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1、鱒 魚 五 重 奏
教學(xué)年級:四年級
教學(xué)內(nèi)容:湘藝版下冊
一、 教學(xué)目標(biāo):
1、 了解音樂家舒伯特的生平及其代表作品。
2、 能初步聽賞《鱒魚五重奏》,了解“五重奏”這種演奏形式,感受活潑、抒情的音樂情緒,并積極參與、合作,哼唱主題音樂。
3、 通過欣賞舒伯特的音樂作品,體會到人生中經(jīng)歷的苦難是暫時的,自由歡樂才是永恒的,美好的日子終將到來。
二、 教學(xué)重、難點:
重點:感受《鱒魚五重奏》的音樂情緒,哼唱主題音樂,了解“五重奏”的音樂形式。
難點:從舒伯特的音樂中去感悟人生。
三、 教學(xué)過程:
師生問好!
1、情景激趣,導(dǎo)入新課:
師:同學(xué)們,你們釣過魚嗎?
2、
生:……
師:那當(dāng)你們滿載而歸時是怎樣的心情呢?
生:很有成就感、很開心……
師:那假設(shè)你是漁網(wǎng)中被捕的魚兒呢?
生:絕望、哀傷…...
(同學(xué)們的想象力真豐富?。?
2、新課講授,合作探究:
師;鱒魚原本平靜的生活從此不會再有。那么接下來我們通過音樂去感受下魚兒被捕前后的不同情緒變化吧!請同學(xué)們邊聆聽邊欣賞歌詞!
下面請欣賞教師演唱《鱒魚》。
師:同學(xué)們,你們剛才聆聽了老師的演唱,那你們發(fā)現(xiàn)我運(yùn)用幾種情緒表達(dá)了魚兒的心情呢?
生:高興地、快樂地、哀傷地......
師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì)!那你們同時從歌詞中又發(fā)現(xiàn)了作品中的哪些角色呢?
生:三個。(水、漁夫、鱒魚)
3、
師:我們一起來學(xué)唱一段吧!
教師領(lǐng)學(xué)生模唱主題音樂。(鋼琴伴奏)
師:這么有詩意、有內(nèi)涵的作品,讓我們進(jìn)一步來感受下吧!請同學(xué)們合上雙眼,邊欣賞邊發(fā)揮你們的想象,感受意境。
(播放歌曲《鱒魚》)學(xué)生閉上眼睛想象場景,教師隨音樂朗誦)
師:音樂暫時欣賞到這兒,請同學(xué)們打開你們“心靈的窗戶”吧!
師:經(jīng)過多次聆聽,這些角色給大家留下了什么樣的印象呢?
(歌曲表現(xiàn)了鱒魚單純、乖巧的性格,同時反襯出漁夫陰險、狡詐的一面,還有自由流淌、無拘無束地流水。)
師:優(yōu)美的音樂背后必定隱藏著一個故事,那么我們一起去了解了解!
介紹音樂家舒伯特:弗朗茨·舒伯特(1797—1828),出生于世界音
4、樂之都奧地利的維也納。舒伯特的一生創(chuàng)作了998部作品,為人類留下了大量的不朽名作,并享有“藝術(shù)歌曲之王”的稱號。其中在1817年,年僅20歲的他寫下了藝術(shù)歌曲《鱒魚》,1819年舒伯特創(chuàng)作了《A大調(diào)鋼琴奏鳴曲》,由于該曲的第四樂章是根據(jù)歌曲《鱒魚》寫成的,因此又叫《鱒魚五重奏》。
師:說到《鱒魚五重奏》,同學(xué)們,你們知道什么是五重奏嗎?
