：說說其它這類詞語，積累詞語。 (2) “日積月累”“我會填” a．讀題，試著填空。 b．試著用其它量詞填是否正確。 c．填后讀一讀。 “讀讀背背” 1．請根據(jù)拼音讀詞。 2．結合生活實際，體會詞意。 3．擴展：說說自己積累的描寫大自然景物的。 4．讀背詞語。 三、“寬帶網(wǎng)” 1.讀“寬帶網(wǎng)”內容。 2．交流自己喜歡的描寫。 教師設問 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小組討論 交流，用這些短語填句子，討論填得不同之處。 （三） 練習實踐互幫（8分鐘） 1.填空： 群（ ）吐艷 姹紫嫣（ ） 落（ ）繽紛 （ ）巒疊翠 夕陽（ ）下 旭日東（ ） 2．我會填 一（ ）天空 一（ ）石頭 一（ ）耳朵 一（ ）面包 一（ ）金魚 一（ ）小豬 （四）展示匯報梳理（15分鐘） 1. 小組內交流 2.小結： 以小組為代表談談這節(jié)課的收獲。 （五） 達標檢測評價（8分鐘） 1. 說說其它兩個字意思相反的詞語，積累詞語。 2．試著用其它量詞填是否正確。 3．擴展：說說自己積累的描寫大自然景物的好詞佳句。 5.翠鳥（第1課時） 一、學習目標 知識與技能： 1.會認11個字，會寫13個字。 2.正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫”等詞語。 3.了解課文的主要內容。 過程與方法： 4.聯(lián)系生活經(jīng)驗識字。 情感態(tài)度價值感： 5.通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，結合班級同學的姓氏學習生字。結合顏色或衣服學習“赤、褐、襯、衫”等。 二、學習重難點 重點 1.會認11個字，會寫13個字。 2.正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫”等詞語。 3.了解課文的主要內容。 難點 4.正確、美觀的書寫生字。 三、知識梳理 利用已有的識記方法學習本課的生字，讀通課文，初步了解課文內容。 四、學法指導 自讀課文，在讀中認識生字新詞，圖文結合，試著聯(lián)系上下文或借助工具書理解新詞，遇到困難小組內討論、交流、幫扶完成自學任務。 五、學習過程 （一）出示目標流程（（學生齊讀，流程：課前隨堂設計） （二）自學討論釋疑（8分鐘） 1.自學指導 （1）學生自由讀課文，注意讀正確，讀流利。 a自由讀全文，遇到生字圈起來，多讀幾遍。 b同桌自學生字，讀準字音，想辦法記住字型。 c觀察每一個要寫的生字，自己總結同桌互相聽讀課文，讀準字音，讀通句子。 （2）學生逐段朗讀課文，感知課文內容，同桌間互相說說讀了每一段知道了些什么？ 2.教師設問：當當小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯，寫時注意什么?請你做回小老師提醒提醒大家。 3.小組討論：學生逐段朗讀課文，感知課文內容，組內互相說說讀了每一段知道了些什么？ （三）練習實踐互幫（8分鐘） 1.生字擴詞。 常用字可以擴3個。 2.通過詞語搭配引導學生運用新詞。 3．寫筆順。 赤：（ ）{注：刪} 翠：（ ） 泛：（ ） 透：（ ） （四）展示匯報梳理（15分鐘） 1.小組派代表將第二題的答案寫在黑板上，其他成員發(fā)現(xiàn)錯誤，可以上前糾正。 2.小組派代表讀課文，讀完后評價。 3．概括課文主要內容。 (五)達標檢測評價（8分鐘） 1.朗讀讀課文 2. 收集有關翠鳥的資料。{刪} 5.翠鳥（第2課時） 一、學習目標 知識與技能： 1．了解作者是怎樣描寫翠鳥。 2．正確流利有感情的朗讀課文。 3．背誦自己喜歡的部分。 過程與方法： 通過反復朗讀，抓住有關描寫翠鳥外形和動作的語句體會作者用詞的精妙。 情感態(tài)度價值感：感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強學生愛護野生動物的意識。 二、學習重難點 重點：了解翠鳥外形和動作上的特點。 