2022春三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 第27課《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)1 冀教版

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1、《賣火柴的小女孩》 教學(xué)目標(biāo):   情感目標(biāo):  1.學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,從字里行間體會(huì)作者的思想感情,及其學(xué)生對(duì)資本主義社會(huì)里貧苦兒童悲慘生活的同情。   2.體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活展開(kāi)的合理想象。   知識(shí)目標(biāo): 學(xué)習(xí)本課的生字新詞。   能力目標(biāo): 有感謝的朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn):    從小女孩一次次擦燃火柴所看到的種種幻想體會(huì)她的悲慘生活和作者的合理想象: 教學(xué)難點(diǎn):從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。 課時(shí)劃分:兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì): 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):    1.學(xué)習(xí)課文,了解課文的主要內(nèi)容。    2.體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開(kāi)的合

2、理想象。    3.學(xué)習(xí)生字新詞。    4.正確流利有感情的朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)學(xué)文,體會(huì)小女孩的悲慘生活和作者的合理想象。 教學(xué)難點(diǎn):從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。 教學(xué)過(guò)程:   一、談話導(dǎo)入。    1.同學(xué)們,你愛(ài)讀童話故事嗎?你們都讀過(guò)那些童話故事呢?    2.學(xué)生自由說(shuō)自己讀過(guò)的童話故事。    3.今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)丹麥著名的作家安徒生的一篇名作《賣火柴的小女孩》。    ?。ㄓ珊⒆觽冏约菏煜さ耐捁适乱胝n題,使學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)共鳴,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。)   二、初讀課文,整體感知。    1.出示要求,自學(xué)課文。  

3、  ?。?)自由朗讀課文,把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。    ?。?)讀后想一想,你想用什么樣的句子來(lái)評(píng)價(jià)小女孩的命運(yùn)?    2.學(xué)生自由讀課文,思考問(wèn)題。    3.讀后匯報(bào)。    ?。?)檢查自讀情況:讀一讀你覺(jué)得最難讀的句子,然后選一兩句讀給大家聽(tīng)。    ?。?)學(xué)生自由說(shuō):讀了這篇課文,你想用什么樣的句子來(lái)評(píng)價(jià)小女孩的命運(yùn)?    4.師提煉:小女孩處境可憐,命運(yùn)悲慘。    ?。ㄒ宰x為主線,提綱挈領(lǐng),強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握,為分組探究設(shè)下伏筆。)   三、再讀課文,自主探究。    1.出示自學(xué)要求。    ?。?)默讀課文,畫(huà)出具體的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。   

4、 ?。?)畫(huà)出句子后,試著把這些句子讀好。    2.學(xué)生自由研讀課文,教師巡回指導(dǎo)。    3.分組合作,匯報(bào)交流。    ?。?)組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行研究,匯報(bào)。在此環(huán)節(jié)中,不硬性規(guī)定內(nèi)容,學(xué)生暢所欲言。如:“小女孩的命運(yùn)很悲慘”,“小女孩很可憐”“小女孩也希望過(guò)上幸福的生活”等等都可以。只要學(xué)生能夠結(jié)合文中的語(yǔ)句,比較準(zhǔn)確的表達(dá)出自己的見(jiàn)解就可以。形式不限,手段不限,長(zhǎng)短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場(chǎng)”“表現(xiàn)場(chǎng)”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá),進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。     (2)全班交流:把你認(rèn)為最能體現(xiàn)小女孩命運(yùn)的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng),并說(shuō)明理由。     (閱讀是學(xué)生個(gè)

5、性化的行為,這一部分的設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),用讀讀——議議的方式,培養(yǎng)孩子們閱讀的獨(dú)特性和思維的求異性。)   四、引發(fā)矛盾,深入探究。    1.大家都說(shuō)小女孩的命運(yùn)悲慘,但是課文中最后三節(jié)卻寫(xiě)到了她的快樂(lè)和幸福,這是為什么呢?請(qǐng)大家把課文最后三節(jié)默讀一遍,想一想這個(gè)問(wèn)題。    2.學(xué)生自讀,思考。    3.以小組為單位相互交流,師巡回指導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)撥。    4.小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。     (“矛盾處見(jiàn)真知”,利用矛盾性問(wèn)題,以疑促讀,讀中解惑,使學(xué)生在讀、悟、議中加深對(duì)課文的理解感受。)   五、回顧全文,升華情感。     讓我們一起來(lái)看看這個(gè)感人的故事。

