高中地理《不同等級城市的服務(wù)功能》教案1（新人教版必修2）

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111 第二節(jié) 不同等級城市的服務(wù)功能 課標要求： 聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，說明不同規(guī)模城市的服務(wù)功能的差異。 教材分析：城市是社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是人口集聚的一個社會經(jīng)濟實體。它的產(chǎn)生和發(fā)展決定于社會經(jīng)濟的發(fā)展程度和社會的實際需要，因此它具有一定的空間范圍。第一節(jié)從城市的個體上分析城市的形態(tài)和內(nèi)部的功能分區(qū)，第二節(jié)從城市的群體上看，每個城市都為一定的區(qū)域提供服務(wù)，不同規(guī)模的城市服務(wù)功能和范圍是不同的，第三節(jié)隨著城市化的發(fā)展，原有城市在擴大，新的城市不斷出現(xiàn)。與此同時，地理環(huán)境也受到城市化的影響。本章內(nèi)容討論的是城市和城市化問題，第一節(jié)是基礎(chǔ)知識，3部分內(nèi)容相互聯(lián)系，使學(xué)生城市的有關(guān)理論知識有一個較為全面的認識。這一節(jié)主要介紹不同規(guī)模城市的服務(wù)范圍的差異。教材從城市大小等級的劃分到不同等級城市服務(wù)范圍大小的差異，再到城市等級體系的形成，由點到面，由小到大，由淺入深，層次分明，條理清晰。 本節(jié)教材的編寫中除“閱讀”和“活動”兩個欄目外，每一節(jié)還結(jié)合實例進行分析，增加了“案例”“讀圖思考”兩個欄目，一方面這些欄目的設(shè)計優(yōu)化了教材結(jié)構(gòu)，另一方面欄目內(nèi)容力求聯(lián)系社會實際，以提高學(xué)生思考、分析問題的能力，同時教學(xué)中可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 教學(xué)目的： 1．了解我國城市等級劃分的標準，知道不同國家和地區(qū)城市等級劃分的標準是不同的。 2．了解不同的城市等級其城市地域結(jié)構(gòu)不同，提供的服務(wù)種類和服務(wù)范圍是不同的。聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，說明不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異。 3．了解不同等級城市服務(wù)范圍的嵌套理論，了解不同等級城市空間分布特點。 教學(xué)重點： 1．了解我國城市等級劃分的標準 2．了解不同的城市等級其城市地域結(jié)構(gòu)不同，提供的服務(wù)種類和服務(wù)范圍是不同的。 教學(xué)難點:： 不同等級城市服務(wù)范圍的嵌套理論 教具準備：多媒體教室、教學(xué)掛圖、自制圖表等 教學(xué)方法：比較分析法、圖示法、講述法、列表對比法 教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們探究了城市的等級劃分和城市的服務(wù)范圍的關(guān)系。我們知道城市的服務(wù)種類、服務(wù)范圍是與城市的等級相對應(yīng)的。在同一個區(qū)域中，城市的空間分布也與城市的等級密切相關(guān)。這些不同級別的城市空間組合，就構(gòu)成了一個地區(qū)的城市等級體系。這就是我們這節(jié)課要探究的問題。 一、城市等級體系 1、概念 過渡：我們這里以德國南部為例來分析城市等級體系的有關(guān)問題 2、德國南部城市等級體系的啟示 教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖2．13，完成讀圖思考的問題。題3的目的是讓學(xué)生說出每一等級城鎮(zhèn)之間距離遠近，比較不同等級城鎮(zhèn)的分布特點。 [思考]1．圖中的城鎮(zhèn)共有幾個等級?（三個） 2．