難點：體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關系。 三、知識梳理 本節(jié)課要求學生能了解作者是怎樣描寫翠鳥。正確流利有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 四、學法指導 讀議結合法 五、學習過程 （一）出示目標流程（（學生齊讀，流程：課前隨堂設計） （二）自學討論釋疑（8分鐘） 1．作者是從哪幾方面介紹翠鳥的外形的？各有什么特點。抓住特點及按順序描述。 2．作者是怎樣描寫翠鳥的活動的？畫出相關詞句。 3.翠鳥又是怎樣捕魚的？它的捕魚本領和外形有什么關系？ 4．我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B在葦桿上多停留一會兒？(組內討論) （三）練習實踐互幫（8分鐘） 1．派代表回答作者是從哪幾方面介紹翠鳥的外形的？各有什么特點？根據(jù)課文的第一自然段對翠鳥的描寫，你能仿寫一段其它你熟悉的鳥類或動物的外貌描寫嗎？ （四）展示匯報梳理（15分鐘） 小組派代表回答自學指導2、3中的問題 1.作者是怎樣描寫翠鳥的活動的。畫出相關詞句。 2.引導學生體會翠鳥活動的詞語。 貼 停 注視 叼 蹬 飛 感受到翠鳥的機靈、迅速敏捷。 3.啟發(fā)理解翠鳥捕魚本領和他外形之間的關系。 4、我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B在葦桿上多停留一會兒？（這反映了“我們”在老漁翁的開導之下，從內心深處懂得喜愛翠鳥不應該時將它們捉來飼養(yǎng)，而是應該和他們做朋友的道理之后，盼望翠鳥在葦桿上多停留一會兒。） (五)達標檢測評價（8分鐘） 1.你為環(huán)保做了些什么? 2.背誦自己喜歡的段落。 6燕子專列（第1課時） 一、學習目標 1.知識與技能：要求會認的字有11個，會寫的字有14個。 2.正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調、致謝、饑寒交迫、溫暖”等詞語。 3.正確、流利的朗讀課文，了解課文的主要內容。 過程與方法： 4、在多種形式的朗讀中，抓住文中的字詞理解其含義。在自讀課文的時候，標出不認識的字，憑借字典，讀準字音，理解字義，讀懂課文內容，提出不理解的問題。 情感態(tài)度價值感： 5、了解課文內容初步理解人們對燕子的關愛之情。 二、學習重難點 重點： 1. 要求會認的字有11個，會寫的字有14個。 2.正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調、致謝、饑寒交迫、溫暖”等詞語。 3.正確、流利的朗讀課文，了解課文的主要內容。 難點： 4.正確、美觀的書寫生字。 三、知識梳理 本節(jié)課會認11個字，會寫14個字，并且要正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調、致謝、饑寒交迫、溫暖”等詞語。了解課文的主要內容。 四、學法指導：讀議結合，自主學習。 五、學習過程 （一）出示目標流程（（學生齊讀，流程：課前隨堂設計） （二）自學討論釋疑（8分鐘） 1.自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。 2.教師設問：當當小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯，寫時注意什么?請你做會小老師提醒提醒大家。 3.以自己喜歡的方式再讀課文，看看哪些地方你受到感動，做做記號，再有感情的朗讀體會。（組內交流） （三）練習實踐互幫（8分鐘） 1.我會填組詞。 瑞（ ） 州（ ） 端（ ） 洲（ ） 拔（ ） 跋（ ） 2.開火車輪讀課文 （四）展示匯報梳理（15分鐘） 1．出示生字卡片，檢測生字認讀情況。 2．朗讀自己喜歡的句子、段落，再說說自己的朗讀體會。 3．派代表回答 4.說說這篇課文講了一件什么事？