6、(播放賣火柴的小女孩的錄像片段)     (用播放錄像的方式回顧全文,給學(xué)生以想象、回味的空間,促進(jìn)學(xué)生情感的升華。)   六、質(zhì)疑問(wèn)難。    1.剛才大家欣賞了這篇精彩的童話,現(xiàn)在你還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決的嗎?    2.學(xué)生自由提問(wèn),全班合作解決。(有價(jià)值的且無(wú)法馬上解決的,師予以歸納,留待下一節(jié)課討論)    ?。ㄗ寣W(xué)生的共同合作來(lái)解決剩余的疑難問(wèn)題,培養(yǎng)他們的探究能力和合作精神)   七、布置課外作業(yè)。    1.從文中摘抄你喜歡的好詞好句。    2.把《賣火柴的小女孩》這個(gè)童話講給你身邊的人聽(tīng)。    ?。ù龠M(jìn)學(xué)生的閱讀積累,提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力) 第二課時(shí)

7、 教學(xué)目標(biāo):    1.討論上一節(jié)課留下的問(wèn)題,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。    2.體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活展開(kāi)合理想象的方法。    3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮合理想象,以現(xiàn)代社會(huì)為背景改寫(xiě)課文結(jié)尾。 教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活展開(kāi)合理想象的方法。 教學(xué)過(guò)程:   一、釋疑解難。    1.出示上一節(jié)課遺留下來(lái)的有價(jià)值的問(wèn)題。    2.學(xué)生分組討論,教師結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá),進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。    3.小組派代表匯報(bào),進(jìn)行全班交流。    ?。w現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展為最終目的。)   二、研讀課文,體會(huì)寫(xiě)法。    1.布置學(xué)習(xí)任務(wù)    

8、?。?)請(qǐng)你把你認(rèn)為文中寫(xiě)的最精彩的部分找出來(lái),認(rèn)真讀一讀。    ?。?)自己讀完后,再讀給你的同桌聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)你為什么認(rèn)為這個(gè)部分寫(xiě)得好。    2.學(xué)生按要求學(xué)習(xí),師巡回指導(dǎo)朗讀。    3.指名讀課文精彩部分。    4.根據(jù)學(xué)生的朗讀,教師相機(jī)引導(dǎo):小女孩為什么會(huì)看到那么多美好的東西?    5.學(xué)生分小組討論交流,師巡視指導(dǎo)。    6.小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。    7.齊讀課文五次劃燃火柴的部分。    8.師小結(jié):想象源于現(xiàn)實(shí),只有源于現(xiàn)實(shí)的想象才是合理的。    ?。ㄒ宰x代講,讓學(xué)生在讀讀、議議中體會(huì)想象的合理性。)   三、拓展延伸。    1.我們也

9、來(lái)想象一下,如果小女孩現(xiàn)在來(lái)到我們身邊你會(huì)怎么幫助她呢?    2.學(xué)生自由表達(dá)自己的見(jiàn)解。    3.師引導(dǎo):是啊,如果賣火柴的小女孩能來(lái)到現(xiàn)代,她就不再痛苦、孤獨(dú),因?yàn)橛幸淮笕簮?ài)她的小伙伴。讓我們想象一下,她來(lái)到我們身邊會(huì)發(fā)生什么事情呢?請(qǐng)大家自己動(dòng)筆把這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。    4.學(xué)生試編故事。     ( 創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境,表達(dá)學(xué)生自己的內(nèi)心感受,使語(yǔ)言積累和運(yùn)用得到有機(jī)結(jié)合。)   四、布置作業(yè)。    1.繼續(xù)編寫(xiě)小故事。    2.讀一讀安徒生的其他童話。    ?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生的課外閱讀。) 教學(xué)設(shè)計(jì)理念:   本文設(shè)計(jì)依據(jù)“以讀為本”“尊重個(gè)性”“自主合作”的理念,擺脫了“多余的情節(jié)分析,繁瑣的提問(wèn)設(shè)計(jì)” ,讓“讀”貫穿教學(xué)始終。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中充分放手讓學(xué)生通過(guò)自讀、自悟和合作學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)文章的思想內(nèi)涵,從根本上尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn),體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。  

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