(學(xué)生回答。)
師:那么老師來當(dāng)一回知識達(dá)人,請看大屏幕。通常五重奏的編制都是鋼琴加上一組弦樂四重奏,也稱鋼琴五重奏。而這首作品中舒伯特減少了一把小提琴,增加了一把低音提琴,使作品的低音聲部更渾厚、深沉。
(1)、解釋“變奏”的含義(舉例:給出《兩只老
5、虎》的音型。)
主題音樂:1 2 3 1 | 1 2 3 1 | 3 4 5 | 3 4 5 ||
變奏: 1. 2 3 1 | 1. 2 3 1 | 3. 4 5 | 3. 4 5 ||
教師:這就是變奏的一種形式。我想同學(xué)們現(xiàn)在應(yīng)該都明白了吧!那請同學(xué)們利用剛才老師舉得例子對<<小星星>>來進(jìn)行變奏創(chuàng)作。
學(xué)生展示,教師鼓勵。
接下來,我們一起去欣賞一下這首《鱒魚五重奏》的第四樂章吧!
教師引導(dǎo)學(xué)生片斷式聆聽,帶著對之前歌曲《鱒魚》的故事情節(jié)展開想象,感受改編之后的情緒。
分別播放變奏中的一部分音樂。(教師邊播放邊講解,讓同學(xué)們用動作去表現(xiàn)小
6、鱒魚在被捕過程中身體狀態(tài)的變化,想象它們是如何通過身體表現(xiàn)其內(nèi)心情感的。)
第一變奏:小鱒魚在清澈的水中自由歡快地跳躍,你們知道是什么樂器表達(dá)了小鱒魚此時的心情嗎?(鋼琴)
第二變奏:小鱒魚在水中又開始另一番情景的游動,換著不同的姿勢,流水時緩時急。這一部分你們感受到了是哪種樂器音色最突出,為主奏嗎?(中提琴)
第三變奏:渾厚沉重的音樂似乎令人感到了漁夫的腳步聲,讓作者惶恐不安,小鱒魚們此時可能還沒感覺到“惡魔”的一步步逼近。又是哪種樂器在述說呢?(大提琴和低音提琴)
第四變奏:此時的樂器組合運(yùn)用了大量的和弦,奏出陣陣哀傷,好像是漁夫得意的投網(wǎng),小鱒魚垂死的掙扎,可是始終沒
7、有逃離魔爪。
第五變奏:緩慢地音樂速度,低沉的聲音,奏出了作者對小鱒魚的同情,以及作者內(nèi)心的憂傷,這里是不是又用到了低沉的大提琴啊?
師:五個變奏欣賞完了,老師準(zhǔn)備了一組圖片,分發(fā)給各小組,你們根據(jù)剛才聆聽的音樂和老師的講解來排排序,看哪組的隊員排的又快又準(zhǔn)!排好了就請上臺展示你們的研究結(jié)果!
學(xué)生上臺展示結(jié)果。
師:到底正確的排列順序會是什么呢?現(xiàn)在老師要來揭曉答案了。5、4、3、2、1...... 請看大屏幕。
教師小結(jié)。
(2)再聽:
接下來,我們一起去感受這首《鱒魚五重奏》所表達(dá)的情緒變化吧!同時,老師需要同學(xué)們幫個小忙——就是充分發(fā)揮你們的想象力。大家可以在自己的領(lǐng)地展開你們的肢體動作,來表達(dá)你們對音樂的理解。
(3)師:此時,老師心里有個疑惑,不知道你們有沒有同感?明明小鱒魚是被騙上鉤了,為什么音樂到最后又回到了歡快地音樂情緒上?那我們請教請教喜洋洋吧!(展示作者這么創(chuàng)作的用意:雖說,有時候善良與單純往往被虛偽和邪惡所害,但作者知道自由美好終將到來。)
三、 小結(jié):
這么有內(nèi)涵、有詩意的音樂作品總能告訴我們一些道理。那么,在最后,老師想對同學(xué)們說:
生活總是歡樂和悲傷相伴,有一帆風(fēng)順也有困難和挫折,希望同學(xué)們在今后的人生路上,用樂觀、積極、微笑的心態(tài)對待所遭遇的一切,遇到的苦難終將過去,歡樂和美好也必將到來!