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1、《古詩二首》
教 材:冀教版小學語文三年級下冊
單 元:生活哲理
板 塊:教學設計
教材分析:
《登鸛雀樓》是唐朝詩人王之渙的名篇。這是一首登高望遠詩。寥寥數(shù)語,把景色寫得浩瀚壯闊、氣魄雄渾,放眼宇宙之無限,寓寄哲理之深沉。后兩句被人們看做是追求理想和崇高境界的象征,追求更高目標、爭取更好成績的激勵語,也成為許多有志之士追求理想境界的座右銘。
《題西林壁》從整體上概括地抒寫自己瀏覽廬山時的總體印象,從中生發(fā)出一定的生活哲理,正如一句格言所說:當局者迷,旁觀者清。詩寫得巧妙別致,深入淺出,充滿智慧。
知識與技能:
1.掌握7個要求會寫的生字。
2
2、.初步理解詩的意境及蘊涵的哲理。
3.能背誦并默寫這兩首古詩。
過程與方法:
1.學生自主識字。
2.通過朗讀詩歌,指導學生邊讀邊想象,增強對詩歌的理解。
3.掌握古詩的學習方法,培養(yǎng)自學能力。
4.想象詩的意境,培養(yǎng)學生的想象力和語言表達能力。
情感、態(tài)度與價值觀:
初步理解詩的意境及蘊涵的哲理。培養(yǎng)學生熱愛中國悠久文化,熱愛祖國河山的思想感情。
重難點分析:
理解古詩的意境是本課的重難點,主要采用讀、想、議、畫、寫等靈活多變的教學方法,實現(xiàn)師生互動、生生互動。并恰當運用多媒體課件激發(fā)情趣,拓展思維。
課前準備:
學生:查閱鸛雀樓、
3、廬山的資料。
教師:課件。
教學過程與設計說明:
教學設計
設計說明
第一課時(學習《登鸛雀樓》)
一、導入新課,破題質(zhì)疑。
(一)教師板書課題:登鸛雀樓。引導學生圍繞課題說說自己想要提出的問題和對題目的理解。
交流預設:作者登上鸛雀樓看到了怎樣的景象?作者帶著怎樣的感情寫這首詩……
(二)學生簡要介紹鸛雀樓,并根據(jù)自身經(jīng)驗,談一談自己登高的經(jīng)歷,感受是怎樣的?教師根據(jù)學生的介紹進行適當?shù)匮a充、引導。課件展示鸛雀樓的介紹
(三)簡要介紹作者王之渙,走進課文。課件出示作者介紹
二、初讀古詩,整體感知。
(一)教師范讀古詩《登鸛雀樓》,提示學生要注
4、意讀出詩的節(jié)奏。課件出示
白日/依山盡,黃河/入海流。
欲窮/千里目,更上/一層樓。
(二)課件出示初讀要求:
1.借助工具書,讀準生字字音。
2.自由朗讀古詩,讀出詩的節(jié)奏,初步理解詩句的意思。
(三)教師檢查學生初讀的情況。
1.指名朗讀古詩。
2.交流學生讀不懂的字詞的意思。
3.在理解字義的基礎上,引導學生用自己的話說一說詩句的意思。
交流預設:課件出示
第一句寫一輪落日正金光奪目,在連綿起伏、蒼蒼莽莽的群山西面緩緩落下,在世界的盡頭漸漸隱沒。第二句寫詩人面對流經(jīng)樓前的滾滾黃河的滔滔大浪,視線跟隨黃河水向遠方伸展,雖不能目擊黃河入海的情景,卻可以充分發(fā)揮想象,
5、好像看見黃河一路洶涌,氣勢磅礴,流入大海。三四句寫詩人欲登高望遠,若想看到無窮無盡的美麗景色,就應該不斷的向上攀登,邁上更高的一層樓。
三、再讀詩句,入境悟情。
(一)課件出示再讀詩歌要求:
1.學生再讀詩歌,在文中勾畫出表示動作的詞、表示顏色的詞、表示數(shù)量的詞。
2.根據(jù)詩意展開想象,把想象的景物畫下來,體會作者的情感。
3.小組討論、思考這首詩蘊含的哲理。
(二)課件出示填空題,學生填寫。
1.詩句中表示動作的詞(依、盡、入、流、目、上)。
2.詩句中表示顏色的詞有(白、黃)。
3.詩句中表示數(shù)量的詞有(千里、一層)。
(三)展示學生的畫作,學生帶著感情朗讀詩歌
6、。
(四)學生交流這首詩表達的作者情感及詩中蘊含的哲理。課件出示
交流預設:這首詩表達了詩人積極向上的進取精神、高瞻遠矚的博大胸襟,暗示了只有站得高才能看得遠、看得全的哲理。
四、總結(jié)學習古詩的方法(課件出示)。
1.讀出詩的節(jié)奏韻律。
2.根據(jù)詩的字面意思想象詩的意境。
