新人教版地理4.2《工業(yè)地域的形成》教案1（必修二）

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111 《工業(yè)地域的形成》教學(xué)設(shè)計(jì) 張學(xué)國(guó) 山東省沾化縣第一中學(xué) 《工業(yè)地域的形成》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析 （一）教材地位及特點(diǎn) 本節(jié)工業(yè)地域的形成是對(duì)前一節(jié)工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇內(nèi)容的深化，同時(shí)也為第三節(jié)傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)和新工業(yè)區(qū)的學(xué)習(xí)做鋪墊，在教材上起到承上啟下的作用。 在工業(yè)集聚與工業(yè)地域這部分第一、二自然段講授了工業(yè)聯(lián)系的類(lèi)型，這是后面學(xué)習(xí)工業(yè)集聚和工業(yè)地域的基礎(chǔ)，所以這是本節(jié)課的重點(diǎn)；三、四自然段介紹了工業(yè)集聚的優(yōu)勢(shì)和工業(yè)集聚的類(lèi)型，并用惠州音響產(chǎn)業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō)明什么是專(zhuān)業(yè)化的工業(yè)集聚；五、六自然段介紹了工業(yè)地域按照成因分類(lèi)和按照發(fā)育程度分類(lèi)，在這里需要學(xué)生理解自發(fā)形成與有規(guī)劃形成的工業(yè)地域以及發(fā)育程度高低不同的工業(yè)地域與工業(yè)聯(lián)系之間的關(guān)系，所以這是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。 （二）課標(biāo)要求 舉例說(shuō)明工業(yè)地域的形成條件和發(fā)展特點(diǎn)。 （三）教學(xué)目標(biāo) ①結(jié)合實(shí)例，運(yùn)用圖表及多媒體手段，說(shuō)出工業(yè)聯(lián)系及其類(lèi)型；討論說(shuō)明工業(yè)集聚及其意義。 ②聯(lián)系工業(yè)實(shí)際，采集、整理、分析、歸納信息，討論分析工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點(diǎn)。 ③關(guān)注家鄉(xiāng)的工業(yè)實(shí)例，嘗試分析說(shuō)明家鄉(xiāng)工業(yè)地域發(fā)展的現(xiàn)狀，選擇合適的手段，說(shuō)明家鄉(xiāng)工業(yè)地域發(fā)展的建議。 （四）重點(diǎn)難點(diǎn) 1、運(yùn)用案例理解工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚、工業(yè)地域三個(gè)概念的區(qū)別與聯(lián)系，理解工業(yè)地域形成的主要原因。 2、了解工業(yè)集聚的主要表現(xiàn)形式、原因和優(yōu)勢(shì)。 二、學(xué)情分析 1、學(xué)生對(duì)工業(yè)本身并不是十分了解，就更不了解工業(yè)之間的聯(lián)系了，所以也就對(duì)由此產(chǎn)生的工業(yè)集聚和工業(yè)地域都理解不深刻。 2、本節(jié)課內(nèi)容專(zhuān)業(yè)性和理論性都很強(qiáng)，教材處理過(guò)于簡(jiǎn)單、抽象，很多名詞晦澀難懂， 學(xué)生理解起來(lái)困難，讀不懂，也沒(méi)有興趣讀，對(duì)本節(jié)內(nèi)容缺乏感性認(rèn)識(shí)。 三、教學(xué)方法 教育理論告訴我們：“認(rèn)識(shí)并非是主體（學(xué)習(xí)者）對(duì)于客觀實(shí)在的簡(jiǎn)單的、被動(dòng)的反映，而是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，在建構(gòu)過(guò)程中，主體已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)揮了特別重要的作用，并處于不斷的發(fā)展之中”。因此，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念、后現(xiàn)代主義教育理論發(fā)展的需要，結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際情況，采用建立全新的教學(xué)體系。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)——圖文材料分析、 閱讀歸納、生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、課題研究 教師協(xié)助促進(jìn)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境、思維牽引、方法指導(dǎo)、課堂調(diào)控 本節(jié)課具體采用了如下的教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)—推理式教學(xué)、問(wèn)題探究教學(xué)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)。這教學(xué)方法的實(shí)施，其根本性目的就是為了加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)人人參與、面向全體，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)合作，進(jìn)一步突出學(xué)習(xí)的主體性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化思維。 四、教學(xué)設(shè)計(jì) （一）設(shè)計(jì)理念 《地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)讓課程走向生活，課程要面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐。