2022春三年級數(shù)學(xué)下冊 6.3《比大小》教學(xué)設(shè)計 北師大版

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1、《比大小》 【教學(xué)目標】 1、借助直觀圖形，經(jīng)歷比較簡單分數(shù)大小的過程，學(xué)會比較簡單分數(shù)的大小。 2、通過簡單分數(shù)大小比較，初步使學(xué)生建立數(shù)感。 3、在觀察、實驗、操作的過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)獨立思考與合作交流的能力。 【教學(xué)重難點】 經(jīng)歷比較簡單分數(shù)大小的過程，會根據(jù)表示分數(shù)的圖例比較簡單分數(shù)的大小。 【教具準備】 一些同樣大小的正方形紙片、1大1小兩個蘋果、表示分數(shù)1/4,3/4,1/2,1/4的展示圖片6張。 【學(xué)具準備】水彩筆 【教學(xué)過程】 一、激趣導(dǎo)入： 1、復(fù)習(xí)：誰來說說分數(shù)的意義？

2、 著重引導(dǎo)學(xué)生認識分母表示“平均分了幾份”，分子表示“取了幾份”。 2、師出示實物：兩個不同大小的玻璃杯讓學(xué)生比較大小，然后故事導(dǎo)入： “狐貍和小熊在沙漠行走，走了大半天，口渴了。狐貍說，在沙漠里水太珍貴了，我們都喝1/2杯吧。小熊同意了，狐貍拿小杯子倒了半杯水給小熊，然后用大杯子給自己到了半杯……回家后，小熊對大伙說，你們還說狐貍狡猾，通過這次旅行，我發(fā)現(xiàn)狐貍做事挺公平的?！? 與學(xué)生探討分數(shù)的意義：把一個整體平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數(shù)。這里除關(guān)鍵詞“平均分”以外，還有個關(guān)鍵詞“一個整體”，也要我們理解。 3、師：同學(xué)們，因為分數(shù)表示的“一個整體”不同，同樣的1/2表示

3、的大小也不同了。那么，如果“一個整體”相同，它的不同分數(shù)有大小變化嗎？我們怎樣比較分數(shù)的大?。窟@節(jié)課我們來學(xué)習(xí)怎樣比較簡單分數(shù)的大小。說明：我們比較兩個分數(shù)的大小，都是把它們當(dāng)做相同的“一個整體”的幾分之幾，否則的話，分數(shù)大小就無法比較了。 二、探索新知： （-）比較“相同分母分數(shù)”的大小。 板書：3/4 和 1/4 ，誰大呢？設(shè)疑。 （1）涂一涂： 1.??? 教師發(fā)給每個學(xué)生兩個一樣的正方形，都平均分成了4份。請同學(xué)們涂一涂，使涂色后的圖形能分別表示這兩個分數(shù)。 （2）討論、交流： 1、 通過涂色，同學(xué)們認為哪個分數(shù)大呢?為什么？ （先四人小組討論，后

4、進行全班交流。） 2、那么3/4和1/4中間可以填什么符號？（板書“＞”） 這個式子會讀嗎？讓我們一起讀一讀。 3、討論，分母相同分子不同的兩個分數(shù)，大小有什么規(guī)律？ 小結(jié)（板書）：分母相同，分子大的分數(shù)就大。 （二）比較“分子是1，分母不同的分數(shù)”的大小。 1、同學(xué)們，你們自己能畫畫圖，用圖說明1/4和1/2哪個大嗎？有信心自己解決這個問題嗎？ 2 發(fā)給學(xué)生兩個同樣大的圖形正方形，分別給圖形涂色并表示圖形的1/2和1/4 。 生獨立完成，師巡視指導(dǎo)：（觀察學(xué)生畫的兩幅圖是否平均分，涂色是否合格） 　3、比較兩幅圖的涂色面積誰大。 　?。?）學(xué)生出示自己畫的圖，說一說

5、自己是怎樣畫的。 　　（2）指名說一說哪幅圖涂色面積大，如何比較。 　4、出示教師展示圖：涂色如下圖： 或 　?。?）讓學(xué)生分別用分數(shù)表示出圖中的涂色部分（如上圖）。 　?。?）比較哪個長方形的涂色面積大。哪個分數(shù)大。怎樣比？ 5、教師在黑板上圖示1/4? > 1/2，:問大家同意老師的判斷嗎？為什么？ 6.小組討論: 分子相同（都是1），分母不同的兩個分數(shù)，大小有什么規(guī)律？ 小結(jié)（板書）：分子相同，分母小的分數(shù)大。 三、鞏固應(yīng)用: 1.完成第58頁“試一試” 2.回顧規(guī)律，為什么“分子大的分數(shù)較大”？又“分母小的分數(shù)較大”？ 四、拓展提高：數(shù)學(xué)游戲：“給小熊蘋果” 拿出兩個大小不同的蘋果，要求你和小熊各分得1/2，你怎樣公平地分呢？說一說你的分法。 五、作業(yè)：第59頁練一練1、2題 （如果時間足夠的話，玩玩“我說你拿”游戲。 六、板書設(shè)計： 比大?。ǚ謹?shù)的大小比較） ????? 分母相同，分子大的分數(shù)大 ???? ?分子相同，分母小的分數(shù)大