（課文主要講的是一群饑寒交迫瀕臨死亡的燕子被人們用帶有空調的列車送到了溫暖的地方。充滿了愛心的人們有多么撥打的胸懷呀！教育學生要保護益鳥。） 5.小組合作，交流自己識字、記字的好方法。 重點指導 （1）注意讀音的字“洲、殊、驟、涉”都是翹舌音，“廂”后鼻音， （2）字易混淆，如區(qū)---歐、戶---啟、步---涉、廂---相。 （3）“舒”不要將“予”寫成“矛”，寫時要注意。 (五)達標檢測評價（8分鐘） 把你搜集的資料給我們大家介紹一下，好嗎？ 6、燕子專列（第2課時） 一、學習目標 知識與技能： 1.體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系。感受這樣寫的表達效果。 2.感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。 過程與方法： 3、通過反復誦讀抓住文中的關鍵詞體會人物的思想感情。 情感態(tài)度價值感： 4、通過學習使學生受到愛護動物的教育。 二、學習重難點 重點：讀懂課文，體會人物的思想感情。 難點：體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系。感受這樣寫的表達效果。 三、知識梳理 本節(jié)課旨在引導學生讀懂課文內容，通過反復誦讀抓住文中的關鍵詞體會人物的思想感情，體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系。感受這樣寫的表達效果。 四、學法指導 教學導析法、學生讀一讀、議一議。 五、學習過程 （一）出示目標流程（（學生齊讀，流程：課前隨堂設計） （二）自學討論釋疑（8分鐘） 自讀課文，回答下列問題。 1.瑞士政府為什么決定開設燕子專列護送燕子呢？ 2.他們?yōu)榱司戎嘧硬扇×四男┐胧?？人們是怎么做的？（組內討論、交流） 3.表達了人們怎樣的感情 （三）練習實踐互幫（8分鐘） 讀自己認為最感動你的段落，與自己的同桌交流。 （四）展示匯報梳理（15分鐘） 引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心增強保護環(huán)境愛護鳥類的意識，領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內容與人們奉獻愛心的關系感受這樣的表達效果。 解決第一個問題： 1.政府開設專列為了拯救燕子。 解決第二個問題： 2.人們紛紛走出家門尋找燕子，救助它們。 解決第三個問題： 3．表達了人們怎樣的感情 (五)達標檢測評價（8分鐘） 1.列車啟動，如果你也站在送行燕子的行列里，你會說些什么？ 2.完成課后“金話筒”，“我”想對貝蒂說幾句話寫下來。 7一個小村莊的故事（第1課時） 一、學習目標 知識與技能： 1.會認9個生字，會寫13個生字。 2.正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應有盡有、鋒利、喘氣兒”等詞語。 3.熟讀課文，了解課文的大概內容。 過程與方法： 4.聯(lián)系課文內容或查字典來自主學習新生詞。 5.聯(lián)系生活經(jīng)驗、采用多種記字的方法來識字。 情感態(tài)度價值感： 6.學生相互交流識字經(jīng)驗，并利用多種方法加強識字的鞏固。 二、學習重難點 重點. 1.會認9個生字，會寫13個生字。 2.有感情的朗讀課文。 3.熟讀課文，了解課文的大概內容。 難點 1.正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應有盡有、鋒利、喘氣兒”等詞語。 2.摘抄含義深刻的句子。 三、知識梳理 會認9個生字，會寫13個生字，讀懂課文，了解課文的大概內容。 四、學法指導 1.聯(lián)系課文內容或查字典來自主學習新生詞。 2.聯(lián)系生活經(jīng)驗、采用多種記字的方法來識字。 五、學習過程 （一）出示目標流程（（學生齊讀，流程：課前隨堂設計） （二）自學討論釋疑（8分鐘） 1.默讀課文，讀準字音，讀通句子。