2022秋二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 8《探索樂(lè)園》單元分析 （新版）冀教版

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1、《探索樂(lè)園》 （一）單元教育目標(biāo) 1．通過(guò)拼擺、交流、觀察等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)“3×3”方格中事物的排列規(guī)律。 2．在觀察、交流圖中各數(shù)之間關(guān)系的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)隱含的運(yùn)算規(guī)律，并利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決填數(shù)問(wèn)題。 3．在探索規(guī)律的活動(dòng)中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，會(huì)表述自己思考的過(guò)程，培養(yǎng)初步的歸納概括能力和簡(jiǎn)單的推理能力。 4．在教師的指導(dǎo)下，積極參加探索活動(dòng)，對(duì)有規(guī)律的事物有好奇心，獲得愉快的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 （二）單元教材說(shuō)明 本單元是在一年級(jí)下冊(cè)第八單元“探索樂(lè)園”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，共安排2課時(shí)，內(nèi)容編排如下： 課時(shí) 知識(shí)點(diǎn) 素材與活動(dòng) 第1課時(shí) 探索“3×3”方格

2、中圖形排列的規(guī)律 把三種圖形有規(guī)律地?cái)[在“3×3”方格中 第2課時(shí) 探索圖中各數(shù)和數(shù)列的規(guī)律 1．找圖中數(shù)之間的關(guān)系 2．找數(shù)列的規(guī)律 第1課時(shí)（教科書(shū)90頁(yè)、91頁(yè)），探索“3×3”方格中圖形排列的規(guī)律。教材設(shè)計(jì)了“用3個(gè)圓片、3個(gè)正方形、3個(gè)三角形按要求擺”的兩個(gè)操作活動(dòng)?；顒?dòng)（1），把它們有規(guī)律地排成一行。以交流的方式給出學(xué)生的兩種擺法?；顒?dòng)（2），把它們有規(guī)律地?cái)[在下面的方格里。教材給出了“3×3”的方格，并以交流的方式給出了三種學(xué)生可能出現(xiàn)的擺法。接著兔博士提出：要使每行和每列的圖片各不相同，應(yīng)該怎么樣擺放？并給出兩種三個(gè)圖形按一定的規(guī)律變化擺放的示意圖?！熬氁痪殹痹O(shè)計(jì)了

3、兩道題：第1題是活動(dòng)（2）的基礎(chǔ)練習(xí)，從“3×3”方格中給出的花朵擺放，發(fā)現(xiàn)規(guī)律并確定空格中放哪朵花；第2題，根據(jù)看到的撲克判斷擺的規(guī)律，確定扣著的撲克牌是幾。 本節(jié)課的活動(dòng)（1）是學(xué)生以前已經(jīng)熟悉的，教學(xué)的重點(diǎn)是在“3×3”的方格中有規(guī)律地?cái)[圖形，難點(diǎn)是在“3×3”的方格中擺成有一定的變化規(guī)律，且每一行、每一列又不相同的情況。教學(xué)活動(dòng)中，要按照教材的設(shè)計(jì)意圖，抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。活動(dòng)（1），學(xué)生有一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生自己擺放、交流、展示不同擺法作為引出活動(dòng)（2）的素材。活動(dòng)（2），要加強(qiáng)活動(dòng)引導(dǎo)，先讓學(xué)生了解“3×3”的方格，可以告訴學(xué)生這樣“3×3”的方格，數(shù)學(xué)上也叫做“九宮格”。然

4、后提出：把3個(gè)圓片、3個(gè)正方形、3個(gè)三角形按行、列或?qū)蔷€，有規(guī)律地?cái)[放在方格中。學(xué)生動(dòng)手操作并交流后，再提出兔博士的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生探索稍復(fù)雜的變化規(guī)律。這樣分層指導(dǎo)操作，可以突出重點(diǎn)、分解難點(diǎn)、減低難度。交流時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)擺的規(guī)律。如果學(xué)生自主擺有困難，可引導(dǎo)學(xué)生觀察課本第91頁(yè)上面擺好的圖，發(fā)現(xiàn)圖形擺放的變化規(guī)律，再自己試著擺出其他情況。 第2課時(shí)（教科書(shū)92頁(yè)、93頁(yè)），探索圖中各數(shù)和數(shù)列的規(guī)律。教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)例題。例1中有2個(gè)小題。問(wèn)題（1）：觀察下面圖中的數(shù)，找出三個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。教材給出上下6幅圖，上面3幅圖把三角形分成三部分，并寫(xiě)出3個(gè)數(shù)，讓學(xué)生找出圖中3個(gè)數(shù)的關(guān)系。然后

5、，兔博士提出：按照找出的規(guī)律，在下圖空白處填上合適的數(shù)。下面3個(gè)三角形中，左邊的有2個(gè)數(shù)，要填一個(gè)數(shù)；中間的有一個(gè)數(shù)，要填2個(gè)數(shù)；右邊的一個(gè)數(shù)也沒(méi)有，可以任意按規(guī)律填3個(gè)數(shù)。問(wèn)題（2）仍然利用三角形，但是，數(shù)字?jǐn)[放的位置及個(gè)數(shù)與問(wèn)題（1）不同，三角形每個(gè)角上有一個(gè)數(shù)，三角形中間有一個(gè)數(shù)。教材給出了三個(gè)填好數(shù)的圖，三個(gè)缺一個(gè)數(shù)的圖，要求：找出圖中四個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，在圈里填上合適的數(shù)。例2，找出數(shù)列的規(guī)律并按規(guī)律接著寫(xiě)數(shù)。 本節(jié)課例1的內(nèi)容形式學(xué)生比較熟悉，教學(xué)活動(dòng)中，要讓學(xué)生自主觀察、獨(dú)立思考，充分地交流自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并有條理地用語(yǔ)言描述。如，例1中的問(wèn)題（1），我發(fā)現(xiàn)6是2乘3的積，1 2

6、是3乘4的積，10是5乘2的積，可以總結(jié)出圖中三個(gè)數(shù)的關(guān)系：上面的數(shù)是下面兩個(gè)數(shù)的積。在交流空格里填的數(shù)時(shí)，中間和右邊的圖可以有多種填法，要讓學(xué)生充分交流，只要符合規(guī)律就可以。 （三）目標(biāo)評(píng)價(jià)建議 ●目標(biāo)1的評(píng)價(jià)。主要通過(guò)課堂活動(dòng)考查，看學(xué)生能不能按要求動(dòng)手操作，能否在“3×3”的方格中擺出或發(fā)現(xiàn)圖形擺放的變化規(guī)律。另外，通過(guò)學(xué)生完成課本上“練一練”的題目考查。 ●目標(biāo)2的評(píng)價(jià)。一方面通過(guò)課堂觀察、交流活動(dòng)考查，看學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)圖中各數(shù)之間的關(guān)系，并按發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在空白處填出合適的數(shù)；另一方面，通過(guò)學(xué)生完成課本上相關(guān)的練習(xí)考查。 ●目標(biāo)3的評(píng)價(jià)。主要通過(guò)課堂交流活動(dòng)考查，看學(xué)生能否清楚地表述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，能否有條理地說(shuō)出自己判斷和填數(shù)的思考過(guò)程。 ●目標(biāo)4的評(píng)價(jià)。主要通過(guò)課堂活動(dòng)進(jìn)行。首先教師要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生積極參加探索活動(dòng)，考查學(xué)生對(duì)探索規(guī)律的活動(dòng)是否感興趣，是否感受到探索出規(guī)律的快樂(lè)，對(duì)事物中的規(guī)律是否有好奇心，是否對(duì)探索規(guī)律有信心。