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1、2021-2022年三年級數(shù)學(xué)下冊 三位數(shù)除以一位數(shù)的口算1教案 西師大版
教學(xué)目標(biāo):
1. 知識(shí)目標(biāo):
探索并掌握整百數(shù)除以一位數(shù)(商是整百數(shù))、幾百幾十除以一位數(shù)(商是整十?dāng)?shù))的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算。
2. 能力目標(biāo):
經(jīng)歷與他人交流算法的過程,體驗(yàn)算法的多樣化。
3. 情感目標(biāo):
在探索活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握整百數(shù)(商是整百數(shù))除以一位數(shù)整百整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)(商是整十?dāng)?shù))口算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解整百數(shù)除以一位數(shù)(商是整數(shù))、整百、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)(商是整十?dāng)?shù) )的口算算理。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)方法:
引導(dǎo)—自
2、學(xué)法。
教學(xué)過程:
一、匯報(bào)交流:
1. 匯報(bào)預(yù)習(xí)題1、2。
2. 交流預(yù)習(xí)題3說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
3. 引入課題。
出示課本第60頁本單元教學(xué)的主題圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察后,提問:從圖中你能獲得哪些信息?你想解決情境圖中提出的問題嗎?
指名口答后,教師指出,要解決情境圖中提出的問題,必須掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的口算。
板書課題:三位數(shù)除以一位數(shù)的口算
二、探索新知
1. 教學(xué)例1(整百數(shù)除以一位數(shù)商是整百數(shù)的口算)
課件出示例1教學(xué)情境圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察,從中獲取信息。
(1)提出問題,列出算式。
師:根據(jù)這個(gè)情境圖你能提出什么
3、數(shù)學(xué)問題?
指名口答,引導(dǎo)學(xué)生提出“每所學(xué)校分得多少株?”后,讓學(xué)生獨(dú)立列出算式,再指名說一說為什么這樣列式。
(2)探索算法。
學(xué)生先獨(dú)立思考怎么算,并在小組內(nèi)與同伴說一說自己的想法。
(3)全班交流,展示算法多樣化。
指名匯報(bào)計(jì)算過程和結(jié)果,學(xué)生可能會(huì)提供以下幾種不同的口算方法,教師應(yīng)給予肯定。
①6÷2=3,60÷2=30,600÷2=300。
②因?yàn)?00×2=600,所以600÷2=300。
③6個(gè)百除以2得3個(gè)百,3個(gè)百是300,所以600÷2=300。
學(xué)生可能還有其他思路,只要合理,教師都要進(jìn)行鼓勵(lì),同時(shí)通過對比引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方法。
(4)練習(xí)。
4、400÷2= 600÷3= 800÷4=
指名口答口算過程及口算結(jié)果,進(jìn)行全班反饋。
2. 教學(xué)例2
課件出示例2教學(xué)情境圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察,從中獲取信息。
(1)提出問題,列出算式。
師:根據(jù)這個(gè)情境圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
指名口答,引導(dǎo)學(xué)生提出“草坪的長是多少米?”后,教師讓學(xué)生列出算式,并指名回答。
(2)探索算法,全班交流,展示算法多樣化。
指名匯報(bào)計(jì)算過程和結(jié)果,學(xué)生可能會(huì)提供以下幾種不同的口算方法,教師應(yīng)給予肯定。
①12÷6=2, 120÷6=20。
②因?yàn)?0×6=120,所以120÷6=20。
③12個(gè)十除以6得
5、2個(gè)十,2個(gè)十是20,所以120÷6=20。
學(xué)生可能還有其他思路,只要合理,教師都要進(jìn)行鼓勵(lì),同時(shí)通過對比引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方法。
(3)練習(xí)。
指導(dǎo)完成課堂活動(dòng)中的“對口令”練習(xí)。
三、全課總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些知識(shí),你還想學(xué)什么?
附送:
2021-2022年三年級數(shù)學(xué)下冊 三位數(shù)除以一位數(shù)的除法—探索規(guī)律教案 西師大版
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):
能發(fā)現(xiàn)數(shù)的運(yùn)算中的簡單規(guī)律,能根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡單的實(shí)際問題。
2.能力目標(biāo):
培養(yǎng)探索發(fā)現(xiàn)能力,獲得對數(shù)學(xué)的更深入理解。
3. 情感目標(biāo):
在探究活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),產(chǎn)生積極的情感。
6、教學(xué)重、難點(diǎn):
會(huì)根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡單的實(shí)際問題。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)方法:
引導(dǎo)——自學(xué)法。
預(yù)習(xí)提示:
1.例1中,當(dāng)每筐籃球裝的個(gè)數(shù)一樣多時(shí),籃球的總個(gè)數(shù)改變了,裝的筐數(shù)會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?
2.仔細(xì)閱讀例2,從圖中第3個(gè)扇形上的數(shù)開始,按逆時(shí)針方向,認(rèn)真觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
師:孩子們,大家都知道,無論是在大自然中,還是在我們的生活中,每天都在發(fā)生著變化,其實(shí)這些變化都存在著一定的規(guī)律,只要細(xì)心觀察,認(rèn)真分析,深入探討就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
這節(jié)課我們就來研究數(shù)學(xué)里的變化規(guī)律。
二、探索規(guī)律:
教學(xué)例1。
出示情境圖,讓學(xué)
7、生觀察,從中獲取信息。
1.理解圖意。
你從圖中都獲取了哪些信息?學(xué)生說一說。
2.填寫結(jié)果。
讓學(xué)生根據(jù)理解,填寫下表:
籃球的總個(gè)數(shù) 8 16 24 32 40
每筐裝的個(gè)數(shù) 8 8 8 8 8
裝的筐數(shù) 1 2
3.小組交流。
學(xué)生認(rèn)真觀察填好的表格,在小組內(nèi)交流,說一說你的發(fā)現(xiàn)。
教師巡視指導(dǎo)。
4.全班交流。
指名學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn),學(xué)生可能會(huì)提供以下幾個(gè)發(fā)現(xiàn):
① 從表中可以發(fā)現(xiàn):每筐裝的個(gè)數(shù)不變,籃球的
8、總個(gè)數(shù)擴(kuò)大幾倍,裝的筐數(shù)也擴(kuò)大相同的倍數(shù)。(從左往右看)
② 從表中可以發(fā)現(xiàn):每筐裝的個(gè)數(shù)不變,籃球的總個(gè)數(shù)縮小幾倍,裝的筐數(shù)也縮小相同的倍數(shù)。(從右往左看)
5.教師強(qiáng)調(diào):
當(dāng)每筐裝的個(gè)數(shù)不變時(shí),裝的筐數(shù)是隨著籃球總個(gè)數(shù)的變化而改變的。
教學(xué)例2。
出示情境圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察,思考情境中提出的問題。
1.小組交流。
學(xué)生在小組內(nèi)交流,教師巡視,及時(shí)給予指導(dǎo)。
2. 全班交流。
通過交流,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):從圖中第三個(gè)扇形上的數(shù)開始,按逆時(shí)針的方向,后一個(gè)扇形上的數(shù)總是前兩個(gè)扇形上的數(shù)的總和。
四、課堂小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí),你有什么體會(huì)?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)探索規(guī)律是要按一定的角度(或順序)去觀察,同時(shí)還要積極動(dòng)腦思考,靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。