圈出新生詞，多讀幾遍。 2.教師設問:說說你是怎樣記住本課生字的？新生字中那些字比較容易寫錯呢？組內讀課文，交流生字新詞每人都要朗讀。 3.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想課文主要講了什么內容？ （三）練習實踐互幫（8分鐘） 1.組詞。 犁（ ） 端（ ） 梨（ ） 喘（ ） 湛( ) 裸( ) 甚 ( ) 棵 ( ) 1、 連線。 湛藍 各樣 清新 見底 各式 甜潤 清澈 深遠 （四）展示匯報梳理（15分鐘） 1.指名朗讀課文。 2.讓學生開火車認讀新生詞，最后齊讀詞語。 3.出示新生字，重點指導這幾個字的寫法： “蔥 湛 蓋 犁 砍 裸” 4. 重點指導詞語： 森林 、郁郁蔥蔥 、 湛藍 、 甜潤蓋房 、 裸露 、 擴大 、 一棟棟、各式各樣 、 應有盡有 、 鋒利 、 喘氣兒。 5.交流記字方法。教師總結記字的幾種好的方法。 6.自由讀課文，說說課文主要寫了什么？ 7.學生再讀課文，弄清楚故事的敘述順序。 (五)達標檢測評價（8分鐘） 試著把這個故事講一講。 7一個小村莊的故事（第2課時） 一、學習目標 知識與技能： 1.有感情地朗讀課文，理解小村莊消失的原因。 2.領會愛護樹木，愛護環(huán)境，維護生態(tài)平衡的道理。 3.聯(lián)系上下文和生活實際來理解含義深刻的句子。 過程與方法： 4.引導學生討論交流，理解文中含義深刻的語句。 情感態(tài)度價值感： 5.教育學生從小要熱愛大自然，保護大自然。 二、學習重難點 重點：在理解課文的基礎上，體會含義深刻的句子。 難點：讓學生受到熱愛大自然，保護大自然的教育。 三、知識梳理 在理解課文的基礎上，體會含義深刻的句子，讓學生受到熱愛大自然，保護大自然的教育。 四、學法指導 學生自讀自悟，利用小組合作解決問題。 五、學習過程 （一）出示目標流程（學生齊讀，流程：課前隨堂設計） （二）自學討論釋疑（8分鐘） 默讀課文思考： 1.小村莊原來是什么樣? 2.教師設問:小村莊現(xiàn)在什么樣？為什么會有這樣的變化？ 3.課文中三次提到“鋒利的斧頭”是什么用意？（組內交流討論） （三）練習實踐互幫（8分鐘） 填空 原來的小村莊：山上-------------------村前--------------------------。 現(xiàn)在的小村莊：山坡上的樹木----------裸露的土地-----------樹木變成了-------------變成了----------變成了----------------------。 （四）展示匯報梳理（15分鐘） 1.自由讀3-5自然段，討論：小村莊現(xiàn)在什么樣？為什么會有這樣的變化？教師表揚答的完整、具體的孩子。 2.課文中三次提到“鋒利的斧頭”是什么用意？（小組交流、討論之后在匯報。） 3.“什么都沒有了---所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”你怎么理解這句話？ 4.學完這篇課文你想對小村莊的人們說些什么？（只要孩子說的有道理，能表達自己的真情實感就給予表揚。） 5.請同學們想像一下，洪水過后會是什么樣的？ (五)達標檢測評價（8分鐘） 想像，人們知道自己錯了，他們會怎么做。 8路旁的橡樹 一、學習目標 知識與技能： 1．正確讀寫本課詞語。 2．正確流利有感情地朗讀課文。 3．了解課文的主要內容。 4．學習文中工人和工程師愛護樹木的好品質，從小做一個愛護樹木，保護環(huán)境的好孩子。 過程與方法： 6.通過拼讀、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語的含義。 7.通過朗讀課文理解課文內容。 情感態(tài)度價值感： 8.學習文中工人和工程師愛護樹木的好品質，從小做一個愛護樹木，保護環(huán)境的好孩子。 二、學習重難點 重點： 1．理解課文內容，以及筑路工人的高尚心靈。 2．有感情的朗讀課文。 難點：學習文中工人和工程師愛護樹木的好品質，從小做一個愛護樹木，保護環(huán)境的好孩子。 