不同等級城鎮(zhèn)的數(shù)目與城鎮(zhèn)級別有什么關(guān)系?（城鎮(zhèn)的級別越高，數(shù)目越少。） 3．不同等級城鎮(zhèn)的分布與城鎮(zhèn)級別有什么關(guān)系? （不同等級的城市數(shù)目和相互距離是不同的：等級較高的城市數(shù)目較少，等級較低的城市數(shù)目較多；等級較高的城市相距較遠，等級較低的城市相距較近。） 4．試解釋為什么會形成這種關(guān)系。（學(xué)生討論，只要合理即可。） [過渡]：從圖2．13中還可以看出，在每一個高等級的城市周圍總是分布有多個等級較低的城市，或者說等級較高的城市的服務(wù)范圍包含了多個等級較低的城市的服務(wù)范圍。就整個區(qū)域而言，不同等級城市的服務(wù)范圍是層層嵌套的。 二、城市六邊形服務(wù)范圍的嵌套規(guī)律（本部分為選學(xué)內(nèi)容，可根據(jù)具體實際合理安排） 1、 前提條件：①環(huán)境幾乎一樣的平原地區(qū)，人口分布均勻 2、 ②區(qū)域的運輸條件一致，影響運輸?shù)奈┮灰蛩厥蔷嚯x。 城市六邊形服務(wù)范圍形成過程。（理解） a．當某一貨物的供應(yīng)點只有少數(shù)幾個時，為了避免競爭、獲取最大利潤，供應(yīng)點的距離不會太近，它們的服務(wù)范圍都是圓形的。 b．在利潤的吸引下，不斷有新的供應(yīng)點出現(xiàn)，原有的服務(wù)范圍會因此而縮小。這時，該貨物的供應(yīng)處于飽和。每個供應(yīng)點的服務(wù)范圍仍是圓形的，并彼此相切。 c．如果每個供應(yīng)點的服務(wù)范圍都是圓形相切卻不重疊的話，圓與圓之間就會存在空白區(qū)。這里的消費者如果都選擇最近的供應(yīng)點來尋求服務(wù)的話，空白區(qū)又可以分割咸三部分，分別屬于三個離其最近的供應(yīng)點。 [思考]①圖2．15中城市有幾個等級？②找出表示每一等級六邊形服務(wù)范圍的線條顏色？③敘述不同等級城市之間服務(wù)范圍及其相互關(guān)系？ 3、理論基礎(chǔ)：德國南部城市 4、意義：運用這種理論來指導(dǎo)區(qū)域規(guī)劃、城市建設(shè)和商業(yè)網(wǎng)點的布局。 1、 應(yīng)用——“荷蘭圩田居民點的設(shè)置”。 案例2，通過此案例，讓學(xué)生明確以下問題： 1、利用中心地六邊形服務(wù)范圍、層層嵌套的理論模式成功地指導(dǎo)了“荷蘭圩田居民點的設(shè)置”。2、通過閱讀文字資料，了解A、B、C三級各自的服務(wù)功能、人口規(guī)模。 3、閱讀圖2．16，找出A、B、C三級居民點數(shù)目，各自分布特點。 [課堂小結(jié)] 反饋練習(xí)： 單選題、 1、我國城市等級劃分的主要依據(jù)是（ A ） A、 城市的人口規(guī)模B、城市經(jīng)濟規(guī)模C、城市用地規(guī)模D、城市地域位置 2、我國城市等級共分（ A ） A、 四級B、三級C、五級D、六級 3、下列因素中，能影響城市等級和服務(wù)范圍的是（ B ） ①、資源 ②、交通 ③、位置 ④、氣候 A、①②B、①②③C、②③④D、①②③④ 4、下列說法中，錯誤的是（ B ） A、 城市的服務(wù)范圍沒有明確的界線B、城市的服務(wù)范圍是固定的 C、城市的服務(wù)范圍是不固定的D、任何城市都有其一定的服務(wù)范圍 5、下列城市中，服務(wù)范圍最大的是（ A ） A、廣州 B、中山 C、東莞 D、汕頭 6、在一個區(qū)域中，高級別城市與低級別城市相比（ A ） A、服務(wù)范圍大B、彼此距離較近C、數(shù)目多D、提供服務(wù)級別低 7、大中城市比一般縣城多出的職能機構(gòu)有（ D ） A、政府機會B、醫(yī)院C、汽車站D、高等學(xué)校 8、下列關(guān)于德國南部城市體系的敘述正確的是（ C ） A、 大城市數(shù)目最多 B、小城市數(shù)目最少 C、大城市間相距較遠 D、小城市間相距較遠 綜合題： （1） 包含 、 包含 、 空間結(jié)構(gòu) 。 （2）級別越低的城市數(shù)目多，服務(wù)范圍小，彼此間距離近；級別越高的城市數(shù)目少，服務(wù)范圍大，彼此間距離遠 111