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1、5、消化與吸收
一、目的要求：
1、 能根據(jù)已知的知識，設(shè)計并制作一個簡易的人體消化道模型。
2、 能通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)引起常見消化系統(tǒng)疾病的原因。
3、 能在學習過程中，進一步發(fā)現(xiàn)有關(guān)消化系統(tǒng)的問題，與其他小組同學進行交流。
4、 能用自己的話說出食物消化和吸收的過程，舉例說出各個消化器官的位置和作用。
5、 能舉實例說明暴飲暴食對各個消化器官的危害，探究治療消化不良藥物的作用，用實例說技術(shù)的進步給診斷和治療疾病帶來的幫助。
6、 能根據(jù)各個消化器官的功能，舉例說明養(yǎng)成良好飲食和生活習慣的原因。
二、教學重點
1、 能用自己的話說出食物消化和吸收的過程，舉例說出各個消化器官的位置
2、和作用。
2、 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)引起常見消化系統(tǒng)疾病的原因。
三、教學難點：
1、 能根據(jù)已知的知識，設(shè)計并制作一個簡易的人體消化道模型。
2、 用實例說技術(shù)的進步給診斷和治療疾病帶來的幫助。
四、教學過程：
1、導入：
A、讓學生分析人體的構(gòu)成。
B、說說平時吃的東西通過人體的哪些器官。
2、學習新課：
▲奇妙的旅行。
A、活動目標
1、能用自己的話說出食物消化和吸收的過程。
2、能按照正確的順序說出食物在被消化過程中所經(jīng)過的消化器官。
3、能舉例說出主要消化器官的作用。
4．能探究治療消化不良藥物的作用：
B、活動過程
1、活動開始前讓學生談談是否見過類似“
3、小冬”肚子不舒服那樣 的例子，讓學生嘗試著推測醫(yī)生可能會對“小冬”說些什么，“小 冬”又會學到些什么？
2、根據(jù)學生對“小冬”話題的關(guān)注程度，適時將話題引到食物的消化問題上來。盡量讓學生談談對消化和吸收了解多少．讓學生像上節(jié)課那樣將食物從口腔到變成糞便排出的過程試著畫出來。學生是不可能畫準確的，之所以要安排學生把自己的想法畫下來，一是因為相信學生對于消化和吸收不可能一無所知：二是要將學生的原有思維水平變得可視，通過組織學生將自己的作品進行展示交流．
3、當學生的展示活動告一段落后，讓學生對照教材中的漫畫發(fā)現(xiàn)自己沒有想到或者是想錯了的地方：對干漫畫，注意提醒學生，微型機器人每次停留的地
4、方都是消化器官，順序是口腔——食管——胃——小腸——大腸——肛門。
4、增加活動的趣味性，將背景資料中提供的內(nèi)容進一步簡化，通過多媒體展示給學生，了解食物在體內(nèi)消化和吸收的過程。
5、學生充分活動的基礎(chǔ)上，再借小冬的話題來探討消化器官的衛(wèi)生保健問題。
6、活動最后，指導學生閱讀教材，對消化和吸收的解釋。嚼饅頭活動可以安排在認識唾液對消化的作用時進行，也可以安排學生在同家吃飯時體會。
▲傾聽它們的訴說
A、活動目標
1能舉實例說明暴飲暴食對各個消化器官的危害。
2能根據(jù)各個消化器官的功能舉例說明要養(yǎng)成良好飲食和生活習慣的原因。
B、活動過程
1、本活動可以單獨進行，也可以和活動
5、穿插起來進行。
2、組織角色扮演的形式進行活動。學生戴上各自所扮演角色的標志(主要消化器官的頭飾或胸牌)，生動形象、繪聲繪色地進行表演，其他同學可以協(xié)助或提供相關(guān)問題，鼓勵學生根據(jù)自己掌握的資料充分發(fā)表意見。
3、各組將本組討論的結(jié)果以及列出的合理、健康的飲食、生活習慣展示給大家，相互補充。
▲調(diào)查消化系統(tǒng)疾病
A、活動目標
1、能通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)引起常見消化系統(tǒng)疾病的原因。
2、能根據(jù)實際提出預防消化系統(tǒng)疾病的措施。
B、活動過程：
1、對于各組擬調(diào)查的內(nèi)容和方式讓學生自主理解。
2、組織學生在課上的交流展示活動，
▲制作消化道模型
A、活動目標
1、能根據(jù)已知的
6、知識設(shè)計并制作一個簡易的人體消化道模型。
2、能與其他小組同學交流本組的制作模型的方法。
3、能對消化系統(tǒng)提出有興趣做進一步研究的問題。
4、能舉實例說明內(nèi)窺鏡的作用。
B、活動過程
1、制作消化道模型有助于學牛對各消化器官的相互位置關(guān)系的理解。
2、發(fā)揮學生的想像力，要相信學生會根據(jù)自已的理解來制作。即便有的組不能完成，也可以通過別人的介紹，了解自己沒能成功的原因。
3、學生展示了自己做的模型．對于消化系統(tǒng)有了充分的感性認識后，可鼓勵學生盡可能多地提出一些相關(guān)問題并進行討論。讓學生帶更多的新問題走出教室，走到社會中去。
▲“科學在線”——反映了科學技術(shù)在醫(yī)學領(lǐng)域的運用，要求學生認真閱讀并討論，希望學生再搜集更多的相關(guān)信息。
五、小結(jié)：
作業(yè)：搜集更多消化系統(tǒng)的相關(guān)信息
六年級科學下冊 第2單元 5《消化與吸收》教案 翼教版