教學(xué)活動(dòng)必須尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓課堂充滿創(chuàng)新的活力；要把教學(xué)過(guò)程當(dāng)作師生交流、交往的過(guò)程，當(dāng)作師生共同發(fā)展的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)課程與教學(xué)的整合。 為了貫徹這一理念，同時(shí)解決學(xué)情問(wèn)題，本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)形式設(shè)計(jì)為任務(wù)型教學(xué)，采用案例分析法，由教師指定任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)使下通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)等方式分析材料，對(duì)比材料，自己理解出相關(guān)基礎(chǔ)概念，分析出工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚和工業(yè)地域之間的關(guān)系，同時(shí)達(dá)到關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。 （二）教學(xué)程序 1．課前準(zhǔn)備 （1）及時(shí)了解學(xué)情，掌握課程進(jìn)度。 （2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，便于小組學(xué)習(xí)的實(shí)施。 （3）教具：多媒體、學(xué)案。 2．教學(xué)過(guò)程： 【標(biāo)題導(dǎo)入】 展示本節(jié)課標(biāo)題。 請(qǐng)同學(xué)們看到這節(jié)課的標(biāo)題，標(biāo)題往往體現(xiàn)一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，所以同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該特別注意對(duì)標(biāo)題的閱讀，通過(guò)閱讀標(biāo)題提出疑問(wèn)，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。 【設(shè)計(jì)意圖】強(qiáng)調(diào)閱讀標(biāo)題的重要性。 我看到同學(xué)們學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，有好多同學(xué)已經(jīng)把我剛才的話記下來(lái)了，可見(jiàn)同學(xué)們已經(jīng)養(yǎng)成了隨時(shí)記錄的良好習(xí)慣。 【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、隨時(shí)記錄的好習(xí)慣。 下面那位同學(xué)能夠就這節(jié)課的標(biāo)題提出問(wèn)題？ 【學(xué)生問(wèn)題預(yù)測(cè)】可能還不適應(yīng)這種授課方式，提不出問(wèn)題。 【教師調(diào)控策略】我來(lái)給大家舉個(gè)例子，第一章第一節(jié)的標(biāo)題是《人口的數(shù)量變化》，從這個(gè)標(biāo)題我可以提出這樣的問(wèn)題：人口數(shù)量是如何變化的？不同的歷史時(shí)期、不同的國(guó)家和地區(qū)變化情況一樣么？為什么這樣變化？現(xiàn)在同學(xué)們知道怎么樣提問(wèn)題了吧？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的疑問(wèn)？ 【點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充】看這位同學(xué)和我設(shè)計(jì)的問(wèn)題是否一致。 【展示問(wèn)題】什么是工業(yè)地域？工業(yè)地域是怎樣形成的？ 展示工業(yè)地域的相關(guān)圖片。 【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 這些都屬于工業(yè)地域，那工業(yè)地域的具體含義是什么呢？下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，看誰(shuí)能最快地找到工業(yè)地域的概念并且大聲地讀出來(lái)。 【點(diǎn)評(píng)】這位同學(xué)聽(tīng)講認(rèn)真、閱讀速度快、結(jié)果正確，希望大家都向他（她）學(xué)習(xí)。 【設(shè)計(jì)意圖】拉近與學(xué)生的距離，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂。 【展示】工業(yè)集聚 工業(yè)地域 問(wèn)題解決了，但是又出現(xiàn)了新的概念——工業(yè)集聚，那什么又是工業(yè)集聚呢？這一次看誰(shuí)的速度快。 【點(diǎn)評(píng)】 這樣我們就明確了這部分內(nèi)容的線索： 【展示】工業(yè)聯(lián)系 工業(yè)集聚 工業(yè)地域 接下來(lái)我們就根據(jù)這條線索詳細(xì)地學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，那我們首先要學(xué)習(xí)的就是《工業(yè)聯(lián)系》，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第一自然段并結(jié)合圖片，說(shuō)出本段內(nèi)容主要介紹的工業(yè)聯(lián)系的名稱及其特點(diǎn)。 【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生采集、整理、歸納信息的能力。 【提問(wèn)、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充】1.生產(chǎn)工序上的工業(yè)聯(lián)系：工廠之間存在著產(chǎn)品與原料的聯(lián)系。 