三、知識梳理 課文講述了筑路工人用高尚的心，保護了路旁的橡樹，而將筆直的瀝青路變成了馬蹄形的故事。學習文中工人和工程師愛護樹木的好品質，從小做一個愛護樹木，保護環(huán)境的好孩子。 四、學法指導 通過讀書，結合生活實際體會，反復誦讀。 五、學習過程 （一）出示目標流程（學生齊讀，流程：課前隨堂設計） （二）自學討論釋疑（8分鐘） 1.把課文讀流利通順。帶拼音的詞語多讀兩遍。 2.教師設問:課文講述了一件什么事？你對這件事有什么看法？ 3.為什么說筑這條路的工人有一顆高尚的心？（組內交流討論） （三）練習實踐互幫（8分鐘） 我能把這些詞寶寶送回家。 挺立 站立 1.一棵高高的橡樹（ ）在公路旁。 2.明明（ ）在黑板前一動不動。 沉重 沉默 3.工人們都（ ）不語。 4.大家的心情都十分（ ）。 小法官。（在比喻句的后面打對勾） 1.它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。（ ） 2.工程師看上去很難。（ ） 3.它像箭一樣筆值，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。（ ） （四）展示匯報梳理（15分鐘） 1.指名朗讀課文。 2.出示詞語認讀。 寬闊 平坦 漂亮 橡樹 粗壯 結實 挺拔 高尚馬蹄形 3.說說課文講了一件什么事？你對這件事有什么看法？（看法說的合理就給予肯定） 課文講述了筑路工人用高尚的心，保護了路旁的橡樹，而將筆直的瀝青路變成了馬蹄形的故事。教育我們學習文中工人和工程師愛護樹木的好品質，從小做一個愛護樹木，保護環(huán)境的好孩子。 4.為什么說筑這條路的工人有一顆高尚的心？ 為了保護路旁的橡樹，而將筆直的瀝青路變成了馬蹄形的，他們愛護樹木、保護環(huán)境。 (五)拓展延伸（8分鐘） 有一天，你坐車來到了這兒，你看到了那棵橡樹依然那么高大，那么美麗。這時，你會說些什么呢？ 語文園地二（第1課時） 口語交際：環(huán)境保護 一、學習目標 知識與技能：1.組織學生進行口語交際，提高學生的口頭表達能力。 過程與方法：2.教學時先讓學生整理一下想說的內容，靈活選用交流方式，組織他們相互交流。 情感態(tài)度價值感：3.培養(yǎng)學生做一個熱愛家鄉(xiāng)、保護環(huán)境的孩子。 二、學習重難點 重點：學生進行口語交際，提高學生的口頭表達能力。 難點：學生進行口語交際，提高學生的口頭表達能力。 三、知識梳理 這次口語交際的目的是，意在使學生將學習本組課文所獲得的知識和能力、情感態(tài)度價值觀等有效遷移，結合自己在綜合學習中的收獲、體會，與同學就家鄉(xiāng)的環(huán)境保護進行探討和交流。 四、學法指導 采用分組交流、討論、補充、評議的方法，訓練學生的口語表達能力。 五、學習過程 （一）出示目標流程（（學生齊讀，流程：課前隨堂設計） （二）自學討論釋疑（8分鐘） 1.你希望自己生活在一個怎樣的環(huán)境里？ 2．教師設問:你的愿望達到了嗎？在你生活的周圍，有哪些不愛護環(huán)境的人和事？你當時有什么想法？ 3.討論一下:我們能為家鄉(xiāng)環(huán)境做些什么？ （三）練習實踐互幫（8分鐘） 在小組內推選代表，看哪個小組的代表講得最好我們將評選出最佳“提問獎”、“最佳辦法獎”、“最佳表達獎”，希望每個組認真推選，可以在組內模擬一遍，其他同學提出建議。 （四）展示匯報梳理（15分鐘） 各組代表講： 1．你希望自己生活在一個怎樣的環(huán)境里？ 2．你的愿望達到了嗎？在你生活的周圍，有哪些不愛護環(huán)境的人和事？你當時有什么想法？ 3.我們能為家鄉(xiāng)環(huán)境做些什么？ 評選出最佳“提問獎”、“最佳辦法獎”、“最佳表達獎”。 (五)達標檢測評價（8分鐘） 你想對大地媽媽說些什么？ 語文園地二（第2課時） 習作：環(huán)境保護 一、學習目標 知識與技能： 1.把自己對環(huán)境方面調查了解到的情況寫一篇短文。 2.展開想象，寫一寫幾年后家鄉(xiāng)的環(huán)境。 3.發(fā)生在這次綜合性學習中的有趣的事。 