3.體會作者的情感及古詩所蘊涵的哲理。
4.有感情地朗讀并背誦古詩。
五、拓展延伸。出示課件
(一)指導學生有感情地背誦這首詩。
(二)根據(jù)自己對這首詩的理解,寫一寫“欲窮千里目,更上一層樓”這句詩會在什么情況下使用。
第二課時(學習《題西林壁》)
一、回憶上節(jié)課內(nèi)容,導入新課。
(一)背誦《登
7、鸛雀樓》,思考:這首詩蘊涵了怎樣的哲理。
(二)交流查閱的廬山的資料,教師展示廬山課件,引導學生感受廬山的美麗風景。
(三)教師介紹詩人蘇軾。課件出示
蘇軾(1037--1101),字子瞻,號東坡居士,北宋大文學家、大藝術(shù)家,在詩詞、散文、書法、繪畫等方面都有杰出的成就,對后世影響很深。與父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”。擅長行書、楷書。他的詩詞,揮灑自如,明快豪放,善于運用新鮮的比喻描寫山水景物,善于從常見的事物中揭示深刻的道理。
二、根據(jù)上節(jié)課總結(jié)的學習古詩的方法,進行小組合作,自學古詩《題西林壁》。
(一)明確學習任務:出示學習任務課件
1.初讀古詩,認識生字,讀出詩的
8、韻律。小組內(nèi)互評。
2.理解古詩的大意,了解作者的思想感情。把不理解的詞語或句子勾畫出來,先在小組內(nèi)交流,然后全班交流。
(二)教師在小組學習時進行適當指導。
(三)教師檢查小組合作學習的情況。
1.指名朗讀古詩。出示課件
橫看/成嶺/側(cè)成峰,遠近/高低/各不同。
不識/廬山/真面目,只緣/身在/此山中。
2.交流古詩大意:出示課件
從正面看廬山山嶺連綿起伏,從其他方向看廬山山峰聳立,從遠處、近處、高處、低處看廬山,廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。認不清楚廬山本來的面目,只因為自己身處廬山之中。
三、體會作者在這首詩中蘊涵的哲理,并談一談在什么情況下會運用到這個道理。
交流
9、預設:從中說明了一個道理,當局者迷,旁觀者清。課件出示
四、再次領(lǐng)略廬山、鸛雀樓的美麗風光,談感受,教師指導學生配樂有感情地朗讀古詩。
五、學習本課生字。
“緣”字要認真觀察結(jié)構(gòu)、筆畫,注意把字寫緊湊。
“嶺”和“峰”這兩個字可以在比較中學習。
“廬”是個半包圍結(jié)構(gòu)。
六、拓展閱讀。出示課件
(一)背誦并默寫《登鸛雀樓》、《題西林壁》。
(二)很多古詩都蘊涵著哲理,查找?guī)资走@樣的古詩,先積累在《采蜜集》中,然后背誦。
(三)在歷史上關(guān)于蘇東坡的故事有很多,課下也可以讀一讀。
就題目質(zhì)疑,培養(yǎng)學生的提問能力以及梳理問題的能力。
激發(fā)學生的
10、學習興趣,培養(yǎng)熱愛祖國的思想。
教師的范讀將學生帶到學習古詩的語境中。
明確學習目標,通過不同層次 的朗讀,讓學生理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生邊讀邊思考的讀書好習慣。
這首詩主要采用讀、想、議、畫、寫等靈活多變的教學方法,實現(xiàn)師生互動、生生互動。恰當運用多媒體課件激發(fā)情趣,拓展思維。
在老師的引領(lǐng)下明白學習古詩的方法并進行總結(jié),為學生自學古詩打下一個堅實的基礎。
讓學生對知識有整體的回顧,在頭腦中形成整體的印象。也為這節(jié)課的學習做好鋪墊。
教師首先帶領(lǐng)學生共同學習課文第一首古詩,在學習第一首古詩的基礎上總結(jié)出學習古詩的方法,為學生自學第二首古詩打下基礎。學生明確了學習任務,知道了學習的方法進行自主學習,對于三年級的孩子是最有效的學習引領(lǐng)。
讓學生對廬山的感性認識進行梳理,同時鞏固認識。
指導學生寫字抓住重點,讓學生通過觀察找到規(guī)律,促進寫字能力的提高。
將學生在課上的情感延伸到課外,培養(yǎng)學生閱讀和積累的習慣。