除了生產(chǎn)工序上的聯(lián)系之外還有什么工業(yè)聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。 【展示】空間利用上的聯(lián)系的相關(guān)圖片。 結(jié)合教材內(nèi)容說(shuō)出這種工業(yè)聯(lián)系的名稱并且概括總結(jié)其特點(diǎn)。 【提問(wèn)、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)】2.空間利用上的工業(yè)聯(lián)系：共用基礎(chǔ)設(shè)施、服務(wù)設(shè)施或者廉價(jià)勞動(dòng)力。 【承轉(zhuǎn)】正是有了這些工業(yè)聯(lián)系才導(dǎo)致了工業(yè)集聚，請(qǐng)看屏幕上的工業(yè)集聚現(xiàn)象，下面我提出個(gè)問(wèn)題大家來(lái)思考一下。圖中的工廠聚集在一起有什么重要意義呢？ 【展示】鋼鐵工業(yè)區(qū)內(nèi)的主要工廠 分角色扮演不同工廠的廠長(zhǎng)，分析在此地建廠的原因。 【點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充】可以加強(qiáng)企業(yè)間的信息交流和技術(shù)協(xié)作，降低生產(chǎn)成本，提高生產(chǎn)效率和利潤(rùn)，取得規(guī)模效益。 工業(yè)集聚是不是只有這些優(yōu)勢(shì)呢？我們?cè)賮?lái)看一幅圖片。這樣的工業(yè)集聚能為工廠帶來(lái)什么利益呢？ 【展示】共用基礎(chǔ)設(shè)施的集聚 【啟發(fā)】如果這些工廠不在一個(gè)區(qū)域內(nèi)，它們需要不需要這些基礎(chǔ)設(shè)施？（需要）也就是說(shuō)每個(gè)工廠都要有專(zhuān)門(mén)建設(shè)配套的設(shè)施，而集聚以后的情況怎么樣呢？（共用基礎(chǔ)設(shè)施，節(jié)約生產(chǎn)建設(shè)投資。） 總結(jié)： 可以加強(qiáng)企業(yè)間的信息交流和技術(shù)協(xié)作，降低生產(chǎn)成本，提高生產(chǎn)效率和利潤(rùn)，取得規(guī)模效益。 工業(yè)集聚的優(yōu)勢(shì) 共同利用基礎(chǔ)設(shè)施，節(jié)約生產(chǎn)建設(shè)投資。 【承接】我們學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是解決實(shí)際問(wèn)題，下面請(qǐng)同學(xué)們看到教材案例2，分小組討論案例后的活動(dòng)題。請(qǐng)注意：在閱讀圖文資料以前最好先看清楚題目的要求，這樣閱讀時(shí)會(huì)更加有針對(duì)性。 【設(shè)計(jì)意圖】提供解答材料題的思路和注意的問(wèn)題。 【提問(wèn)、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充】 1. 生產(chǎn)工序上的聯(lián)系。 2. 可以加強(qiáng)企業(yè)間的信息交流和技術(shù)協(xié)作，降低生產(chǎn)成本，提高生產(chǎn)效率和利潤(rùn)，取得規(guī)模效益。 3. 距離遞減規(guī)律，距惠州越近的地區(qū)，零件來(lái)源比例越高。 【承轉(zhuǎn)】由于工業(yè)聯(lián)系的種類(lèi)不同，形成的工業(yè)地域也就不一樣，下面我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)工業(yè)地域的分類(lèi)。根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)可以對(duì)工業(yè)地域進(jìn)行多種分類(lèi)，請(qǐng)同學(xué)們參考教材內(nèi)容，完成學(xué)案上的相關(guān)內(nèi)容。 【提問(wèn)、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)】列表比較工業(yè)地域的不同類(lèi)型，重點(diǎn)了解工業(yè)地域的發(fā)展情況。 教材上介紹了兩種分類(lèi)方法，還有一種我認(rèn)為同學(xué)們有必要做一下了解。 【展示】按照分布范圍的大小對(duì)工業(yè)地域分類(lèi)，包括濱州市的工業(yè)概況。 【情感共鳴】目前濱州市的工業(yè)發(fā)展勢(shì)頭良好，但是和一些發(fā)達(dá)的工業(yè)城市相比還有很大的差距，所以希望同學(xué)們能夠努力學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)為濱州工業(yè)的騰飛貢獻(xiàn)自己的一份力量。 【設(shè)計(jì)意圖】了解濱州市的工業(yè)發(fā)展情況，理論聯(lián)系實(shí)際，引發(fā)學(xué)生共鳴。 【學(xué)后反思】總結(jié)本節(jié)課的收獲：梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、思想方法和學(xué)習(xí)體會(huì)。 【小結(jié)】 工業(yè)聯(lián)系 生產(chǎn)工序上的聯(lián)系 工業(yè)集聚 工業(yè)地域 形成 分類(lèi) 導(dǎo)致 結(jié)果 概念 優(yōu)勢(shì) 空間利用上的聯(lián)系 【思維啟迪】這節(jié)課還有沒(méi)有問(wèn)題？那我們?cè)倩氐桨咐?，案例中體現(xiàn)的是單純的工業(yè)集聚么？工業(yè)聯(lián)系一定導(dǎo)致工業(yè)集聚么？關(guān)于這些內(nèi)容我們將在下節(jié)課里學(xué)習(xí)。 【作業(yè)】 1、整理好課堂筆記，完成學(xué)案剩余內(nèi)容。 2、構(gòu)思設(shè)計(jì)一處工業(yè)地域，并畫(huà)出示意圖。要求：①至少包括三個(gè)在生產(chǎn)過(guò)程上有投入-產(chǎn)出聯(lián)系的工廠；②要有若干個(gè)圍繞同一基礎(chǔ)條件（如勞動(dòng)力、交通等）集聚的工廠；③布局有序、合理，并能體現(xiàn)出對(duì)環(huán)境保護(hù)的考慮。 111