過程與方法：4.組織引導學生讀、寫、議。 情感態(tài)度價值感：5.體會創(chuàng)作的快樂，感受成功的喜悅。 二、學習重難點 重點: 寫出對環(huán)境保護的認識、建議。 難點: 把自己想說的話具體寫出來、寫清楚。 三、知識梳理 這次習作是綜合學習的一部分。要求學生結合前面的綜合性學習來寫，范圍比較廣泛，可以寫自己調查了解的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發(fā)生的有趣的事情。 四、學法指導 引導學生討論交流、習作。 五、學習過程 （一）出示目標流程（學生齊讀，流程：課前隨堂設計） （二）自學討論釋疑（8分鐘） 1．把書翻到63頁看習作，讀一讀看這次習作的要求是什么，回憶在口語交際中自己所講的內容。 2.教師設問：上節(jié)課，同學們交流了家鄉(xiāng)環(huán)境調查中的發(fā)現(xiàn)及為家鄉(xiāng)環(huán)境能做出什么?在這次綜合性活動中還發(fā)生了有趣的事，現(xiàn)在請同學們在組內交流說說準備寫哪些內容？ 3.小組討論：交流自己準備寫哪些內容？ （三）練習實踐互幫（8分鐘） 學生當堂習作 （四）展示匯報梳理（15分鐘） 1.寫好后自己讀一讀，句子是否寫通順了，最想寫的是否表達清楚了。 2. 由小組推薦好的讀給大家聽。 3.聽了同學的作文，你們覺得那些同學寫的特別有趣？組織學生評說。 不論選材內容如何，應注意的是要求中的核心要點是把自己想說的意思寫具體、寫清楚。因此，本習作成功與否關鍵看習作的內容是否具體、清楚。 (五)達標檢測評價（8分鐘）-- 刪 4．選擇好的草稿作為范例進行講評。 語文園地二（第3課時） 一、學習目標 知識與技能： 1.進行語言文字訓練，積累好詞佳句。 2.展示本單元學習的收獲。 過程與方法：3.通過討論、交流、讀、背、思考來完成“我的發(fā)現(xiàn)”、 “日積月累” 、“趣味語文” 情感態(tài)度價值感：4.積累語文知識，提高綜合運用能力。 二、學習重難點 重點：進行語言文字訓練，積累好詞佳句。 難點：展示本單元學習的收獲。 三、知識梳理 我的發(fā)現(xiàn)”：教材中舉了兩組例子，學生在讀完每一組句子之后，都會有所發(fā)現(xiàn)，一是每一組句子的第二句比第一句詞多；二是每一組的第二句是比喻句；三是每組的第二句比第一句表達的更具體，完整。 “日積月累”中 “讀讀認認”是一組反義詞?！白x讀背背”安排的是古詩佳句?！罢故九_”作為本次綜合學習的延續(xù)，安排學生圍繞“環(huán)境保護”這個專題，究其所獲得的綜合性學習成果進行交流和展示。 四、學法指導 通過反復朗讀，加強語言積累，訓練思維，體會語言的妙處。 五、學習過程 （一）出示目標流程（學生齊讀，流程：課前隨堂設計） （二）自學討論釋疑（8分鐘） 1.我的發(fā)現(xiàn) （1）自由讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ （2）你發(fā)現(xiàn)了什么？ （3）你能比較出這三個句子有什么異同嗎？ 小黑板： a她的臉就像一個紅蘋果。 b她長得很像她的媽媽 c小明就像我的老師 2.日積月累 (1)讀一讀“讀讀認認”你能拼讀準音嗎？ (2)讀一讀“讀讀背背”，想想這些詩句的含義，它們的意思是什么意思？ 3.展示臺： 學完本單元，你有什么收獲？ （三）練習實踐互幫（8分鐘） 1.我能寫出下面詞的反義詞。 清--- 優(yōu)----- 廉--- 善----- 功--- 勤------ 2.小法官（在比喻后面打上“∨”） (1)天天陰沉沉的，好像要下雪。（） (2)太陽像個大火球。（） (3)棉花像雪一樣白。（） （四）展示匯報梳理（15分鐘） 1.我的發(fā)現(xiàn) （1）誰來讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ （2）誰來說說這三個句子有什么異同嗎？ 小黑板： a她的臉就像一個紅蘋果。 b她長得很像她的媽媽 c小明就像我的老師 2