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1、一位小數(shù)的加減法
教學目的
1.經(jīng)歷一位小數(shù)的加減法計算方法的探索過程，會正確計算一位小數(shù)的加減法。
2.在探索計算方法的過程中，培養(yǎng)學生的思維能力和合作學習的能力。
教學過程
教師活動
學生活動
情景引入
多媒體呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場熱鬧的場面。重點呈現(xiàn)：媽媽買菜時對小名說的話，“我今天買肉用區(qū)6元5角，買蔬菜用去3元4角?！?
師問：小朋友，看了剛才農(nóng)貿(mào)市場的場面，你知道寫什么？能提出哪些數(shù)學問題？
學生認真觀察。
開動腦筋自由發(fā)言，其余學生認真傾聽。
探索新知
2、
1. 學生可能提出：
（1） 媽媽今天買菜用去多少錢？
（2） 買肉比買蔬菜多用去多少元錢？
（3） 買蔬菜比買肉少用去多少錢？
師問：這些問題怎樣解決呢？你會列式嗎？
學生可能列出：
6元5角+3元4角=
6元5角—3元4角=
下面兩個算式如果學生不能列出，教師可引導：你能把6元5角和3元4角用小數(shù)表示嗎？還可以怎樣寫算式？
6.5+3.4= 6.5—3.4=
師問：想一想，你能像整數(shù)加減法那樣列豎式計算嗎？在作業(yè)本上試做，學生嘗試計算，師指導。
學生作后匯報交流，重點說怎樣
3、列豎式和為什么這樣對位，教師可以提問引導：6.5+3.4中，6.5和3.4各表示多少？3應加在哪位下面？4呢？豎式該怎樣列？6.5—3.4有該怎樣列豎式呢？
師：同學們真能干，提出了問題，又幫小明解決了問題，下面我們?nèi)タ刺h好嗎？
2. 多媒體出示例題2動態(tài)畫面。
師：這里面有數(shù)學問題嗎？你能提出哪些數(shù)學問題來？試一試。
學生可能提出：（1）張明跳了多少米？
（2）朱紅跳了多少米？
師：我們剛才已做過的小數(shù)加減法，這兩道題你們會算嗎？
學生試著豎式計算，學生可能提出：十分位上不夠減，十分位相加滿十，怎么辦？
師：你們在做整數(shù)加減法的
4、時候遇到過這種問題嗎？是怎樣解決的？（那就按照整數(shù)加減法那樣去做。
學生獨立計算，計算后在小組內(nèi)說一說算法。
全班交流，重點強調(diào)十分位上不夠減和十分位上滿十怎么辦？
學生口頭說算式。
學生積極參與回答。
學生試著豎式計算。
學生在教師引導下思考回答。
學生觀察思考提出數(shù)學問題。
學生觀察思考，發(fā)現(xiàn)問題
學生發(fā)表意見
課堂活動
1、 下面我們來做游戲好嗎？
師先講游戲規(guī)則，并示范一次，然后學生進行活動，教師巡視。
2、練習二十1、2題，引導明確題意，評講時讓學生說算法。
學生游戲
學生作業(yè)
課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
教學反思
2022春三年級數(shù)學下冊 5.2《一位小數(shù)的加減法》教案1 （新版）西師大版
